Loading
Christophe David
This is a live streamed presentation. You will automatically follow the presenter and see the slide they're currently on.
Christophe DAVID
Dane Strasbourg
Séminaire Tablettes et apprentissage - Canopé - Jeudi 10 Novembre 2016
La réalité augmentée peut se définir comme une interface entre des données “virtuelles” et le monde réel
La réalité augmentée peut se définir comme une interface entre des données “virtuelles” et le monde réel
Elle nécessite :
Marqueur code QR
Marqueur Animation 3D
Applications Mirage
Applications Mirage Planétarium
Applications Mirage : monuments
Application Anatomy 4D
Application Anatomy 4D
Application Quivervision
Applications Puzzard AR
Comment les générer ?
On peut les générer :
Comment les utiliser ?
On peut coller des codes QR liens sur des objets afin de :
lier des objets à un mode opératoire, un mode d'emploi,...
Comment les utiliser ?
On peut coller des codes QR sur des objets afin de :
fournir un contenu enrichi (bibliographie, site sur les oeuvres,...)
Comment les utiliser ?
On peut insérer des codes QR liens dans une leçon dans le cahier ou sur un polycopié :
- afin d'enrichir son cours
- afin de relier une activité à compléter à un contenu web
Problème : un code QR dans un polycopié doit être de dimension assez grande pour être correctement lisible
Comment les utiliser ?
On peut insérer des codes QR texte dans une feuille d'exercices.
- afin de fournir des coups de pouce aux élèves pour la résolution des exercices
Problèmes :
- un code QR texte ne doit pas contenir trop de textes sinon il doit être assez grand pour être lu.
- ne fournir les codes QR qu'à bon escient (ne pas les distribuer trop facilement : sinon ils court-circuitent une vraie réflexion)
Comment les utiliser ?
Un exemple d'exercice
Un scooter est bridé pour ne pas dépasser la vitesse de 50 km/h. Kevin a un scooter qui se déplace jusqu’à une vitesse de 19 m/s. Son scooter est-il bridé ?
Comment les utiliser ?
Un exemple d'exercice
Un scooter est bridé pour ne pas dépasser la vitesse de 50 km/h. Kevin a un scooter qui se déplace jusqu’à une vitesse de 19 m/s. Son scooter est-il bridé ?
Le code QR coup de pouce 1 distribué à un élève permet d’afficher le texte suivant :
« Pour pouvoir comparer les deux vitesses, tu dois exprimer chacune avec la même unité (m/s ou km/h) »
Comment les utiliser ?
Un exemple d'exercice
Un scooter est bridé pour ne pas dépasser la vitesse de 50 km/h. Kevin a un scooter qui se déplace jusqu’à une vitesse de 19 m/s. Son scooter est-il bridé ?
Le code QR coup de pouce 2 distribué à un élève permet d’afficher le texte suivant :
« Pour passer d'une vitesse en km/h en m/s, il faut diviser la vitesse en km/h par 3.6 »
Comment les utiliser ?
Un exemple d'exercice
Un scooter est bridé pour ne pas dépasser la vitesse de 50 km/h. Kevin a un scooter qui se déplace jusqu’à une vitesse de 19 m/s. Son scooter est-il bridé ?
Le code QR du corrigé permet d’afficher le texte suivant :
« Donnée : v = 50 km/h
Je sais que : v(m/s) = v(km/h)/3,6
A.N. : v= 50/3.6 = 13,9 m/s
Comme le scooter de Kevin a une vitesse de 19 m/s, son scooter est débridé »
Comment les utiliser ?