Desarrollo psicosocial Eric Erikson

3° Etapa Preescolar: 3 - 5 años 

 

Introducción

  • Principio Epigenético: “Todo ser humano tiene un
    plano básico de desarrollo, y es a partir de este plano que se agregan las partes teniendo cada una de ellas su propio tiempo de ascensión, maduración y ejercicio, hasta que todas hayan surgido para formar un todo en funcionamiento” (Erikson E. 1987 citado en Bordignon. N. 2005, p52). 

  • Estadio psicosocial: Erikson realizó una visión del ciclo completo del la vida desde la infancia hasta la vejez, integrando en ellos los contenidos psicosexuales y psicosociales, determinando ocho estadios y cada uno conteniendo los factores somáticos, psíquico, y ético-social más el concepto epigenético. 

Tomado de: Weeblycom. El desarrollo Psicosocial de Erik Erikson. Audiovisual, Niños y TV . Weblog. [En linea] Disponible en: http://olinati.weebly.com/blog/el-desarrollo-psicosocial-de-erik-erikson [Vistado 8 Febrero 2016].
 

dimensión psicosexual de la edad preescolar

Caracterizada por:

- Iniciativa Vs. Culpa y miedo.

- Aprendizaje psicosexuales (Id. de género y respectivas funciones sociales y complejo de Edipo).

- Sentimiento de culpa a partir del fracaso en el aprendizaje psicosexual, cognitivo y  comportamental .

- Importancia del equilibrio entre iniciativa/culpa y miedo, para la formación de la consciencia moral (principios y valores desarrollados en sí mismo con base en el desarrollo social y prototipos ideales).

 

 

DIMENSIÓN PSICOSEXUAL DE LA EDAD PREESCOLAR

 - Edad del juego, el niño desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz (hablan con facilidad).

- Aprendizaje cognitivo (forma lógica preoperacional y comportamental) y afectivo (expresión de sentimientos).

- Descubrimiento y al aprendizaje sexual (masculino y femenino).

-  Capacidad locomotora (movimientos más libres y violentos) 
y el perfeccionamiento del lenguaje.

 

DIMENSIÓN PSICOSEXUAL DE LA EDAD PREESCOLAR

- Comprende mejor y hace preguntas constantes: expanden su imaginación.

- Descubre lo que puede y lo que es capaz de hacer.

- Fantasías sexuales, ( los juegos tienen connotaciones simbólicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto último, el niño tiene muchas veces sentimientos de culpa y temores asociados a ello.

Presencia de la Triada Familiar 

Necesaria para la formación de la capacidad de separación afectiva, de dar y recibir afecto a una tercera persona.

El arte dramático y el jugar

Es una forma de expresar: 

  • Las experiencias existenciales de la niñez. 
  • Los roles y funciones sociales, para el aprendizaje de los significados de las crisis psicosociales y para la formación de su consciencia moral. 

El Moralismo

Es la palabra para interiorizar las normas sociales cuando es la forma inhibidora y culposa.
 

Esto se expresa en tres niveles diferentes en el momento de jugar:

Finalmente...

En el caso de que a un niño no se le permita hacer nada, se echará atrás y no tendrá iniciativa debido a la sensación de culpa. Por lo tanto un niño sano debe tener iniciativa.

  • Si la crisis de supera con éxito tendremos niños activos, con iniciativa a aprender cosas nuevas y realizar cosas por sí solos.
     
  • Si la crisis no se supera con éxito lo que tendremos son niños dudosos e incapaces de tomar decisiones por sí mismos, y con un sentimiento de culpabilidad constante en todo aquello que realizan.

Tomado de: 

Weeblycom. Iniciativa VS culpa. Eric Erikson. Weblog. [En linea] Disponible en:  http://eerikson.weebly.com/iniciativa-vs-culpa.html

[Visitado 8 Febrero 2016].

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