Desarrollo psicosocial Eric Erikson
3° Etapa Preescolar: 3 - 5 años
Introducción
-
Principio Epigenético: “Todo ser humano tiene un
plano básico de desarrollo, y es a partir de este plano que se agregan las partes teniendo cada una de ellas su propio tiempo de ascensión, maduración y ejercicio, hasta que todas hayan surgido para formar un todo en funcionamiento” (Erikson E. 1987 citado en Bordignon. N. 2005, p52). - Estadio psicosocial: Erikson realizó una visión del ciclo completo del la vida desde la infancia hasta la vejez, integrando en ellos los contenidos psicosexuales y psicosociales, determinando ocho estadios y cada uno conteniendo los factores somáticos, psíquico, y ético-social más el concepto epigenético.
Tomado de: Weeblycom. El desarrollo Psicosocial de Erik Erikson. Audiovisual, Niños y TV . Weblog. [En linea] Disponible en: http://olinati.weebly.com/blog/el-desarrollo-psicosocial-de-erik-erikson [Vistado 8 Febrero 2016].
dimensión psicosexual de la edad preescolar
Caracterizada por:
- Iniciativa Vs. Culpa y miedo.
- Aprendizaje psicosexuales (Id. de género y respectivas funciones sociales y complejo de Edipo).
- Sentimiento de culpa a partir del fracaso en el aprendizaje psicosexual, cognitivo y comportamental .
- Importancia del equilibrio entre iniciativa/culpa y miedo, para la formación de la consciencia moral (principios y valores desarrollados en sí mismo con base en el desarrollo social y prototipos ideales).
DIMENSIÓN PSICOSEXUAL DE LA EDAD PREESCOLAR
- Edad del juego, el niño desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz (hablan con facilidad).
- Aprendizaje cognitivo (forma lógica preoperacional y comportamental) y afectivo (expresión de sentimientos).
- Descubrimiento y al aprendizaje sexual (masculino y femenino).
- Capacidad locomotora (movimientos más libres y violentos)
y el perfeccionamiento del lenguaje.
DIMENSIÓN PSICOSEXUAL DE LA EDAD PREESCOLAR
- Comprende mejor y hace preguntas constantes: expanden su imaginación.
- Descubre lo que puede y lo que es capaz de hacer.
- Fantasías sexuales, ( los juegos tienen connotaciones simbólicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto último, el niño tiene muchas veces sentimientos de culpa y temores asociados a ello.
Presencia de la Triada Familiar
Necesaria para la formación de la capacidad de separación afectiva, de dar y recibir afecto a una tercera persona.
El arte dramático y el jugar
Es una forma de expresar:
- Las experiencias existenciales de la niñez.
- Los roles y funciones sociales, para el aprendizaje de los significados de las crisis psicosociales y para la formación de su consciencia moral.
El Moralismo
Es la palabra para interiorizar las normas sociales cuando es la forma inhibidora y culposa.
Esto se expresa en tres niveles diferentes en el momento de jugar:
Finalmente...
En el caso de que a un niño no se le permita hacer nada, se echará atrás y no tendrá iniciativa debido a la sensación de culpa. Por lo tanto un niño sano debe tener iniciativa.
-
Si la crisis de supera con éxito tendremos niños activos, con iniciativa a aprender cosas nuevas y realizar cosas por sí solos.
- Si la crisis no se supera con éxito lo que tendremos son niños dudosos e incapaces de tomar decisiones por sí mismos, y con un sentimiento de culpabilidad constante en todo aquello que realizan.
Tomado de:
Weeblycom. Iniciativa VS culpa. Eric Erikson. Weblog. [En linea] Disponible en: http://eerikson.weebly.com/iniciativa-vs-culpa.html
[Visitado 8 Febrero 2016].
