Florent Michelot
Soirée-débat des IPSO · Le 28 novembre 2019
Pour suivre la présentation en direct sur votre ordinateur : https://frama.link/IPSO_Numerique
Dans quelle mesure l’usage des technologies peut être un levier d’émancipation (liberté sociale et politique), ou, au contraire, vecteur d’aliénation (dépendance à la technologie) ?
« Tout acte historique ne peut pas ne pas être accompli par l’« homme collectif » ; il présuppose, autrement dit, la réalisation d’une unité « culturelle sociale » grâce à laquelle une multiplicité de volontés séparées, avec des finalités hétérogènes, se soude pour un même but sur la base d’une conception du monde (égale) et commune (générale et particulière, agissant de manière transitoire – par la voie émotionnelle – où permanente, en sorte que la base intellectuelle est tellement enracinée, assimilée, vécue, qu’elle peut devenir une passion). »
Gramsci, Cahiers de prisons, no10
Logiciel libre. (2019, 6 novembre). Dans Wikipédia. Repéré à https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Logiciel_libre&oldid=164244547
Bouchard, E. (2016). La dynamique des langues au Québec. MQF : Montréal, Québec
Conway, N. (2016, 13 novembre). The Disappearance of San Francisco’s Middle-Class Neighborhoods, 1990-2010. Nick Conway. Repéré à https://nickconwayblog.wordpress.com/2016/11/13/the-disappearance-of-san-franciscos-middle-class-neighborhoods-1990-2010/
Kent State University. (2019, 9 mai). A Brief Timeline of U.S. Counter-Terrorism. Examining the Events and Laws Surrounding the Issue. Repéré à https://onlinedegrees.kent.edu/sociology/criminal-justice/community/counter-terrorism-timeline
Le concept qui émerge au début des années 1980 (lien direct avec la théorie de la pédagogie de la justice sociale de P. Freire)
=> Défense de l’autonomisation des populations face à la coercition et l’oppression
La littératie critique permet :
Freire, P. (1971). L’éducation : pratique de la liberté.
· but 1, évaluer activement le contenu tout en évaluant ses propres biais; · but 2, s’engager avec la propriété intellectuelle de façon éthique et responsable; · but 3, produire et partager des informations dans des environnements collaboratifs et participatifs; · but 4, développer des stratégies d’apprentissage pour atteindre ses objectifs personnels et professionnels
Jacobson, T. E. et Mackey, T. P. (2019, 26 février). Buts et objectifs d’apprentissage. Repéré à https://metaliteracy.org/learning-objectives/goals-and-learning-objectives-translated/buts-et-objectifs-dapprentissage/
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. (2019). Cadre de référence de la compétence numérique. Québec, Québec : Gouvernement du Québec. Repéré à http://www.education.gouv.qc.ca/dossiers-thematiques/plan-daction-numerique/cadre-de-reference/