Professionele ontwikkeling?

  • Vaak te individugericht
  • Beperkte transfer naar de praktijk
  • Teveel focus op TK; minder op TPACK

 

> Hoe kan je transfereffecten van professionele ontwikkeling teweeg brengen? 

(Hattie, 2007)

Interview met John Hattie

Over het belang van onderwijsopvattingen in relatie tot ICT-gebruik

En over de complexiteit 

van ICT integratie

(Hunter & Schmidt, 1990, p. 35)

http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00029157.2000.10404259

En hij gebruikt webslides!

Zelfs met co-creatie...

En de online component...

8 aanbevelingen

voor de implementatie van TDT

Rol van de coach

Voorbeeld #1

Voorbeeld 2

Social teacher

By Open Webslides

Social teacher

20160520 Leraren moeten zich professionaliseren om ICT op een adequate manier te gebruiken in hun onderwijspraktijk. Dit is nog vaak een individuele aangelegenheid en in veel instellingen is nog geen sprake van een collectief professionaliseringsbeleid. De laatste jaren wordt hier evenwel meer aandacht aan besteed. Zo gaan er steeds vaker stemmen op voor een collaboratieve professionele ontwikkeling van leraren zoals bijvoorbeeld in teacher Design Teams. Een Teacher Design Team (TDT) kan omschreven worden als een groep van twee of meer leraren die samen curriculummaterialen (her)ontwerpen. In deze presentatie wordt dieper ingegaan op dergelijke initiatieven en op het belang van de “social teacher” om tot ICT-integratie in onderwijs te komen.

  • 2,758