Opetus.tv PRO
Opetus.tv
MATEMATIIKKA, FYSIIKKA, KEMIA
Lauri Hellsten
matemaattisten aineiden lehtori
Espoon yhteislyseon lukio
"Arviointi ohjaa opiskelua ja oppimista enemmän kuin mikään muu tekijä oppimistilanteessa"
"Ylioppilastutkintoa kehitetään tukemaan koulutuksen yleissivistäviä tavoitteita ja mahdollistamaan ylioppilastutkinnon laajempi hyödyntäminen korkeakoulujen opiskelijavalinnoissa parantamalla koearvosanojen vertailukelpoisuutta ja kehittämällä ylioppilastutkinnon toisesta äidinkielen kokeesta yleissivistystä sekä tiedon käsittelyn ja pätevyyden arvioinnin taitoja mittaava koe. Valmistellaan tieto- ja viestintätekniikan käyttöönottoa asteittain ylioppilaskirjoituksissa.”
Jyrki Kataisen I hallituksen hallitusohjelma 22.6.2011
Lähde: Ylioppilastutkintolautakunta
Matematiikka
Lisäksi fysiikassa ja kemiassa
Kurssikokeessa ja sähköisessä ylioppilaskokeessa
Taulukkokirja sallittu molemmissa osissa.
MAOL-digitaulukot mukana kokeessa, Ei toistaiseksi Abittissa…
Kaksiosainen matematiikan koe (kevät 2016-)
=> rakenne säilyy, pistemäärä tuplaantuu (kevät 2019-)
Rakenne
Valinta- ja yhdistelytehtävät, joissa vastaamiseen tarvittava kirjoittaminen on minimoitu.
Yksinkertaiset tuottamistehtävät.
Monipuolisempaa matemaattisen ongelman ratkaisua sekä tiedon yhdistämistä ja analysointia vaativat tehtävät, joissa saatetaan tarvita usean eri kurssin tietoja.
Osa tyyppien 1 ja 2 tehtävistä tulee ratkaista ilman tiettyjä teknisiä apuvälineitä. Tällaisia apuvälineitä ovat mm. symboliseen laskentaan kykenevät laskimet.
Tehtäviin ei voi vastata enää sen jälkeen kun koeympäristön edellä mainitut ominaisuudet on aktivoitu.
Tehtävätyypit
Tyypin 1 tehtävissä testataan käsitteiden hallintaa ja ymmärtämistä.
Tyypin 2 tehtävät vastaavat nykyisen kokeen perustehtäviä.
Tyypin 3 tehtävät vastaavat muuten nykyisen kokeen vaativampia tehtäviä, mutta voivat hyödyntää laajasti sähköisen kokeen teknisiä mahdollisuuksia kuten aineistoja ja kaikkien käytössä olevaa symbolista laskentaa.
Monipuolisempaa matemaattisen ongelman ratkaisua sekä tiedon yhdistämistä ja analysointia vaativat tehtävät, joissa saatetaan tarvita usean eri kurssin tietoja.
Ohjelmistot vastaamisessa
Taustamateriaalia: tilastoja, videoita, animaatioita tai muuta materiaalia.
” Yo-kokeen pitää mitata OPS perusteiden mukaista osaamista sekä kypsyyttä, ei oppikirjan tehtävien hallintaa”
“ Ongelmanratkaisua ei voi harjoitella tutuissa tehtävissä! Uudentyyppiset tehtävät ovat itseisarvo! … Tavoitteena on olla niin paljon erilaisia tehtäviä, ettei niitä kaikkia voi opetella.”
Peter Hästö, matematiikan jaoksen puheenkohtaja, kalvot
Miten matematiikan opetusta voidaan kehittää ja oppimisen edellytyksiä parantaa?
Miksi tämä on tärkeää? Videolla on tiivistelmä Matematiikan kehittämisohjelmasta, jonka ovat laatineet Matemaattis-luonnontieteellisten alojen Akateemiset MAL ry, Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry ja Tekniikan akateemiset TEK.
Oheislukemisto: Halinen et al. (2016) s. 64;
Ouakrim-Soivio (2016) s. 67
kokeen rakenne
Fysiikka, Osa 1 | Kemia, Osa 1 |
---|---|
Esim. väittämiä, monivalintatehtäviä sekä avoimen vastauskentän sisältäviä tehtäviä. | Automaattisesti korjattavia tehtäviä, esimerkiksi väittämä- tai monivalintatehtäviä. |
Esim. kuvaajien piirtämistä, tulkitsemista. | Avoimen vastauskentän sisältäviä perustehtäviä. |
Taksonomiatasoista muistaminen ja ymmärtäminen. | Taksonomiatasoista muistaminen ja ymmärtäminen. |
Ei valinnaisia tehtäviä. | Ei valinnaisia tehtäviä. |
Fysiikka, Osa 2 | Kemia, Osa 2 |
---|---|
Esim. vertailu-, arviointi- tai sovellustehtäviä. | Esim. vertailu-, arviointi- tai sovellustehtäviä. |
Taksonomiatasoista ymmärtäminen, soveltaminen ja analysoiminen sekä mahdollisesti muita. | Taksonomiatasoista ymmärtäminen, soveltaminen ja analysoiminen sekä mahdollisesti muita. |
Valtakunnallisten fysiikan lukiokurssien keskeisien sisältöjen hallinta. | |
Valinnaisia tehtäviä. | Valinnaisia tehtäviä. |
Fysiikka, Osa 3 | Kemia, Osa 3 |
---|---|
Esim. analysointi-, muunnos- tai kehittämistehtäviä. | Esim. analysointi-, muunnos- tai kehittämistehtäviä. |
Taksonomiatasoista analysoiminen, arvioiminen ja luominen sekä mahdollisesti muita. | Taksonomiatasoista analysoiminen, arvioiminen ja luominen sekä mahdollisesti muita. |
Aineistot voivat olla merkittävässä roolissa. | Aineistot voivat olla merkittävässä roolissa. |
Tehtävät voivat olla myös oppiainerajat ylittäviä. | |
Yhdistävät useiden eri lukiokurssien sisältöjä. | |
Valinnaisia tehtäviä. | Valinnaisia tehtäviä. |
Opetus- ja kulttuuriministeriö linjasi vuonna 2017, että pääosa opiskelijoista on valittava korkeakouluihin todistusvalinnalla 2020.
Keväällä 2018 yhteinen digitaalinen pääsykoe
By Opetus.tv