Sergio Rubio-Pizzorno
Gisela Montiel Espinosa
jueves 14 de septiembre y 5 de octibre, 2017
BY
NC
Racionalidad predigital
Racionalidad digital
Imagen obtenida de Wikipedia (wikipedia.org/wiki/Blockbuster_LLC)
Imagen obtenida de Wikipedia (wikipedia.org/wiki/Netflix)
Racionalidad predigital
Racionalidad digital
Racionalidad digital
(LIBRE)
Imagen obtenida de Wikipedia (wikipedia.org/wiki/Blockbuster_LLC)
Imagen obtenida de Wikipedia (wikipedia.org/wiki/Netflix)
Imagen obtenida de Wikipedia (wikipedia.org/wiki/Popcorn_Time)
(corporativa)
Sociedad 1.0
\(\Longrightarrow\) Sociedad 2.0
Cultura del corta-pega
Necesidades institucionales
Necesidades personales y colectivas
¿?
¿?
Aparición de la tecnología digital en el panorama mundial y, en consecuencia, en el panorama educativo.
Oficial
No oficial
Atención sólo a necesidades institucionales e invisibilización de desarrollos generados en otros contextos (no oficiales).
Atención a las necesidades las personas, sus grupos sociales y las comunidades que integran.
Énfasis epistémico
¿Cómo se organiza la sociedad para construir conocimiento aprovechando la tecnología digital?
Oficiales | No oficiales |
---|---|
Centro de Cultura Digital | Anonymous |
Scratch | Moodle |
GeoGebra | |
Creative Commons | |
ORCID | |
R3D | |
ResearchGate | |
Reveal.js | |
Popcorn Time | |
Ecosia | |
GNU/Linux | |
Khan Academy |
Cultura
Tecnología
Economía
Política
Otros
Consideramos el proceso en el cual se conforma la cultura digital, como una relación mutuamente constituyente entre la cultura y la tecnología digital, en donde la cultura se construye a medida que se incorpora la tecnología digital a las prácticas cotidianas y especializadas, y la tecnología se construye y se desarrolla por humanos, para satisfacer necesidades humanas.
Por lo tanto, asumimos a la tecnología digital como una construcción social, y en particular una construcción de las comunidades digitales.
La Antropología tiene a la relación entre cultura y tecnología como una de sus objetos de estudio.
Se concibe a la Tecnología como un periférico de las sociedades (¿con tecnología o sin tecnología?).
"Se concibe a la Tecnología como una construcción social, cultural y simbólica".
Santos y Díaz Cruz (2015, p. 10).
Entre las corrientes investigativas de la Antropología, la Social Construction Of Technology (Scot) es una de las "más fructíferas e influyentes en los años noventa, y que sigue vigente en la actualidad, para explicar la adopción y el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación" (Santos y Díaz Cruz, 2015, pp. 11 y 12).
La tecnología forma parte de un tejido sin costuras de la sociedad, la política y la economía.
Por ello, el desarrollo de un artefacto tecnológico (...) no es simplemente un logro técnico; inmerso en él se encuentran las consideraciones sociales, políticas y económicas. [La construcción social de la tecnología] está interesada en buena medida en considerar lo social y lo técnico de manera equivalente.
La parte más difícil (...) es demostrar la manera en que los artefactos mismos contienen a la sociedad inmersa en ellos.
Pinch (2015, p. 25)
Como es propio de las teorías sociales, éstas están progresiva y constantemente en construcción, puesto que su objeto de estudio en términos generales, la sociedad, está progresiva y constantemente en cambio.
En consecuencia, identificamos dos etapas en el devenir histórico de la Scot:
Planteamiento inicial
Planteamiento actual
Una adaptación necesaria
Grupos sociales relevantes
Flexibilidad interpretativa
Conjunto de sujetos que comparten un significado que ayuda a delinear la trayectoria de desarrollo de la tecnología.
"Significados radicalmente diferentes de un artefacto podrían ser identificados por distintos grupos sociales" (Pinch, 2015, p. 25)
Mecanismo de cierre
Marco tecnológico
"Proceso de cierre mediante el cual desaparece la flexibilidad interpretativa de un artefacto, al identificar los mecanismos particulares que inciden en la desaparición de algunos significados" (Pinch, 2015, p. 26).
"Marco de significado relacionado con una tecnología en particular, compartido por varios grupos sociales y que además guía y da forma al desarrollo de los artefactos. Con este concepto (...) se logra un vínculo entre la amplísima sociedad en la cual se encuentra inmersa la tecnología y su trayectoria de desarrollo" (Pinch, 2015, p. 27).
El acierto situacional y relativista de la flexibilidad interpretativa, que Pinch (2015) declara como el elemento que posiciona a la Scot en la perspectiva radical del constructivismo social, estaba ausente o débilmente representado en los otros principios.
En consecuencia, las críticas de este periodo apuntan en general a la poca flexibilidad del planteamiento y al olvido de aspectos sociales fundamentales en tanto construcción social.
Concepción estática de los GSR: "simplemente porque una multitud de individuos comparten un conjunto de significados, no asegura que ellos se organizarán en un grupo para participar del proceso de diseño" (Klein y Kleinman, 2002, p. 37).
Rigidez conceptual en el MC: no se considera la relación de dependencia entre GSRs, y se concibe a este proceso como final.
Relaciones de poder: "implícitamente la Scot asume que los grupos sociales son iguales y que todos los grupos sociales relevantes están presente en el proceso de diseño. Esto no satisface adecuadamente la asimetría de poder entre grupos" (Klein y Kleinman, 2002, p. 30).
Estructura social: incorporar éste concepto para explicar el funcionamiento del MT.
La interacción entre los grupos sociales está normada por éstas estructuras que se han ido constituyendo de manera histórica y que se están modificando de manera permanente.
Grupos sociales relevantes
Flexibilidad interpretativa
Conjunto de individuos que comparten ciertos significados
respecto de una tecnología, relativos a su diseño, uso o transformación. Estos grupos pueden constituirse de distintas maneras y en diferentes momentos del desarrollo de una tecnología, entendiendo que no están determinados de una vez y por todas.
Variedad de significados asociados a una tecnología específica que pueden ser identificados en diferentes grupos sociales relevantes, tanto en el diseño, uso o posterior transformación de la tecnología.
Estabilización
Marco tecnológico
Momento en que los distintos grupos sociales relevantes llegan a un consenso o imposición de un significado particular para una tecnología, el cual no es final, pues con el paso del tiempo pueden emerger nuevas instancias de desequilibrio a partir de la aparición de una variedad de interpretaciones, dando lugar a una nueva instancia de estabilización.
Explicaciones respecto de la interacción entre los grupos sociales
relevantes que inciden en el desarrollo de una tecnología. Tal interacción está regida por la ubicación de cada uno de ellos en la estructura social.
Ambos planteamientos de la Scot fueron desarrollados para analizar la relación tecnología-cultura previo a la 3RH, es decir, para el estudio de sociedades y tecnologías predigitales, por ejemplo:
la construcción social de la bicicleta y baquelitas en Bijker (1995); de la baquelita y de la luz fosforescente en Bijker (XXXX); de la bicicleta de seguridad en Pinch y Bijker (1987); de la tecnología del misil balístico en MacKenzie (1991); del sistema de ultracentrífugo en Elzen (1986); de la manufactura de acero en Misa (1992) y de la bicicleta de montaña en Rosen (1993).
En consecuencia, éste hecho hace que cuestionemos la fiabilidad de utilizar alguno de los dos planteamientos de la Scot para analizar a las tecnologías digitales como una construcción social.
Por lo tanto, con base en éste motivo y el mismo proceder evolutivo de la Scot, exponemos algunas características propias de las sociedades de la era digital, para ensayar un planteamiento que se acerque más a esta realidad, es decir, un planteamiento sobre la construcción social de la tecnología digital (Scodt).
Como punto de partida de este desarrollo sobre la tecnología digital como una construcción social, se intenta describir a la cultura digital, puesto que es un aspecto central para tal desarrollo.
Para desarrollar esta tarea, tomamos la estructura declarada por Flores (2016):
Acción social
Estructura social
Organización temporal
Interacción social
Ejercicio de poder
1
2
3
4
5
Tomamos como referentes para esta descripción a la obra de Castells (1999): La Era de la Información. Economía, Sociedad y Cultura: La Sociedad Red, ya que realiza un estudio sociológico de la sociedad de finales del siglo XX y comienzos del siglo XXI, la cual denomina como la sociedad de la información.
Así también, acudimos a la obra de Contreras (2003): Me llamo Kohfam. Identidad de un hacker: una aproximación antropológica, en la cual realiza un estudio antropológico de comunidades de hackers, lo cual sirvió para matizar los planteamiento generales de Castells, con una mirada más cercana al funcionamiento de las comunidades digitales.
Acción social
Estructura social
Importancia de realizar investigaciones donde se considere una componente social en la era digital, puesto que gracias a la aparición de las tecnologías digitales, nuestro mundo ha pasado a ser eminentemente social.
La estructura social preponderante de nuestra sociedad actual es la red (articulación entre nodos y ejes), donde el soporte material de las prácticas sociales simultáneas es una hibridación entre lo físico y lo digital. El primero entendido como un espacio social clásico o espacio de lugares, y el segundo como un espacio social provisto por la tecnología digital o espacio de flujos.
Organización temporal
Interacción social
Temporalidad dada por el tiempo asíncrono, entendido como el orden de sucesión de las cosas, dado por una forma de secuenciar que no tiene lugar en completa correspondencia cronológica con otro proceso o con la causa que lo produce, lo cual admite y reconoce distintas maneras de secuenciar las cosas, lo cual depende del contexto tecnológico y social.
Funcionamiento de los flujos de la red social, caracterizados por la relación e interacción entre nodos y ejes, que se dan a tres niveles: (1) soporte material; (2) espacio de flujos, constituido por nodos y ejes; y (3) determinación del curso de las acciones dominantes.
Ejercicio de poder
La morfología social en red es una fuente de reorganización de las relaciones de poder, entre las cuales se reconocen los flujos oficiales (relaciones de poder asimétricas y jerárquicas) y los flujos no oficiales (relaciones heterárquicas de poder).
Comunidades digitales
Ruta de desarrollo tecnológico en la Era digital: Versioning
Marco tecnológico
Principios de la Scot
Descripción de la cultura digital
Conjunto de grupos sociales relevantes que se articulan en una unidad social más amplia (comunidad) al perseguir un propósito común respecto a cierta tecnología digital, aun cuando cada grupo tenga sus propios objetivos diferenciadores respecto de tal tecnología. Esta articulación se produce mediante el aporte de las diversas interpretaciones que cada grupo pueda tener respecto de la tecnología, lo cual se logra comunicar a toda la comunidad gracias a la estructura social en red, que promueve las relaciones heterárquicas.
Por lo tanto, el principio de comunidad digital de la Scodt corresponde a una subsunción de los principios grupos sociales relevantes y flexibilidad interpretativa de la Scot, con la intención de reconocer la manera en que la sociedad se está organizando para construir tecnología en la era digital.
Estrategia para determinar la ruta de desarrollo de la tecnología digital, la cual está sustentada en una nueva organización temporal en un tiempo asíncrono, que permite escoger el tipo de secuenciación de las cosas. En particular, las comunidades digitales trazan su ruta de desarrollo a través de la comunicación y recepción de las interpretaciones que los diferentes grupos sociales relevantes tienen respecto de cierta tecnología digital, y la preocupación de atender las necesidades e inquietudes reflejadas en tales interpretaciones. De esta manera, se delinea una ruta de desarrollo en versiones, cada una de las cuales considera atender un conjunto de interpretaciones.
El versioning se caracteriza por ser un proceso de estabilización progresivo y de revisión retrospectiva: el primero alude a la estrategia con la cual se traza la ruta de desarrollo de la tecnología, entendiendo que sus distintas versiones representan un momento de estabilidad parcial o relativa; el segundo corresponde a un proceso de revisión de los momentos de estabilidad parcial, ya que las distintas versiones de la tecnología se van estabilizando progresivamente.
Para demostrar la manera en que los artefactos mismos, ya sean materiales o digitales, contienen a la sociedad inmersa en ellos, es necesario un análisis que se desarrolla en distintos niveles:
Marco o modelo explicativo sobre la construcción social de la tecnología digital.
Constitución de grupos sociales
Interacción social
Normativa de la estructura social regente
Ruta de desarrollo
Rubio-Pizzorno y Montiel (2017)
Internet [...] actúa como una tecnología de proximidad que rompe las limitaciones espacio-temporales y permite que personas geográficamente dispersas con afinidades similares, que de otra forma no podrían encontrarse, construyan comunidades en las que reordenan sus relaciones sociales y su identidad como individuos.
(Contreras, 2003, p. 146)
Imagen obtenida de GeoGebra Home (geogebra.org/home).
Interpretación\(_1\)
Grupo social\(_1\)
Grupo social\(_2\)
Grupo social\(_3\)
Grupo social\(_n\)
Interpretación\(_2\)
Interpretación\(_3\)
Interpretación\(_n\)
\( \vdots \)
\( \vdots \)
\( \vdots \)
:
:
:
:
Grupo social\(_1\)
Grupo social\(_2\)
Grupo social\(_3\)
Grupo social\(_n\)
Grupo humano dispuesto a trabajar de manera totalmente colaborativa y abierta en la resolución de un problema [atender a las necesidades de la comunidad].
(Contreras, 2003, p. 146)
I\(_1\)
Grupo social\(_1\)
Grupo social\(_2\)
Grupo social\(_3\)
Grupo social\(_n\)
I\(_2\)
I\(_3\)
I\(_n\)
\( \vdots \)
\( \vdots \)
\( \vdots \)
:
:
:
:
Personales
Grupales
Comunitarias
Necesidades
Compartir
Atender
Además, esta manera de interacción horizontal y multidireccional , permite nutrir el desarrollo del software y la Comunidad . A este tipo de relación social se de denomina heterárquica .
Cada miembro de la Comunidad GeoGebra puede plantear sus inquietudes (necesidades, consultas o sugerencias) a través del foro oficial de GeoGebra, donde los otros miembros (usuarios o desarrolladores) pueden comentar tales publicaciones.
Proyectos de la comunidad
M\(\alpha\)
I\(_1\)
I\(_2\)
I\(_3\)
I\(_n\)
\(\vdots\)
M\(\beta\)
I\(_1\)
I\(_3\)
I\(_5\)
I\(_2\)
I\(_4\)
I\(_8\)
Estabilización parcial
Usan
prueban
revisan
G.
C.
P.
M\(\alpha_{3.2}\)
M\(\beta_{1.0}\)
Estabilización progresiva
Revisión retrospectiva
Revisión
\(\vdots\)
\(\vdots\)
\(\ldots\)
\(\ldots\)
La morfología o estructura social dominante en el proceso de construcción de la tecnología digital es la sociedad red (Castells, 1999), estructura constituida por un conjunto de nodos interconectados mediante ejes.
Específicamente, cuando el propósito de la comunidad es construir conocimiento, la estructura particular corresponde a la inteligencia-red (Contreras, 2003).
Needs
Community projects
Pose
Meet
Personal
Group
Community
Open
Collaborative
La finalidad de las interacciones entre sus integrantes de la Comunidad GeoGebra “no es la construcción de un objeto determinado como fin en sí mismo, sino la resolución de un problema [atender a necesidades] que la comunidad considera importante”.
(Contreras, 2003, p. 137)
Las interacciones sociales en una sociedad red son (o tienden a ser) horizontales, multidireccionales, colaborativas y abiertas.
“Las comunidades que configuran una inteligencia-red tienen tendencia a crecer exponencialmente tanto en el número de miembros que aglutinan como en la calidad del conocimiento generado”.
(Contreras, 2003, p. 139)
2015
Imagen obtenida de Global Collaboration (geogebra.org/m/Mvpvu5v6#material/bZdYbZcE).
13.245 tuits de #Verificado19S recopilados en 15 horas (Gallagher, 2017).
Trabajo colaborativo
Relaciones sociales heterárquicas
Finalidad de atender necesidades
Crecimiento exponencial
Fenómenos de aprendizaje y de enseñanza de la matemática
Intencionar relaciones horizontales entre todos los miembros del Seminario
Atender a las necesidades de l@s alumn@s y profesor@s
Integrar a l@s profesor@s a la Comunidad GeoGebra
Trabajo colaborativo
Fenómenos de aprendizaje y de enseñanza de la matemática
Una profesora de 6to y un profesor de 5to, de primaria.
Una profesora de 1ro y una profesora de 3do, de secundaria.
Se trabajó de manera colaborativa entre los cuatro profesores, tres estudiantes de maestría, dos estudiantes de doctorado y una doctora, todos de Matemática Educativa.
Todos los estudiantes de posgrado tienen formación de profesor de matemáticas.
Relaciones sociales heterárquicas
Intencionar relaciones horizontales entre todos los miembros del Seminario
Se trabajó en la elaboración de diseños cuyos contenidos y objetivos iniciales fueron escogidos por cada profesor.
Finalidad de atender necesidades
Atender a las necesidades de l@s alumn@s y profesor@s
Cada profesor comenzó a formar parte de la Comunidad GeoGebra, comenzando con la creación de un perfil personal, pasando por el uso de los Recursos GeoGebra y la búsqueda de materiales en la misma plataforma, construidos y compartidos por otros miembros de la Comunidad.
Crecimiento exponencial
Integrar a l@s profesor@s a la Comunidad GeoGebra
En respuesta a la desidia de los organismos oficiales por suplir las necesidades de las personas, éstas se agrupan en comunidades para atender sus necesidades, ayudadas por las posibilidades que brinda Internet y sin depender de los organismos oficiales.
La organización social de estas comunidades corresponde a la estructura de sociedad red.
En el ámbito educativo, a pesar de la emancipación de las comunidades de lo oficial, las escuelas y los profesores deben responder a demandas institucionales (currículo, competencias, etc.).
Debido a esto, consideramos que los profesores son agentes clave para mediar entre los ámbitos oficial y no oficial, donde por una parte necesitan cumplir con las demandas institucionales, y por otra, están preocupados y ocupados de atender las verdaderas necesidades educativas de sus estudiantes.
Por lo tanto, consideramos que un proceso de integración digital a la práctica de los docentes de matemáticas necesita contar con elementos que respondan a la organización social propia de la era digital.
sergio.rubio@cinvestav.mx | gmontiele @cinvestav.mx
Castells, M. (1999). La Era de la Información. Economía, Sociedad y Cultura: La Sociedad Red (vol. I). Siglo XXI, Estado de México, México. ISBN 9789682321689.
Contreras, P. (2003). Me llamo Kohfam. Identidad de un hacker: una aproximación antropológica. Editorial Gedisa S. A., Barcelona. ISBN 84-9784-007-0
Gallagher, E. (2017). 13.245 tuits de #Verificado19S recopilados en 15 horas [Imagen]. En twitter.com/3r1nG
Klein, H. K. y Kleinman, D. L. (2002). The Social Construction of Technology: Structural Considerations. Science, Technology and Human Values, 27(1), pp. 28–52. ISSN 0162-2439. doi: 10.1177/016224390202700102
Pinch, T. (2015). La construcción social de la tecnología: una revisión. En: María Josefa Santos y Rodrigo Díaz Cruz (Eds.), Innovación tecnológica y procesos culturales. Perspectivas teóricas, pp. 18–37. Fondo de Cultura Económica, México. ISBN 9786071622167
Rubio-Pizzorno, S. y Montiel, G. (2017a). GeoGebra as a socially constructed technology: An anthropological analysis. En GeoGebra Global Gathering 2017 GeoGebra Book (p. 5). Linz, Austria: GeoGebra Team. En geogebra.org/m/Mvpvu5v6
Rubio-Pizzorno, S. y Montiel, G. (2017b). Geometría dinámica como actualización didáctica de la evolución conceptual de la geometría. En P. Perry (Ed.), 23 Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 143-148). Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. En www.encuentrogeometria.com/Documents/2017Memorias.pdf. ISSN: 2346-0539
Santos, María Josefa y Díaz Cruz, Rodrigo (2015). Voces plurales en los estudios de tecnología y cultura: una introducción. En: María Josefa Santos y Rodrigo Díaz Cruz (Eds.), Innovación tecnológica y procesos culturales. Perspectivas teóricas, pp. 9–17. Fondo de Cultura Económica, México. ISBN 9786071622167.
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BY
NC