HÖGLÄSNING

på gymnasiet

Bessemerbiblioteket

Emma & Kirsi

2018

2019

2020

2021

2022

Sedan 2017 arbetar vi med högläsning på Bessemerskolan. Vi har tillsammans med lärarna läst högt för elever från Introduktionsprogrammen, yrkesförberedande program och högskoleförberedande program.

Med den första boken vi läste högt; Mellan dig och dig av Katarina Kieri fick vi en chans att förklara kluriga begrepp som "Bullerbyidyll" och "pudelrockare"

Det är inte ovanligt att läsa texter högt för elever på gymnasiet, det finns många undersökningar i DiVA som visar att det är en populär metod. Det som skiljer vår metod från andra gymnasieskolors är att vi läser hela romaner högt, inte bara textutdrag.

Varför gör vi det?

Läsning utvecklar inte bara språklig förmåga

utan även empati och emotionell intelligens.

Det finns mycket att vinna på att utveckla dessa egenskaper i en gemenskap med andra där många olika perspektiv och tolkningar kan lyftas.

Hälsoeffekterna av läsning är många.

Forskning visar att...

Vi läser tillsammans för att förstå oss själva och andra bättre.

"Genom läsning tränar vi fantasin,

en av våra viktigaste muskler,

och förmågan till perspektivskiften,

att leva sig in i andra sätt att tänka, leva och känna

– det är en omistlig förmåga i en demokrati. Framför allt så är läsning ett njutningsmedel,

det får vi inte glömma bort"

-Magnus Persson, professor i litteraturvetenskap med didaktisk inriktning vid Malmö universitet

Utifrån forskningen om läsning och högläsning har vi utformat vår metod.

Samarbete med läraren.
Läsning sker helt och hållet på lektionstid.
Vi läser hela romaner.
Vi praktiserar läsfrid.
Vi använder lässtrategier:

Förutspå

Ställa frågor

Klargöra

Sammanfatta

Fördelar:

Alla är på samma plats i boken

Passar både de som är starka och svaga

Läsningen sker i skolan

Vi har en chans att fånga upp frågor

Och leda lektioner utefter den text vi arbetar med.

Lärar- och elevröster

"jag kan säga att jag är supernöjd och vill göra detta varje år! Vilket härligt samarbete och skönt för mig som lärare att få stöd med högläsningen [...] eleverna är också mycket nöjda och känner att de lärt sig mycket, hade nyss ett samtal med en elev som sa att hen tack vare vår högläsning känner att hen nu klarar av att läsa och förstå en engelsk bok, och att de alla uppskattade våra diskussioner efter varje kapitel- som sagt - ett mycket bra och uppskattat upplägg - jag vill boka igen nästa år 😊"

"Hej! Jag och flera av eleverna uppskattade högläsningen. Två har frågat när vi kan komma tillbaka. Jag/vi vill absolut komma till er fler gånger. [...] Vi har gjort återkopplingar i klassrummet och det som föll i så god jord var att ni utvecklade delar som vi pratat om i klassrummet och några elever som tvivlat på sin förmåga har börjat växa som personer och vill förstå och ta till sig. Så ett stort tack till er!"

Så vad säger forskningen om läsning?

Forskning kring den

läsande hjärnan

visar att något särskilt händer med hjärnan när den förvandlar text, abstrakta koncept till inre bilder.

"Hennes leende var som en mjuk smekning på min kind."

6 minuter av läsning

har samma effekt på hjärnan som

djup meditation.

Sänker hjärtslagen

Muskelavslappnande

Motverkar negativ stress

(med 68%!)

(Bokläsning för bättre hälsa)

Enligt en studie från University of Sussex är läsning mer avstressande än:

Att lyssna på musik med 65 %

Att dricka te med 100%

Att ta en promenad med 300%

Att spela tv-spel med 700 %

"Elever på gymnasiet är mer stressade än någonsin" (SCB)

Läsning påverkar hjärnans djupa strukturer

och verkar skyddande mot sjukdomar

såsom Alzheimers och andra minnessjukdomar.

Den vita hjärnmassan

ökar vid regelbunden läsning.

Detta skyddar hjärnan mot demens, stresskador och motverkar depression.

Läsning kan motverka

depression och ångest

och används i terapeutiska sammanhang

för människor som råkat ut för

hjärnskador eller lider av PTSD.

Det kallas för Biblioterapi.

Att läsa högt!

Högläsning har en lång tradition.

Det muntliga berättandets tradition är direkt kopplad till den moderna människans uppkomst, utveckling och spridning över jordklotet.

Högläsning ger goda effekter (oavsett ålder)

Trygghet och ro

Reducerar aggression

Anknytning/relationsskapande

Fler goda effekter av högläsning:

Utvecklar förmågan att lyssna

Utvecklar talförmåga

Förbättrar koncentrationsförmågan

Fokus och koncentrationsförmåga:

De här är färdigheter som man kan öva upp.

Genom att gradvis utöka tiden som man läser.

Genom att göra pauser i läsningen och ställa frågor och diskutera texten.

Genom att läraren och bibliotekarien modellerar läsningen och lyfter sin egen läsutveckling.

Vad säger forskningen om högläsning

för just tonåringar?

Monica Reinchenberg forskade på hur man i Norge högläser faktatexter för eleverna, vilket visade sig öka läsförståelsen.

Det var en av faktorerna som ledde fram till att vi började högläsa skönlitteratur på gymnasiet.

När man läser högt delar lyssnarna på läsupplevelsen och det kan synliggöra deras kunskaper. Men det kräver att man följer upp högläsningen, diskuterar, går igenom svåra begrepp och låter eleverna uttrycka sina åsikter om texten. Då stärks gruppkänslan och gemenskapen och förmågan att lyssna på varandra.

– Mikhael Mikalides, författare och lärare

på mellan- och högstadiet i Botkyrka.

Det räcker inte att bara läsa texten högt.

Ingvar Lundberg (1934-2012) var och är en internationellt erkänd forskare inom läs- och skrivutveckling, psykologi och dyslexi och argumenterade för högläsning utifrån olika perspektiv:

”Att uppleva högläsning handlar om att själv utveckla en intellektuell vana att använda texter. Det är en kraftfull social inlärningsprocess där vuxna fungerar som modeller som demonstrerar läsandets glädje och långsiktiga värde.”

Genom att läsa högt för eleverna kan vi modellera läsglädje.

Anna Nordenstam och Olle Widhe (2017)
Högläsning för äldre elever. En mötesplats för teori och praktik. LIR.journal No 8 2017

Högläsning för äldre barn/tonåringar handlar om att i gemenskap tillägna sig mer avancerad läsförståelse och tillsammans dela upplevelser och erfarenheter.

Lärande för yngre barn handlar ofta om omsorg och trygghet. För äldre barn som går över till högstadiet och gymnasiet kan omsorgen bli mer diffus på grund av ökat antal relationer till många ämneslärare. Där kan högläsning vara viktig i ett relationsskapande mellan lärare och elever.

Högläsningen av skönlitteratur kan även fungera som motkraft till skolans individuella och mätbara kunskapsideal.

Vad kan du som lärare/vuxen göra för att vara en läsande förebild:

Berätta regelbundet för dina elever om det du själv läser (böcker, artiklar, bloggar, manualer t.ex.)
Använd dig av biblioterapi i klassrummet genom att läsa högt för dina elever innan ni startar lektionen.
Samarbeta med biblioteket inför teman och projekt för att få hjälp med litteratur och strategier.
Prova att använda den "norska metoden" och läs faktatext högt tillsammans med eleverna och diskutera betydelsen och innehållet.

Tips på bra högläsningsböcker:

Engelska:

Getting away with it (eng 5)

Inventing Eliott (eng 5-6)

Hatchet (eng 6)

We were liars (eng 6)

Color Purple (eng 7)

Svenska:

438 dagar (lättlästa versionen)

Oktober är den kallaste månaden

Vem har sagt något om kärlek

En stark nolla