Ammattina opettaja

 

Lauri Hellsten, Matematiikan ja fysiikan lehtori

lauri.hellsten@espoo.fi, 044-343210

CC BY SA naosuke ii

1. lukiolaki

2. opetussuunnitelman perusteet

3. paikallinen opetussuunnitelma

4. ylioppilastutkinto.

  • Työskentelytavat

    • vertaisoppiminen, yhteisöllisyys, kokeellisuus, ryhmätyöt, opetustuokiot, väittelyt, tutkimustehtävät, ...

  • Aikataulu

    • ohjatusti, yksilöllisesti, viikoittainen, ...

  • Arviointi

    • Koe, pistarit, arviointikeskustelu, itsearviointi, vertaisarviointi, ryhmäkoe, portfolio, ...

Kurssien suunnittelu

"Opiskelijan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin. Opiskelijan oppimista ja työskentelyä tulee arvioida monipuolisesti."
Lukiolaki 629/1998

”Opetussuunnitelman perusteet pohjautuvat oppimiskäsitykseen, jonka mukaan oppiminen on seurausta opiskelijan aktiivisesta, tavoitteellisesta ja itseohjautuvasta toiminnasta. ”

3.1 Oppimiskäsitys, LOPS2015

"Jokaisella opiskelijalla tulee olla mahdollisuus omista lähtökohdistaan käsin onnistua oppimisessa, kehittyä oppijana sekä kasvaa ja sivistyä ihmisenä."

4.3 Oppimisen ja opiskelun tuki

“Opiskelijan oppimisen arvioinnin tehtävänä on edistää opiskelijan oppimista."

6.1 Arvioinnin tavoitteet

Kurssien suunnittelu

1.  Luvut ja lukujonot (MAY1)

Tavoitteet

Kurssin tavoitteena on, että opiskelija

  • pohtii matematiikan merkitystä yksilön ja yhteiskunnan näkökulmasta
  • kertaa ja täydentää lukualueet, kertaa peruslaskutoimitukset ja prosenttilaskennan periaatteet
  • vahvistaa ymmärrystään funktion käsitteestä
  • ymmärtää lukujonon käsitteen
  • osaa määrittää lukujonoja, kun annetaan alkuehdot ja tapa, jolla seuraavat termit muodostetaan
  • saa havainnollisen käsityksen lukujonon summan määrittämisestä
  • osaa ratkaista käytännön ongelmia aritmeettisen ja geometrisen jonon ja niistä muodostettujen summien avulla
  • osaa käyttää teknisiä apuvälineitä funktion kuvaajan ja lukujonojen tutkimisessa sekä lukujonoihin liittyvien sovellusongelmien ratkaisussa.

Opettaminen

"Lukiossa opettajaa tarvitaan yhä enemmän kasvattajana. Opetuksen painopisteen on oltava edelleen asiassa, mutta asian välittämisessä korostuu tapa olla inhimillinen näkijä, kuulija ja rinnalla kulkija."

Kansallinen koulutuksen arviointikeskus, Lukiopedagogiikka 2009

"TVT:n opetuskäyttö muuttaa osaltaan opettajan roolia; opettaja tulee jatkossa olemaan entistä enemmän oppimisen ohjaaja perinteisen tiedon jakajan sijaan. Se aika, joka on varattu oppilaan ja opettajan oikeaan kohtaamiseen, on liian arvokasta käytettäväksi pelkästään tiedon jakamiseen. Tämä edellyttää opettajalta aivan uudenlaista lähestymistapaa ja osaamista, mikä puolestaan tuo paineita opettajien perus- ja täydennyskoulutukseen."

Opetushallituksen tilannekatsaus tieto- ja viestintäteknologian
opetuskäytöstä vuodelta 2011

Opettaminen

VierailuT JA YHTEISTYÖ

  • Science & Culture -projekti, Lontoo
  • CERN -tiedeleiriprojekti,
  • Korkeakoulu- ja yritysvierailut,
  • Kontaktit muihin lukioihin ja kouluihin
  • Teemaopinnot (LOPS2015)
  • LUMA-keskukset, AGA, ...
  • Aineryhmän sisällä ja ulkopuolella

"Opetus ohjaa opiskelijaa syventämään ymmärrystään tieto- ja viestintäteknologiasta sekä käyttämään sitä tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja turvallisesti niin itsenäisessä kuin yhteisöllisessäkin työskentelyssä."

5.1 Opetuksen yleiset tavoitteet

LOPS 2016

"Tieto- ja viestintäteknologinen (tvt) osaaminen on tärkeä kansalaistaito sekä itsessään että osana monilukutaitoa."
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen, s. 21

 

"Tieto- ja viestintäteknologia on olennainen osa monipuolisia oppimisympäristöjä. Sen avulla vahvistetaan oppilaiden osallisuutta ja yhteisöllisen työskentelyn taitoja sekä tuetaan oppilaiden henkilökohtaisia oppimispolkuja."
Oppimisympäristöt ja työtavat, s. 27

 

POPS 2014

sähköiset ympäristöt ja materiaalit

Opetus.tv

polku.opetus.tv

Bakteeripopulaation kasvu

Jatkavuuden laki

Funktiokone

Suoran yhtälö

Pentamino-peli

Muutoksia

K2016

Kaksiosainen YO-koe 

K2019

Sähköinen YO-koe 

LOPS2015

YO-koe 

S2019

Uuden POPS käyneet opiskelijat

K2012

Laskinuudistus 

S2016

Uusi POPS
ja LOPS

  • Opettajan ammatillinen osaaminen kehittyy jatkuvasti.
    • Kehityskohtia saa ja kannattaa itse valita, mutta opetussuunnitelma, yhteiskunta, opiskelijat ja ylioppilaskoe tässä ohjaavat.
  • Opettaja on kasvattaja, oppimisen ohjaaja, oppiaineensa asiantuntija sekä oman työnsä tutkija.
  • Koulutus
    • FM, Helsingin yliopisto 2005 - 2010
  • Työpaikat
    • Sepän koulu ja Masalan lukio, lehtorin viransijainen
    • Askolan lukio, lehtori
    • Viherlaakson lukio, lehtori va.
    • Espoon yhteislyseon lukio, lehtori
  • Kouluttanut mm.
    • ​LOPS2015, MAOL ry
    • TVT:n opetuskäyttö, Espoon kaupunki ja MAOL ry
    • Sähköinen ylioppilaskoe, MAOL ry
    • Lukiomatematiikka, HY ML-tdk
    • Lukioiden arviointikulttuuri, HY OKL
    • Yksilöllinen oppiminen, Eduhakkerit Oy
    • LOPS, Yksilöllinen oppiminen, GeoGebra, CAS-ohjelmistot, Abitti-järjestelmä jne. omalla toiminimellä

Monenlaisia projekteja

  • Materiaalituotanto mm.
    • Opetus.tv
    • Polku-verkkopalvelu
    • Avoimet oppimateriaalit
    • Tabletkoulu
    • e-Oppi
    • Kisällioppiminen
    • MAOL ry
  • Asiantuntijana toimiminen ja maininnat.
    • Vuoden LUMA-toimija 2015, LUMA-keskus
    • Hallituksen jäsen, Suomen GeoGebra-verkosto
    • Matematiikan LOPS-työryhmän jäsen, MAOL ry
    • Fysiikan opetussuunnitelmaluonnoksen kommentointi, OPH
    • Sähköisten ylioppilaskokeiden keskustelutilaisuus

VERKOSTOITUMINEN ! 

Ajatuksia

  • Monenlaisiin projekteihin hyppääminen mieli avoimena on kasvattanut omaa ammatillista osaamista, synnyttänyt uusia yhteistyöverkostoja, avannut uusia ovia ja antanut paljon.
  • Opettajan työ on luovaa ja sen toteuttamiseen pystyy itse vaikuttamaan paljon.
  • Jatkuvasti oppii uutta, ammattia ei täysin hallitse koskaan, mutta siinä kehittyy jatkuvasti.
     
  • Riittämättömyyden tunne.

Itseohjautuvuusteoria

Omaehtoisuus

Kyvykkyys

Yhteisöllisyys

Edward Deci & Richard Ryan 2000

Motivaatio

Ero näkyy selvimmin matematiikassa, jossa parhaat viisi prosenttia oppilaista ovat taidoissaan jopa seitsemän kouluvuotta heikoimpia edellä peruskoulun päättyessä."

Oma linja - hanke http://www.iltalehti.fi/uutiset/2016080922048691_uu.shtml

Kiitos!

Yksilöllinen oppiminen ja oppimisen omistajuus

Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäyttö

Suomen opettajien ja kasvattajien foorumi