Digitaalisten aineistojen pedagoginen hyödyntäminen matematiikassa, fysiikassa ja kemiassa
Tutkimuksessaan Sirkku Kupiainen (2014)
Tutkimuksessaan Jari Metsämuuronen (2017)
Miten matematiikan opetusta voidaan kehittää ja oppimisen edellytyksiä parantaa?
Miksi tämä on tärkeää? Videolla on tiivistelmä Matematiikan kehittämisohjelmasta, jonka ovat laatineet Matemaattis-luonnontieteellisten alojen Akateemiset MAL ry, Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry ja Tekniikan akateemiset TEK.
Ylioppilastutkinnon pisteytys todistusvalinnassa
Opetus- ja kulttuuriministeriö linjasi vuonna 2017, että pääosa opiskelijoista on valittava korkeakouluihin todistusvalinnalla 2020.
3/2018
"Arviointi ohjaa opiskelua ja oppimista enemmän kuin mikään muu tekijä oppimistilanteessa"
"Opiskelijan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin. Opiskelijan oppimista ja työskentelyä tulee arvioida monipuolisesti."
-Lukiolaki 17 §
Opiskelijat ottavat aktiivisen roolin omassa opiskelussaan.
Opiskelijoiden opiskelua tuetaan.
Palaute kulkee opettajan ja opiskelijoiden välillä, jolloin kaikilla on realistinen kuva siitä, mitä opiskelijat osaavat.
Helsingin yliopisto, Johanna Rämö ja Thomas Vikberg
http://blogs.helsinki.fi/kumpulaopettaa/2013/11/07/kisallioppimine http://kisallioppiminen.fi/
Matematiikkaa ei opi kuuntelemalla eikä lukemalla, vaan ainoastaan tekemällä.
Oppija omistaa oman oppimisensa ja osaamisensa tunnistamisen, jonka kautta hän on aktiivinen tietojen ja opiskelutaitojen oppija
Oppimisessa pyritään korostamaan yhteisöllisyyttä. Oppilaiden välinen vuorovaikutus nähdään arvokkaana identiteetin kehittymisen kannalta ja opettaja-oppilas-vuorovaikutuksen kautta ohjataan ja kannustetaan oppimista ja yksilön kehittymistä
Martinlaakson lukio, Pekka Peura
Arviointi ohjaa opiskelua ja oppimista enemmän kuin mikään muu tekijä oppimistilanteessa (Hodgson & Pang, 2012)
Matematiikasta pitäminen ja matematiikkaan liittyvä pystyvyyden tunne laskee vahvasti peruskoulun aikana (Tuohilampi & Hannula, 2013)
Monet nuoret vierastavat matematiikkaa sisältäviä opintoja, vaikka siihen ei osaamisen puolesta ole syytä (Tuohilampi & Hannula, 2013)
Osaaminen vaikuttaa myös matematiikasta pitämiseen (Hannula, Bofah, Tuohilampi, Metsämuuronen 2014)
Peruskoulun loppupuolella asennetekijöiden vaikutus vahvistuu (Hannula, Maijala & Pehkonen 2004)
Tasoryhmittelyn vaikutus oppimistuloksiin pieni (Hattie 2009)
Mitkä asiat omassa opetuksessa tukevat elinikäistä oppimista, sinnikkyyttä, uskoa omiin kykyihin ja kannustavat kirjoittamaan lyhyen tai pitkän matematiikan?
Laadi tai etsi aineisto oppimisen tueksi, jonka tavoitteena on esimerkiksi jokin seuraavista:
Testaa aineisto käytännössä ja lähetä aineisto tai sen linkki peda.net kansioon ja kirjoita lyhyt kommenttiteksti aineiston toimivuudesta. Kaikki kurssilaiset näkevät kaikkien suoritukset.