Oppimisen arvioinnin haastaminen – itsearvioinnin merkitys oppijana kasvamisessa
PEKKA PEURA
opettaja
opetuskulttuurin kehittäjä
pekka@eduhakkerit.fi
bit.ly/peura_sip18
"Arviointi ohjaa opiskelua ja oppimista enemmän kuin mikään muu tekijä oppimistilanteessa."
(Entwistle & Entwistle, 1992; Hodgson & Pang, 2012; Segers & Dochy, 2006; Struyven, Dochy & Janssens, 2005)
"Arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan edellytyksiä itsearviointiin."
Perusopetuslaki 628/1998
POPS 2014
Psykologinen pääoma -blogi:
http://psykologinenpaaoma.fi/2013/09/16/arviointivimma-jahmettaa-ihmisten-toiminnan/
Arvioinnilla on kaksi laajempaa tehtävää:
Ouakrim-Soivio (2013)
Ouakrim-Soivio (2013)
Lähde: Markus Humaloja
Lähde: Markus Humaloja
OPPIMISJAKSON ALUSSA
Arviointityökalut 1-5: turvallisuuden tunne onnistuneen itse- ja vertaisarvioinnin perustana
OPPIMISJAKSON AIKANA
Arviointityökalut 6-8: Jatkuva itse- ja vertaisarviointi on jatkuvan arvioinnin tärkein peruspilari
OPPIMISJAKSON PÄÄTTEEKSI
Arviointityökalut 9-11: Itse- ja vertaisarviointi jakson lopussa luo edellytyksiä pitkäjänteiselle opiskelutaitojen kehittymiselle
Lähde: Hanna-Maria Partanen
Oppimisen arvioinnin haastaminen – itsearvioinnin merkitys oppijana kasvamisessa
PEKKA PEURA
opettaja
opetuskulttuurin kehittäjä
pekka@eduhakkerit.fi
bit.ly/peura_sip18
Dynaaminen itsearviointi Google Sheetsilla
Osa I - työkalun esittely ja käyttö
Osa II - työkalun rakentaminen
Osa III - humanistiset oppiaineet