Pojav tople grede

UL BF, Biološko izobraževanje

Rok Kuk

rok.kuk@bf.uni-lj.si

Ljubljana, 11. 3. 2026

Pred začetkom

Pred začetkom reševanja prve naloge vas prosimo za odgovor na dve vprašanji.

 

https://forms.gle/x5QeBmi9mz8oYTPDA

Naloga 1

Investigative Science Learning Environment (ISLE)

(E Etkina in A Van Heuvelen, 2001, 2007)

  • Delo v majhnih skupinah
  • Uporaba različnih reprezentacij
  • Vključenost vseh dijakov
  • Priložnosti za izboljševanje
  • Epistemologija znanosti
  • Avtentična vloga poskusov

 

Investigative Science Learning Environment (ISLE)

(E Etkina in A Van Heuvelen, 2001, 2007)

(E Etkina, D T Brookes in G Planinsic, 2019)

R1 - Voda je iz notranje strani skozi steklo spolzela na znanjo stran kozarca.

R2 - Voda, ki je v steklu, je prišla na površje kozarca.

R3 - Voda na zunanji strani kozarca je prišla iz zraka.

R4 - Vodo so na kozarec popršili nevidni vesoljci.

Investigative Science Learning Environment (ISLE)

Testni poskus:

  • V hladilnik postavimo prazen kozarec.
    • Če je R1 pravilna, bo kozarec suh, ko ga vzamemo iz hladilnika.
    • Če je R2 ali R3 pravilna, bo kozarec vlažen, ko ga vzamemo iz hladilnika.

R1 - Voda je iz notranje strani skozi steklo spolzela na znanjo stran kozarca.

R3 - Voda na zunanji strani kozarca je prišla iz zraka.

R2 - Voda, ki je v steklu, je prišla na površje kozarca.

Investigative Science Learning Environment (ISLE)

Testni poskus:

  • Vodo zamenjamo z drugo tekočino, npr. oljem.
    • Če je R1 pravilna, bo na zunanji strani kozarca olje.
    • Če je R2 ali R3 pravilna, bo na zunanji strani kozarca voda.

R1 - Voda je iz notranje strani skozi steklo spolzela na znanjo stran kozarca.

R3 - Voda na zunanji strani kozarca je prišla iz zraka.

R2 - Voda, ki je v steklu, je prišla na površje kozarca.

Investigative Science Learning Environment (ISLE)

Testni poskus:

  • Kozarec z vodo postavimo na tehtnico.
    • Če je R1 ali R2 pravilna, bo na zunanji strani kozarca olje.
    • Če je R3 pravilna, bo na zunanji strani kozarca voda.

R1 - Voda je iz notranje strani skozi steklo spolzela na znanjo stran kozarca.

R3 - Voda na zunanji strani kozarca je prišla iz zraka.

R2 - Voda, ki je v steklu, je prišla na površje kozarca.

Investigative Science Learning Environment (ISLE)

(E Etkina in A Van Heuvelen, 2001, 2007)

(E Etkina, D T Brookes in G Planinsic, 2019)

Poskusi Johna Tyndalla

Analogije pri pouku

(Gray in Holyoak, 2021; Glynn 1994; Gentner 1983)

 

  • Navezovanje na obstoječe izkušnje
  • Izhodiščni pojav mora biti znan

Analogije pri pouku

(Gray in Holyoak, 2021; Glynn 1994; Gentner 1983)

 

Kuhinja (izhodiščni pojav)

Celica

(ciljni pojav)

kuharji

ribosomi

jedi

beljakovine

Omejitve analogije

mitohondriji za delovanje potrebujejo določene snovi

generator potrebuje gorivo

restavracije se ne delijo

celice se delijo

Analogije pri pouku

(Gray in Holyoak, 2021; Glynn 1994; Gentner 1983)

 

  • Navezovanje na obstoječe izkušnje 
  • Izhodiščni pojav mora biti znan
  • Če je pojav primeren, je bolje, da analogijo predlagajo dijaki
  • Dijake lahko aktivno vključimo: sami poiščejo analogne elemente in relacije ter omejitve analogije
  • Razprava o omejitvah analogije je nujna
  • Vizualne reprezentacije olajšajo razumevanje in vodijo k boljšemu učenju

 

Naloga 2

Analogije pri pouku

  • Uporaba dobro znanih izhodiščnih pojavov
  • Uporaba vizualnih reprezentacij
  • Poudarjanje pomembnih analognih lastnosti (elementov) pojavov
  • Nujno je treba omeniti omejitve analogije, da preprečimo napačne predstave
  • Spodbujati sklepanje na podlagi analogije

Nadaljnje branje o analogijah

  • Gray, M. E., & Holyoak, K. J. (2021). Teaching by Analogy: From Theory to Practice. Mind, Brain, and Education, 15(3), 250–263. https://doi.org/10.1111/mbe.12288

 

Hvala za sodelovanje!