Inhoudstafel

  1. Tipje van de sluier

  2. Studenten in de les: van halfleeg naar halfvol

    1. Situering

    2. Getuigenissen

    3. Naar een ontwerpvraag voor RC

1. Tipje van de sluier

  • Aanpak AV-infrastructuur (met AV-services)
     

  • Blended Proof onderwijsinfrastructuur
    Voorsprongfonds (Julian.van.remoortel@vub.be)

    • 20 hybride lokalen
      4 Teamsrooms, 16 lokalen in I optimaliseren

    • 3 groepswerklokalen
      eilandopstelling met digitale borden

    • 3 extra lokalen ingericht met flexi-chairs

    • 2 Rapidmooc Pro's

    • Informele studeerplekken: 7 huddles

    • Stroompunten: 7 "stroomzuilen" (x10 stopcontacten)

Centrale initiatieven Onderwijsondersteuning

Centrale initiatieven Onderwijsondersteuning

Community Faculteit Recht en Criminologie

2. Studenten in de les

Van halfleeg naar halfvol

2.1 Situering

Vernieuwde onderwijsvisie VUB

formele goedkeuring tegen start academiejaar 23-24

Weloverwogen blend (4)

  1. Waarom wensen we onze studenten fysiek te zien?
  2. Hoe kunnen we ons onderwijs versterken met de digitale leeromgeving?
  3. Hoe kunnen ze elkaar versterken in een doordachte blend?

2.2 Getuigenissen

Cornell-methode:


lsc.cornell.edu/how-to-study/taking-notes/cornell-note-taking-system

Noteer bij beide getuigenissen puntsgewijs op een blad papier welke vragen je Tim en Sofie zou willen stellen. Maak gebruik van de Cornell-methode.

https://www.weliswaar.be/welzijn-zorg/wegwijs-het-beroepsgeheim

demorgen.be/nieuws/de-afstand-tussen-de-brusselse-politie-en-haar-stad-is-veel-te-groot~bcd27c74/

2.3 Naar een ontwerpvraag

Hoe kunnen we de meerwaarde van ons contactonderwijs duidelijk maken aan onze studenten, zodat zij meer fysiek naar de les komen?

2.3 Naar een ontwerpvraag

Hoe kunnen we de meerwaarde van ons contactonderwijs duidelijk maken aan onze studenten, zodat zij meer fysiek naar de les komen?

Hoe kunnen we de meerwaarde van ons contactonderwijs duidelijk maken aan onze studenten, zodat zij meer fysiek naar de les komen?

Richtvragen vanuit de WG Digitalisering

  • Hoe 'verleiden' we studenten om terug naar de campus te komen? Wat kunnen we roostermatig doen? Wat kunnen we doen in overleg met onze studetenvertegenwoordigers?
  • Kunnen we naast de OO-specifieke communicatie ook  opleidingsbrede/faculteitsbrede communicatie voeren over het verband met effectief studeren? Kunnen we de verwachtingen naar studenten expliciteren (bijv. op het vlak van werkritme)?
  • Kunnen we hierin differentiëren (Bijv. Ba / Ma)?

Wat is de meerwaarde van ons contactonderwijs?

“Bij blended is het essentieel dat we inspelen op onze doelgroep, en op basis daarvan flexibele leerwegen aanbieden.”

“Bij blended is het essentieel dat we inspelen op onze doelgroep, en op basis daarvan flexibele leerwegen aanbieden.”

 

Het onderzoek van Bruggeman et al. (2022) toonde twee keerzijden van de medaille: studenten vertonen makkelijker uitstelgedrag (“de opname staat toch online.”) en hebben het moeilijker om hoofd- van bijzaken te onderscheiden in de online leeromgeving.