miércoles 15 de abril de 2020

"Virtualizando" mi curso

Sergio Rubio-Pizzorno

Maestro en Ciencias y Director de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana

Créditos











Virtualizando mi curso por Sergio Rubio-Pizzorno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://slides.com/zergiorubio/virtualizando-mi-curso .
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BY

NC

Módulo 2: "Virtualizando" mi curso

OBJETIVO DEL MÓDULO 2

En la segunda mitad de abril, cada profesora y profesor va a planificar las 5 primeras semanas de clase de las asignaturas que vaya a impartir en el cuatrimestre II y va a crear un Aula Virtual para cada asignatura.

Esto con el fin de abordar la contingencia educativa provocada por la pandemia, desde una alternativa viable y responsable -y sobre todo innovadora 🤫-.

Este trabajo se realizará a través de la creación de Grupos GeoGebra, el trabajo en comunidad, la elaboración y la curaduría de recursos educativos, y la elaboración de estrategias disruptivas de evaluación.

Currículo

Oficial - Previsto

Implementado

Logrado

Nivel educativo: macro

Sistemas educativos nacionales o regionales, y Universidades.

 

Actores: políticos, desarrolladores del currículo, autoridades

Nivel educativo: meso

Contenidos, tiempos asignados, estrategias instruccionales.

 

Actores: Profesor y comunidad educativa o docente.

Nivel educativo: micro

Aprendizajes y actividades que los estudiantes demuestran como resultado de su proceso  de enseñanza-aprendizaje.

 

Actores: Profesor y estudiantes.

¿Es único?

(Phaeton y Stears, 2016)

Estudiar el currículo

Oficial - Previsto

Proponer una interpretación del curriculo oficial para implementarlo en un ambiente 100% EN LÍNEA

¿Qué vamos a hacer?

Semana 3

Probando mi Aula Virtual

Semana 1

Estudio e interpretación del currículo

Semana 2

Creación de mi Grupo GeoGebra

  • Estudiar el programa de mi curso*.
  • Proponer mi interpretación del objetivo del curso.
  • Desglosar mi objetivo general en objetivos específicos.
  • Planificar las experiencias educativas para las primeras 5 semanas.
  • Explorar estrategias y recursos educativos para trabajar 100% en línea.
  • Crear mi Grupo GeoGebra.
  • Adaptar mis experiencias educativas para implementarlas en medios 100% en línea.
  • Crear mis evaluaciones disruptivas.
  • Pilotaje de las experiencias educativas.
  • Retroalimentación de las  evaluaciones disruptivas.
  • Ajustar la planificación: objetivos, experiencias educativas y evaluaciones disruptivas.

Objetivo específico 1

Objetivo general

Objetivo específico 2

Objetivo específico 3

Experiencia de aprendizaje 1

Experiencia de aprendizaje 2

...

Experiencia de aprendizaje 3

Evaluación disruptiva 1

Evaluación disruptiva 2

Evaluación disruptiva 3

...

...

¿Cómo lo vamos a hacer?

Asignaturas (C-II)

Matemáticas

Educación

Didáctica de las Matemáticas

Geometría, Estadística y Probabilidad, Métodos numéricos, Teoría de números, Cálculo integral, Álgebra lineal, Topología, Lógica, Matemáticas discretas, Estadística inferencial.

Diseño curricular, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, evaluación educativa y cognición, Enfoques cualitativos de la investigación.

Matemáticas y abordaje pedagógico de la matemática (I, II y III), Evaluación de los materiales y recursos didácticos en matemáticas, historia de las matemáticas, didácticas de las matemáticas, paquetes computacionales para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

¿Enseñamos todas estas asignaturas de la misma manera?

Trabajo en comunidad

Profesor(a)

Compañer@s

Asesor

Vamos a evaluar la posibilidad de hacer proyectos que involucren por lo menos 2 asignaturas

¿Preguntas?

Sergio Rubio-Pizzorno

zergiorubio@gmail.com

¡Al Grupo GeoGebra!

Referencias

Phaeton, M. J. y Stears, M. (2016). Exploring the Alignment of the Intended and Implemented Curriculum Through Teachers’ Interpretation: A Case Study of A-Level Biology Practical Work. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(3), 723–740. https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00640a

Rubio-Pizzorno, S. (2018). Integración digital a la práctica del docente de geometría. Tesis de Maestría no publicada. Ciudad de México, México: Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados (Cinvestav). doi: 10.13140/RG.2.2.15488.94728/1

 

Rubio-Pizzorno, S.; Farfán-Cera, C. y Montiel, G. (2017). Estrategia de planeación para el trabajo con profesores, integrando tecnología digital. En D. Cobos Sanchiz; E. López-Meneses; A. H. Martín Padilla; L. Molina-García y A. Jaén Martínez (Eds.), INNOVAGOGÍA 2016. III Congreso Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. Libro de Actas. (pp. 1069 - 1077). AFOE Formacion: Sevilla, España. ISBN: 978-84-608-8348-7.

"Virtualizando" mi curso

By Sergio Rubio-Pizzorno

"Virtualizando" mi curso

[miércoles-15-abril-2020] Presentación del Módulo 2 "Virtualizando mi curso" del Programa de Integración Digital para la Licenciatura en la Enseñanza de la Matemática de la UISIL (Costa Rica).

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