miércoles 15 de abril de 2020
"Virtualizando" mi curso
Sergio Rubio-Pizzorno
Maestro en Ciencias y Director de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana
Créditos
Virtualizando mi curso por Sergio Rubio-Pizzorno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://slides.com/zergiorubio/virtualizando-mi-curso .
Usted es libre de compartir y adaptar esta obra, siempre y cuando usted cite al autor de esta obra de manera adecuada y no haga uso comercial de la obra original y ni sus posibles derivados.
BY
NC
Módulo 2: "Virtualizando" mi curso
OBJETIVO DEL MÓDULO 2
En la segunda mitad de abril, cada profesora y profesor va a planificar las 5 primeras semanas de clase de las asignaturas que vaya a impartir en el cuatrimestre II y va a crear un Aula Virtual para cada asignatura.
Esto con el fin de abordar la contingencia educativa provocada por la pandemia, desde una alternativa viable y responsable -y sobre todo innovadora 🤫-.
Este trabajo se realizará a través de la creación de Grupos GeoGebra, el trabajo en comunidad, la elaboración y la curaduría de recursos educativos, y la elaboración de estrategias disruptivas de evaluación.
Currículo
Oficial - Previsto
Implementado
Logrado
Nivel educativo: macro
Sistemas educativos nacionales o regionales, y Universidades.
Actores: políticos, desarrolladores del currículo, autoridades
Nivel educativo: meso
Contenidos, tiempos asignados, estrategias instruccionales.
Actores: Profesor y comunidad educativa o docente.
Nivel educativo: micro
Aprendizajes y actividades que los estudiantes demuestran como resultado de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Actores: Profesor y estudiantes.
¿Es único?
(Phaeton y Stears, 2016)
Estudiar el currículo
Oficial - Previsto
Proponer una interpretación del curriculo oficial para implementarlo en un ambiente 100% EN LÍNEA
¿Qué vamos a hacer?
Semana 3
Probando mi Aula Virtual
Semana 1
Estudio e interpretación del currículo
Semana 2
Creación de mi Grupo GeoGebra
- Estudiar el programa de mi curso*.
- Proponer mi interpretación del objetivo del curso.
- Desglosar mi objetivo general en objetivos específicos.
- Planificar las experiencias educativas para las primeras 5 semanas.
- Explorar estrategias y recursos educativos para trabajar 100% en línea.
- Crear mi Grupo GeoGebra.
- Adaptar mis experiencias educativas para implementarlas en medios 100% en línea.
- Crear mis evaluaciones disruptivas.
- Pilotaje de las experiencias educativas.
- Retroalimentación de las evaluaciones disruptivas.
- Ajustar la planificación: objetivos, experiencias educativas y evaluaciones disruptivas.
Objetivo específico 1
Objetivo general
Objetivo específico 2
Objetivo específico 3
Experiencia de aprendizaje 1
Experiencia de aprendizaje 2
...
Experiencia de aprendizaje 3
Evaluación disruptiva 1
Evaluación disruptiva 2
Evaluación disruptiva 3
...
...
¿Cómo lo vamos a hacer?
Asignaturas (C-II)
Matemáticas
Educación
Didáctica de las Matemáticas
Geometría, Estadística y Probabilidad, Métodos numéricos, Teoría de números, Cálculo integral, Álgebra lineal, Topología, Lógica, Matemáticas discretas, Estadística inferencial.
Diseño curricular, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, evaluación educativa y cognición, Enfoques cualitativos de la investigación.
Matemáticas y abordaje pedagógico de la matemática (I, II y III), Evaluación de los materiales y recursos didácticos en matemáticas, historia de las matemáticas, didácticas de las matemáticas, paquetes computacionales para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
¿Enseñamos todas estas asignaturas de la misma manera?
Trabajo en comunidad
Profesor(a)
Compañer@s
Asesor
Vamos a evaluar la posibilidad de hacer proyectos que involucren por lo menos 2 asignaturas
¿Preguntas?
Sergio Rubio-Pizzorno
¡Al Grupo GeoGebra!
Referencias
Phaeton, M. J. y Stears, M. (2016). Exploring the Alignment of the Intended and Implemented Curriculum Through Teachers’ Interpretation: A Case Study of A-Level Biology Practical Work. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(3), 723–740. https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00640a
Rubio-Pizzorno, S. (2018). Integración digital a la práctica del docente de geometría. Tesis de Maestría no publicada. Ciudad de México, México: Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados (Cinvestav). doi: 10.13140/RG.2.2.15488.94728/1
Rubio-Pizzorno, S.; Farfán-Cera, C. y Montiel, G. (2017). Estrategia de planeación para el trabajo con profesores, integrando tecnología digital. En D. Cobos Sanchiz; E. López-Meneses; A. H. Martín Padilla; L. Molina-García y A. Jaén Martínez (Eds.), INNOVAGOGÍA 2016. III Congreso Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. Libro de Actas. (pp. 1069 - 1077). AFOE Formacion: Sevilla, España. ISBN: 978-84-608-8348-7.
"Virtualizando" mi curso
By Sergio Rubio-Pizzorno
"Virtualizando" mi curso
[miércoles-15-abril-2020] Presentación del Módulo 2 "Virtualizando mi curso" del Programa de Integración Digital para la Licenciatura en la Enseñanza de la Matemática de la UISIL (Costa Rica).
- 776