Analyser un sujet de dissertation
ou comprendre les attentes des correcteurs
et des correctrices
L1 - Introduction à la dissertation
Carte postale, 1914,
AD Pas de Calais, Europeana
Compétences à acquérir pendant la séance
- Comprendre l'attitude exacte à adopter face à un sujet de dissertation
- Comprendre ce qu'attend celui ou celle qui a posé le sujet
- Comprendre la différence entre ce sujet et un autre (lutter contre le hors sujet)
1. À quoi sert un sujet du point de vue de celui ou celle qui le pose ?
Teacher from BL Burn 275, f. 288v, Europeana
Activité n°1
Réflexion en groupe et travail sur le sujet :
"Louis XVIII, un roi libéral ?"
- Le sujet est-il difficile ?
- Pourrait-il à votre avis être donné en examen de fin de semestre ?
- Faire une liste de sujets possibles à partir du cours disponible (CM et TD du jour)
- Mise en commun : quels sujets peut-on commencer à traiter avec les informations dont on dispose ?
Activité n°2
Autrement dit, un sujet est fait pour tester :
- vos connaissances
- votre capacité à choisir la bonne information pour répondre à une question
- votre capacité à organiser les informations choisies
Des morceaux de cours assemblés et recopiés ne sont pas une dissertation !
2. Que signifie "analyser" un sujet ?
A – Identifier le type de sujet
- Sujet « tableau » : "L'Europe de la Sainte Alliance" ou "La France sous la Restauration"
- Sujet « verbe » : Gouverner en Europe (1815-1914)
- Sujet « spécialisé » : Les villes, espaces de la contestation ? (Europe, 1815-1914)
- Sujet « moment » : 1848, un printemps des peuples ?
- Sujet reliant deux termes : Nationalismes et démocratie (Europe, 1815-1914)
- Sujet "citation "
B – Définir les termes du sujet
sinon, vous ferez un hors-sujet et celui-celle qui corrige :
Activité n°3 : reprendre la liste des sujets donnés et identifier les mots à définir
C – Comprendre les limites chronologiques et spatiales
- Chaque thématique possède sa propre cohérence chronologique
- Pour le cours de ce semestre : à quoi correspondent 1815 et 1914 ?
- Qu'est ce qu'on entend par "Europe" dans notre cours ?
3. Trouver du contenu à intégrer à la dissertation
(ou comment scanner son cerveau)
Trucs et astuces
- Se mettre dans la tête de celui-celle qui a posé le sujet : qu'est ce qui est incontournable ?
- Faire le tableau des "incontournables" (dates, mots, faits, personnages)
- Se poser les questions suivantes sur le sujet :
Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Un outil possible : la carte mentale
(Graham Burnett)
Activité : Analyser puis établir le tableau des incontournables pour le sujet