¿Por qué hablamos de multimodalidad?

Mutaciones culturales

Entornos virtuales y

desarrollo tecnológico

Del lector al translector

Comunidades virtuales

Obras multimodales

Los modelos interpretativos y categorías organizativas en los que se asienta la cultura escrita ya no son suficientes para describir y analizar las texturas electrónicas y los nuevos modos de interacción y participación de los usuarios (Pérez, 2012), (de Amo, 2019).

Los modelos interpretativos y categorías organizativas en los que se asienta la cultura escrita ya no son suficientes para describir y analizar las texturas electrónicas y los nuevos modos de interacción y participación de los usuarios (Pérez, 2012) (De Amo, 2019).

LA ESCUELA

ERA DIGITAL

NUEVOS RETOS

NUEVAS OPORTUNIDADES

ALFABETIZACIONES

MÚLTIPLES

INFOXICACIÓN

NUEVOS MODOS DE LECTURA Y ESCRITURA

PRE-SABERES

EXTRAESCOLARES

ALFIN/ AMI

AUDIOVISUAL

DIGITAL

relación con la normativa LOMLOE

LOMLOE 3/2020

MULTIMODAL

1

55

67

55

PRIMARIA

SECUNDARIA

INFANTIL

BACHILLERATO

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS INFANTIL

2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.

La comprensión supone recibir y procesar información en distintos ámbitos y formatos, expresada a través de mensajes variados (orales, escritos, multimodales...), representaciones y manifestaciones personales, sociales, culturales y artísticas próximas al interés o a la necesidad personal.

RD 243/22 6 DE ABRIL

Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo; Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo; Real Decreto 243/2022 de 5 de abril.

¿Qué es la multimodalidad (algunos ejemplos)?

TEXTOS MULTIMODALES

IMBRICAN DISTINTOS SISTEMAS SEMIÓTICOS

DISTINTOS FORMATOS

DIVERSOS MEDIOS

EXPANDEN LAS POSIBLIDADES NARRATIVAS,FAVORECEN LA INTERACCIÓN Y LA PARTICIPACIÓN

Ecología de medios (C. Scolari, 2013)

Hipotexto

Hipertexto

El crimen de Níjar

(noticia 22/07(1928)

Puñal de claveles, (1931) Carmen de Burgos

Bodas de sangre, (1933)

F. G. Lorca

GENETTE, Gérard. Palimpsestos: la literatura en segundo grado. Taurus, 1989

La novia,

película.

Adaptación teatral de Pablo Messiez

Coreografía de Antonio Gades

Canción

Pata negra

Hipotexto

Hipertexto

El crimen de Níjar

(noticia 22/07(1928)

Puñal de claveles, (1931) Carmen de Burgos

Bodas de sangre, (1933)

F. G. Lorca

GENETTE, Gérard. Palimpsestos: la literatura en segundo grado. Taurus, 1989

La novia,

película.

Proponemos una historieta

Un podcast o radioteatro

Knolling

TEXTOS MULTIMODALES

MODELOS DE ANÁLISIS Y MARCO TEÓRICO

Parodi, G., & Julio, C. (2017). No solo existen palabras en los textos escritos: algunas teorías y modelos de comprensión de textos multimodales o multisemióticos. Investigaciones Sobre Lectura, 8, 27-48

KRESS Y VAN LEEUWEN,

(2010). Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. Londres: Routledge .

(2001). Multimodal discourse: The modes and media of contemporary communication. London: Arnold.

Text

PARODI

MARTINEC Y SALWAY

Martinec, R., & Salway, A. (2005). A system for image-text relations in new (and old) media. Visual communication, 4(3), 337-371.

artefactos multisemióticos

sociosemiótica multimodal

enfoque de cohesión composicional

verbal-gráfico

matemático