Maandag 27 juni 08:30-12:00 uur
Sessie 2
'blended learning civilion'
Agenda
08:30
08:45
09:00
10:00
10:30
10:45
11:15
12:00
Opening en agenda vaststellen
Terugblik sessie 1 'Blended learning'
Presentatie blended modules/opdrachten
'Middenkaderfunctionaris infra' (niveau 4 BBL)
Discussie
Pauze
Voorbeelden werkvormen/tools onderwijs en ICT
Doorkijk naar start 2016-2017 (ELO?)
Afsluiting
aanleiding?
http://padlet.com/info834/civilion2
Flipping the classroom
Blended learning
Blended learning
Wat is het?
- Face-to-face en online
- Synchroon & a-synchroon
- Veel en minder ICT (van 0 tot >80%)
Waarom?
- Effectiviteit bijeenkomsten (>interactie!)
- Reistijd/kosten reduceren
- Grotere doelgroep bereiken
- Onderwijs flexibiliseren
- Any place, Any time, Anywhere, Any device
Direct mee beginnen?
- Context, doelgroep, ICT tools, techniek......enz.
- !!!STUDENTEN EN DOCENTEN BETREKKEN!!!
- Op school & elders (thuis/BPV)
- Samenwerkend & individueel
- Gestuurd & zelfgestuurd
Bron: Wilfred Rubens, 2016
Blended learning
-
Blended learning is een ingeburgerd begrip, maar ook een betekenisloos (container) begrip.
- Blended learning krijgt pas betekenis als je er als team invulling aangeeft.
Bron: Wilfred Rubens, 2016
9 stappen en 7 vragen
Doel: studenten leren op een effectieve, efficiënt georganiseerde aantrekkelijke manier!
Bron: Wilfred Rubens, 2016
http://padlet.com/info834/civilion
Voorbeelden blended en e-learning
Conclusies sessie 1
1. We beginnen module voor module
2. We stellen een kleinere groep samen die voor de eerste 3/4 onderwijsweken blended lesstof ontwikkelt
3. We gaan nadenken over een visie op blended learning voor de BBL opleiding 'Middenkaderfunctionaris infra'
4. We moeten een keuze maken voor een ELO; dit geeft duidelijkheid voor de ontwikkelaars
5. We willen onze studenten op een effectieve, efficiënt georganiseerde en aantrekkelijke manier onderwijs aanbieden
6. Werkvormen waar ICT-toepassingen mogelijk zijn:
actieve instructie, actieve kennisconstructie, begeleiding, communicatie, evaluatie, games, interactie, oefenen, opdrachten, praktijk, samenwerkend leren, toetsing, zelfstudie
7. We willen onze bestaande studenten en docenten betrekken bij het ontwikkelproces (zij zijn immers de ervaringsdeskundigen)
PRESENTATIE BLENDED MODULES/OPDRACHTEN
Hans Soeter en Jac Suijkerbuijk
Discussie
Voldoende de modules/opdrachten aan onderstaande eisen:
1. Is er een voldoende afwisseling aan (actieve) werkvormen met ICT?
actieve instructie, actieve kennisconstructie, begeleiding, communicatie, evaluatie, games, interactie, oefenen, opdrachten, praktijk, samenwerkend leren, toetsing, zelfstudie
2. Wordt ICT op verschillende 'plekken' ingezet (school/klas, thuis, stage)?
3. Sluit de mate van ICT goed aan op de doelgroep (niveau 4)?
4. Wordt ICT op het juiste moment van het onderwijsleerproces ingezet?
5. In welke mate heeft de lerende zelfsturing over zijn leerproces (met gebruikmaking van ICT)?
6. Wordt ICT ingezet ter verbetering van de efficiëntie/effectiviteit en ter verhoging van de aantrekkelijkheid van de opleiding voor onze studenten?
Voorbeelden werkvormen/tools ICT in het onderwijs
Doorkijk naar start 2016-2017 (ELO)
- Wat moet er nog gebeuren aan ontwikkeling voorafgaand van de start van studiejaar 2016-2017?
- Is duidelijk hoe de ELO kan faciliteren als gepersonaliseerde leeromgeving voor de opleiding 'Middenkaderfunctionaris infra'?
- Zo ja, welke keuzes moeten er gemaakt worden?
- Zo nee, wat moet hiervoor nog onderzocht worden?
- Is er een wens en mogelijkheid om een onderwijsplan te beschrijven in de ELO (zie voorbeeld)?
- Hoe gaan de modules/opdrachten aan de studenten worden gepresenteerd in de ELO (onderwijsweek, module, opdrachten of leerjaren/periodes als leidraad)?