A teoria da mediação de Vygotsky
Prof. Me. Lucas Viana
Julho de 2021
Lev Vygotsky
Formado em Direito pela Universidade de Moscou, especializou-se e foi professor de literatura e Psicologia. Mais tarde formou-se em Medicina. Morreu de tuberculose em 1934 aos 38 anos.
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De acordo com a teoria de Vygotsky...
O desenvolvimento cognitivo não pode ser compreendido sem fazer referência ao contexto social e cultural em que ele ocorre.
https://novaescola.org.br/conteudo/262/david-ausubel-e-a-aprendizagem-significativa
https://novaescola.org.br/conteudo/1709/jean-piaget-o-biologo-que-colocou-a-aprendizagem-no-microscopio
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Diferentemente de Piaget e Ausubel,
o foco da teoria de vygotsky sobre a aprendizagem não é o sujeito nem o contexto, mas as interações entre eles.
Pilares da teoria de Vygotsky...
Os processos mentais superiores têm origem social
Método genético-experimental
Esses processos dependem dos signos e instrumentos
https://www.ideiademarketing.com.br/2012/05/30/os-3-pilares-do-bom-atendimento-ao-cliente/
1ºPilar
Processos mentais superiores
O ser humano tem a capacidade de pensar em objetos ausentes, imaginar eventos nunca vividos, planejar ações a serem realizadas em momentos posteriores.
Esse tipo de atividade psicológica é considerada “superior” na medida em que se diferencia de mecanismos mais elementares tais como ações reflexas ou reações automatizadas.
1ºPilar
Processos mentais superiores
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2ºPilar
Mediação
Mediação, em termos genéricos, é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação; a relação deixa, então, de ser direta e passa a ser mediada por esse elemento.
2ºPilar
Mediação
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2ºPilar
Mediação
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2ºPilar
Mediação
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2ºPilar
Mediação
Estímulo
Resposta
Mediação
Calor da chama
Retirada da mão
Aviso
A conversão de relações sociais em funções mentais superiores não é direta, é mediada.
Instrumentos
Signos
Algo que pode ser usado para fazer alguma coisa.
2ºPilar
Mediação
Mediação
Indicadores
Icônicos
Simbólicos
Signos
2ºPilar
Mediação
Indicadores
São aqueles que possuem relação de causa e efeito com o que indicam
Icônicos
São imagens ou desenhos daquilo que significam
Abstratos
São os que possuem uma relação abstrata com o que significam
2ºPilar
Mediação
É com a interiorização de instrumentos e sistemas signos que nos desenvolvemos cognitivamente.
A combinação de instrumentos e signos é uma característica humana e permite o desenvolvimento das funções mentais superiores.
2ºPilar
Mediação
Toda função mental superior se origina como relações entre seres humanos.
Cada função mental superior é, antes de ser interiorizada, uma função social.
2ºPilar
Mediação
Para Vygotsky, a interação social é o veículo fundamental para a transmissão dinâmica do conhecimento
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2ºPilar
Mediação
Mas o que é interação social?
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Implica em, no mínimo, duas pessoas trocando informações.
Também implica em um envolvimento ativo entre os participantes, trazendo a eles diferentes experiências e conhecimentos.
2ºPilar
Mediação
Até que ponto as nossas aulas de Matemática têm sido socialmente interativas?
https://cli.org/2016/10/11/building-positive-classroom-culture/
2ºPilar
Mediação
"Quanto mais o indivíduo vai utilizando signos [e instrumentos], tanto mais vão se modificando, fundamentalmente, as operações psicológicas das quais ele é capaz"
2ºPilar
Mediação
Diretamente associada à interação social, está a aquisição de significados.
Signo é uma coisa que significa outra coisa.
Palavras são signos
Gestos também
2ºPilar
Mediação
Significados que são atribuídos à símbolos em uma cultura podem não significar nada, ou algo totalmente contrário ao que representa para outra.
https://incrivel.club/admiracao-curiosidades/10-gestos-que-nos-sao-comuns-mas-significado-diferente-em-outros-paises-494160/
https://leblogdoperol.com/2016/02/01/na-franca-quantos-beijos/
2ºPilar
Mediação
Para internalizar signos, o ser humano precisa captar significados já compartilhados socialmente.
Por esse motivo, a interação social é tão importante na teoria de Vygotsky.
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2ºPilar
Mediação
Os signos mediam as relações de uma pessoa com as outras, e consigo mesma.
https://webpages.scu.edu/ftp/mdoherty/cancer_myself.html
2ºPilar
Mediação
As palavras consistem em um sistema de signos.
A linguagem trata-se do sistema de signos mais importante para o desenvolvimento da criança.
https://www.myspecialchildonline.com/adhd-and-the-constant-talking/
2ºPilar
Mediação
É através da linguagem que a criança desenvolve os processos mentais superiores.
Com isso, aprende a classificar signos, categorizá-los, desenvolvendo seu raciocínio abstrato.
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Zona de desenvolvimento proximal
Muitas das vezes, quando realizamos investigações com crianças, direcionamos o nosso olhar para aquilo que ela já é capaz de fazer:
Construir um tangram, solucionar um problema, interpretar dados...
Zona de desenvolvimento proximal
Para ser considerada como possuidora de certa
capacidade, a criança tem que demonstrar que pode cumprir a tarefa sem nenhum tipo de ajuda.
Vygotsky denomina essa capacidade de realizar tarefas de forma independente de nível de desenvolvimento real.
Zona de desenvolvimento proximal
Vygotsky chama a atenção para o fato de que devemos considerar não apenas o nível de desenvolvimento real da criança, mas também seu nível de desenvolvimento potencial, isto é, sua capacidade de desempenhar tarefas com a ajuda de adultos ou de companheiros mais capazes.
Zona de desenvolvimento proximal
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ZDP
Zona de desenvolvimento proximal
Não é qualquer indivíduo que pode, a partir da ajuda de outro, realizar qualquer tarefa. Isto é, a capacidade de se beneficiar da colaboração de outra pessoa vai ocorrer num certo nível de desenvolvimento, mas não antes.
Zona de desenvolvimento proximal
Uma criança que ainda não sabe andar sozinha só vai conseguir andar com a ajuda de um adulto que a segure pelas mãos a partir de um determinado nível de desenvolvimento.
Zona de desenvolvimento proximal
A interação social que provoca a aprendizagem deve ocorrer dentro da ZDP.
Toda aprendizagem que foca níveis de desenvolvimento já alcançados não é efetiva.
Zona de desenvolvimento proximal
O processo de ensino-aprendizado na escola deve ser construído, então, tomando como ponto de partida o nível de desenvolvimento real da criança, e como ponto de chegada os objetivos estabelecidos pela escola, supostamente adequados à ZDP de cada grupo de crianças.
Zona de desenvolvimento proximal
Temos que ter cuidado para não interpretar a teoria de Vygotsky de maneira equivocada.
A intervenção do professor para auxiliar os alunos à alcançarem as suas ZDP não implica em um ensino de caráter intervencionista.
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3ºPilar
Método genético-experimental
Na época de Vygotsky, os experimentos em psicologia eram quantitativos, focados em testar hipóteses e fazer inferências sobre relações de causa e efeito.
No entanto, para ele, os processos e métodos tinham maior importância.
Conclusões
Desenvolvimento cognitivo e interação social são processos intimamente associados
A aprendizagem de um indivíduo pode ser impulsionada por meio da interação social.
Professores de Matemática devem buscar o alcance da ZDP dos seus alunos, propondo diferentes atividades coordenativas, cooperativas e cocriativas.
Referências
MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de aprendizagem. São Paulo: Editora pedagógica e universitária, 1999.
Oliveira, M. K. (1993). Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione.
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