UB2 - AM i H5P

Dissenyem per a tothom?

Les activitats multinivell amb H5P

Maria Masjoan i Queralt

mmasjua2@xtec.cat @mmas_que

Objectius

Conceptualitzar les activitats multinivell a través de la taxonomia de Bloom

Dissenyar activitats multinivell

Preguntes prèvies

Punt de partida...

Mesures universals

Activitats multinivell

Inclusió educativa

Personalització

aprenentatges

DUA

No són una metodologia

Agrupaments

Permeten diferents nivells de participació i de resolució

El DUA és un model que facilita el marc de referència per a la creació de contextos d’aprenentatge en els quals es proporcionen múltiples maneres de comprometre's, múltiples maneres de presentar la informació i múltiples maneres d’acció i representació.

L’aspecte universal del DUA no vol dir una solució per a tothom sinó que planteja la necessitat de dissenyar, des del principi, activitats, tasques i continguts flexibles i personalitzats segons la realitat de cada aula.

La taxonomia de Bloom

Benjamin Bloom, 1956

Pensament d'ordre superior

Pensament d'ordre inferior

La taxonomia de Bloom

Defineix habilitats i processos cognitius que poden aparèixer en les tasques escolars i per tant ser objecte d'avaluació.
Objectius d'aprenentatge
Aprenentatge significatiu
Desenvolupament de nivells inferiors per arribar als superiors
Alumnat competent

Revisió de la taxonomia de Bloom

Crear

Avaluar

Analitzar

Aplicar

Entendre

Recordar

Pensament d'ordre superior

Recordar

Pensament d'ordre inferior

ANDERSON & KRATHWOHL, 2000

Recordar

Paraules clau:

Escollir, copiar, definir, citar, dir, llegir, recitar,...

Accions:

Descriure, trobar, identificar, llistar, localitzar, enumerar, reconèixer, recuperar, ...

Pots enumerar...?
Pots recordar...?
Com descriuries...?
Per què...?
Selecciona...?
Com explicaries...?

Accions:

Clark, 2002

Activitats:

Definicions, llistats, qüestionaris, etiquetatge, reproduccions,...

Entendre

Paraules clau:

Preguntar, generalitzar, classificar, comparar, contrastar, interpretar, informar, explicar...

Accions:

Classificar, comparar, exemplificar, explicar, inferir, interpretar, resumir...

Pots explicar què està passant...?
Com classificaries...?
Com compararies/contrastaries...?
Com resumiries...?
Podries explicar amb les teves pròpies paraules...?

Accions:

Clark, 2002

Activitats:

Col·leccions, exemples, explicacions, esquemes, resums, llistats, exemplificacions,...

Aplicar

Paraules clau:

Actuar, identificar, calcular, escollir, utilitzar, connectar, simular, transferir, agrupar, desenvolupar, organitzar, unir, ...

Accions:

Executar, implementar, desenvolupar, utilitzar, realitzar, ...

Com utilitzaries...?
Quins exemples sobre... podries trobar?
Com aplicaries el que has après per desenvolupar...?
Quins aspectes seleccionaries per a mostrar...?
Quines preguntes faries en una entrevista...?

Accions:

Clark, 2002

Activitats:

Demostracions, diaris, il·lustracions, entrevistes, interpretacions, simulacions, presentacions, dibuixos, ...

Analitzar

Paraules clau:

Examinar, raonar, fer inferències, inspeccionar, simplificar, preguntar, reorganitzar, categoritzar, establir, diferenciar, ...

Accions:

Atribuir, deconstuir, integrar, organitzar, esquematitzar, estructurar,...

Per què opines que...?
Quines idees justifiquen...?
Quines conclusions extreus de...?
Quina és la relació entre...?
Quina és la funció de...?

Accions:

Clark, 2002

Activitats:

Ressenyes, gràfiques, llistes de control, bases de dades, informes, enquestes, fulls de càlcul, ...

Avaluar

Paraules clau:

Mesurar, avaluar, decidir, opinar, debatre, jutjar, criticar, valorar, demostrar, influir, argumentar, convèncer, recomanar, deduir, persuadir, ...

Accions:

Atribuir, comprovar, deconstruir, integrar, organitzar, esquematitzar, estructurar, ...

Què opines sobre...?
Estàs d'acord amb...?
Seria millor si...?
Què haguessis fet si...?
Quines dades et porten a aquesta conclusió?
Com valoraries...?

Accions:

Clark, 2002

Activitats:

Ressenyes, gràfics, bases de dades, informes, enquestes, fulls de càlcul, opinions, ...

Crear

Paraules clau:

Adaptar, canviar, crear, hipotetitzar, innovar, millorar, dissenyar, modelar, reescriure, planejar, proposar, desenvolupar, transformar, compondre, pensar, ...

Accions:

Construir, dissenyar, idear, planificar, produir, traçar, fer, ...

Quins canvis faries per...?
Què passaria si...?
Podries formular una teoria alternativa?
Què faries per minimitzar/maximitzar...?
Com adaptaries el guió/pla?
Com posaries a prova...?

Accions:

Clark, 2002

Activitats:

Anuncis, pel·lícules, jocs, il·lustracions, plans, projectes, cançons, històries, produccions audiovisuals, ...

Recursos digitals

Recordar

Entendre

Aplicar

Analitzar

Avaluar

Crear

H5P

Google Docs

edpuzzle

Quizizz

Genially

Canva

Mindmeister

Google Form

Editafacil

Spreaker Studio

Toontastic

Movie Maker

...

https://ja.cat/ub-activitatsmultinivell

Exemple d'activitat multinivell

Comprensió lectora

En la primera part de la sessió, deixarem temps perquè tot l’alumnat pugui fer una lectura del text “El Collar”.
A l’hora de presentar el text, tindrem en compte les múltiples opcions de representació a les que haurem de donar resposta. Així doncs, el text el podem presentar:

- Text normal

- Text amb lectura fàcil

- Text amb tipografia de lletra Open dyslexic

- Àudio del text (ús de dispositiu digital i auriculars)

Un cop hàgim donat el temps suficient per fer la lectura, demanarem a l’alumnat que s’agrupi per parelles. Aquestes parelles les proposarà el docent, ja que el que ens interessa amb aquesta activitat és desenvolupar la tasca tenint en compte els diferents nivells de la TB. Això implica que el docent ha de ser coneixedor de quin és l’estadi de pensament cognitiu volem desenvolupar per a cada alumnat.