Training mit Jugendlichen - Themenblock 4 & 5:

Erstkontakt & Gruppentraining

Seminar Psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters

Von Tobias Anton, Kristin Esseouidi, Tanja Kergl

Veranstaltungsnummer: 11-58-4-M9-05

Leitung: Rieke Petersen, M. Sc.

Text

Teil I: Einzeltraining

  • Schwierige Situationen und Widerstehen lernen
  • Eigenständiges Problemlösen

Teil II: Gruppentraining

  • Rahmenbedingungen, Motivationsgründe, Gruppenzusammenstellung 
  • Ziele, Praktisches Vorgehen, Erstkontakt & Gruppentraining
  • Gruppenregeln

Agenda

Psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters - Erstkontakt und Gruppentraining - 9. Mai 2016

Schwierige Situationen und widerstehen lernen

Ziele Praktisches Vorgehen Materialien

Psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters - Erstkontakt und Gruppentraining - 9. Mai 2016

Schwierige Situationen und widerstehen lernen

Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldungen zur Verhaltensbeoachtung und –übung geben Auswertung des Tagebuchs  Tagebuch

Psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters - Erstkontakt und Gruppentraining - 9. Mai 2016

Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldungen zur Verhaltensbeoachtung und –übung geben Auswertung des Tagebuchs  Tagebuch
Konfrontation mit schwierigen Situationen Jugendlicher sammelt schwierige Situationen (3 ausgewählt) Tagebuch und Schreibmaterial
Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldungen zur Verhaltensbeoachtung und –übung geben Auswertung des Tagebuchs  Tagebuch
Konfrontation mit schwierigen Situationen Jugendlicher sammelt schwierige Situationen (3 ausgewählt) Tagebuch und Schreibmaterial
Distanz zur eigenen Betroffenheit gewinnen Sammeln von Vor- und Nachteilen bestimmter Verhaltensweisen in schwierigen Situationen Schreibmaterial
Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldungen zur Verhaltensbeoachtung und –übung geben Auswertung des Tagebuchs  Tagebuch
Konfrontation mit schwierigen Situationen Jugendlicher sammelt schwierige Situationen (3 ausgewählt) Tagebuch und Schreibmaterial
Distanz zur eigenen Betroffenheit gewinnen Sammeln von Vor- und Nachteilen bestimmter Verhaltensweisen in schwierigen Situationen Schreibmaterial
Einüben von Selbstkontrolle Zur schwierigen Situation mindestens ein Rollenspiel durchführen Aufnahmegerät
Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldungen zur Verhaltensbeoachtung und –übung geben Auswertung des Tagebuchs  Tagebuch
Konfrontation mit schwierigen Situationen Jugendlicher sammelt schwierige Situationen (3 ausgewählt) Tagebuch und Schreibmaterial
Distanz zur eigenen Betroffenheit gewinnen Sammeln von Vor- und Nachteilen bestimmter Verhaltensweisen in schwierigen Situationen Schreibmaterial
Einüben von Selbstkontrolle Zur schwierigen Situation mindestens ein Rollenspiel durchführen Aufnahmegerät
Selbstbeobachtung lernen und Verhalten einüben Absprache über eine Beobachtungs-aufgabe bzw. Verhaltensregel Tagebuch

Schwierige Situationen und widerstehen lernen

Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldungen zur Verhaltensbeoachtung und –übung geben Auswertung des Tagebuchs  Tagebuch
Konfrontation mit schwierigen Situationen Jugendlicher sammelt schwierige Situationen (3 ausgewählt) Tagebuch und Schreibmaterial

Psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters - Erstkontakt und Gruppentraining - 9. Mai 2016

Schwierige Situationen und widerstehen lernen

Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldungen zur Verhaltensbeoachtung und –übung geben Auswertung des Tagebuchs  Tagebuch
Konfrontation mit schwierigen Situationen Jugendlicher sammelt schwierige Situationen (3 ausgewählt) Tagebuch und Schreibmaterial
Distanz zur eigenen Betroffenheit gewinnen Sammeln von Vor- und Nachteilen bestimmter Verhaltensweisen in schwierigen Situationen Schreibmaterial

Psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters - Erstkontakt und Gruppentraining - 9. Mai 2016

Schwierige Situationen und widerstehen lernen

Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldungen zur Verhaltensbeoachtung und –übung geben Auswertung des Tagebuchs  Tagebuch
Konfrontation mit schwierigen Situationen Jugendlicher sammelt schwierige Situationen (3 ausgewählt) Tagebuch und Schreibmaterial
Distanz zur eigenen Betroffenheit gewinnen Sammeln von Vor- und Nachteilen bestimmter Verhaltensweisen in schwierigen Situationen Schreibmaterial
Einüben von Selbstkontrolle Zur schwierigen Situation mindestens ein Rollenspiel durchführen Aufnahmegerät

Psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters - Erstkontakt und Gruppentraining - 9. Mai 2016

Schwierige Situationen und widerstehen lernen

Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldungen zur Verhaltensbeoachtung und –übung geben Auswertung des Tagebuchs  Tagebuch
Konfrontation mit schwierigen Situationen Jugendlicher sammelt schwierige Situationen (3 ausgewählt) Tagebuch und Schreibmaterial
Distanz zur eigenen Betroffenheit gewinnen Sammeln von Vor- und Nachteilen bestimmter Verhaltensweisen in schwierigen Situationen Schreibmaterial
Einüben von Selbstkontrolle Zur schwierigen Situation mindestens ein Rollenspiel durchführen Aufnahmegerät
Selbstbeobachtung lernen und Verhalten einüben Absprache über eine Beobachtungs-aufgabe bzw. Verhaltensregel Tagebuch

Psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters - Erstkontakt und Gruppentraining - 9. Mai 2016

Praktische Übung!

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Eigenständiges Problemlösen

Ziele Praktisches Vorgehen Materialien

Psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters - Erstkontakt und Gruppentraining - 9. Mai 2016

Eigenständiges Problemlösen

Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldungen zur Verhaltensbeoachtung und –übung geben Auswertung des Tagebuchs Tagebuch

Psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters - Erstkontakt und Gruppentraining - 9. Mai 2016

Eigenständiges Problemlösen

Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldungen zur Verhaltensbeoachtung und –übung geben Auswertung des Tagebuchs Tagebuch
Kompetenzgefühl stärken Jugendlicher sammelt schwierige Situationen (3 ausgewählt)

Psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters - Erstkontakt und Gruppentraining - 9. Mai 2016

Eigenständiges Problemlösen

Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldungen zur Verhaltensbeoachtung und –übung geben Auswertung des Tagebuchs Tagebuch
Kompetenzgefühl stärken ​Jugendlicher sammelt schwierige Situationen (3 ausgewählt)
Eigenständige Problemlösefähigkeit unterstützen und fördern Vorbereitung der Sitzung durch Jugendlichen, möglichst eigenständiges Bearbeiten seiner Themen Schreibmaterial, Aufnahmegerät und anderes (vom Jugendlichen bestimmt)

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Eigenständiges Problemlösen

Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldungen zur Verhaltensbeoachtung und –übung geben Auswertung des Tagebuchs Tagebuch
Kompetenzgefühl stärken ​Jugendlicher sammelt schwierige Situationen (3 ausgewählt)
Eigenständige Problemlösefähigkeit unterstützen und fördern Vorbereitung der Sitzung durch Jugendlichen, möglichst eigenständiges Bearbeiten seiner Themen Schreibmaterial, Aufnahmegerät und anderes (vom Jugendlichen bestimmt)
Selbstbeobachtung lernen und Verhalten einüben Festlegen einer Beobachtungsaufgabe bzw. Verhaltensregel Tagebuch

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Abb. 1: Runder Tisch

Gruppentraining

  • Rahmenbedingungen
  • Gruppenzusammensetzung
  • Motivierung
  • Erstkontakt
  • Sitzung 1: Gruppenregeln

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Einführung: Gruppentraining (GT)

Vorgehen, bei dem mit ein oder zwei Trainern und vier oder fünf Jugendlichen ein bestimmtes Thema bearbeitet wird

Dauer: 100 Minuten
Anzahl: min. zehn Sitzungen
Frequenz: min. ein- besser zwei mal wöchentlich

→Der Erstkontakt geht dem GT voraus

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Rahmenbedingungen

  • Gruppenzusammenstellung
  • Motivierung
  • Atmosphäre
  • Trainerverhalten

Abb. 2: Alles ist verbunden

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Gruppenzusammensetzung

  • optimal vier bis fünf Teilnehmer
  • bei weniger:
    evtl. Verhaltensmodelle fehlen
    →Effekt des GT kann verloren gehen
  • ab fünf Jugendlichen zwei Trainer

mögliche Probleme und Schwierigkeiten sollten bei der
Zusammenstellung im Vorfeld bedacht und ggfs. mit den Kollegen besprochen werden

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Mögliche Probleme und Schwierigkeiten

  • Dauer der Sitzung
  • Lernvoraussetzungen
  • Alter der Teilnehmer
  • Sozial-emotionaler Entwicklungsstand
  • Gemischtgeschlechtliche Gruppen
  • Stimmung der Jugendlichen
  • Ziellosigkeit/ übersteigerte Zielvorstellungen

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Frage ans Plenum

Abb. 3: Netzwerk

Was glaubt ihr könnte sich förderlich
oder hinderlich auf die Motivation
von Jugendlichen auswirken?

Motivierung

  • Fremd- und Selbstbekräftigung
  • Aufgabenstellungen und Materialien

Durch:

Zu bedenken:

  • Gruppenzusammensetzung
  • Verhalten, Motivation und Kompetenz des
    Trainers
  • Möglichkeiten zur Kompetenzerfahrung
  • Beziehungsebene zum Trainer und den anderen
    Jugendlichen

Negativer Einfluss auf die Mitarbeit

Sich verselbstständigende Aufgaben:

  • ​Ziele des GT können "verloren gehen"


Sich ständig wiederholende und gleichartig
trukturierte Aufgaben:

  • Sättigungsgefühl
    (Einschränkung der Erwartungshaltung)
  • Belohnungscharakter geht verloren

ACHTUNG

Ihr seid dran!

Überlegt mit eurem Nachbarn, welche
Regeln ihr für eine erfolgreiche
Gruppenarbeit aufstellen würdet

Gruppenregeln

Sammeln der Ergebnisse an der Tafel

Wir kommen später auf eure Regeln zurück

Abb. 4: Hände

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Gruppenregeln

Psychische Störungen des Kindes- und Jugendalters - Erstkontakt und Gruppentraining - 9. Mai 2016

Ziele Praktisches Vorgehen Materialien
Rückmeldung geben zu
Verhal​tensbeobachtung und Verhaltensübung		 Auswertung des Tagebuchs mit jedem Jugendlichen einzeln Tagebuch
Argumente finden und
kooperatives Verhalten üben		 Zwei Gruppen von J. suchen Pro-oder
Kontraargumente für die Gruppenregeln →
Debattieren		 Papier und Stifte
Argumentieren üben und
Immunisierung gegen die
Argumente des „Gegners“		 Zu jeder Gruppenregel wird ein Gegnerspiel
durchgeführt, die Pro-&Kontraseite wird mit
jedem Durchgang gewechselt		 Videogerät und Kamera, Filzstifte und
Wandzeitung
Verhalten und Selbst- kontrolle durch individu-elle Regeln einüben Rückmeldung anhand von Selbst- &
Fremdeinschätzung zu den individuellen
Regeln		 Wandzeitung und
Filzstifte
Selbstbeobachtung und /oder ein spezifisches Verhalten einüben Erinnern an getroffene Absprachen zur
Verhaltensbeobachtung oder -übung,
neue Aufgaben		 Tagebuch

Jetzt geht's los!

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Abb. 5: Gegner

Das Gegnerspiel

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