Sergio Rubio-Pizzorno
¿Cómo hago mis clases en el modelo híbrido?
Una propuesta desde la
🎓Educación Abierta🔓
- viernes 18 de junio de 2021 -
Conferencia
I Foro de Experiencias Docentes en Ciencias Básicas para la formación de ingenieros
Organizado por la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Autónoma de Yucatán y
el Instituto Tecnológico Superior Progreso del Tecnológico Nacional de México.
Estudiante del Doctorado en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa del Cinvestav🇲🇽
Director de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana
bit.ly/35yV2Cu
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Créditos
Conferencia "¿Cómo hago mis clases en el modelo híbrido? Una propuesta desde la 🎓Educación Abierta🔓" por Sergio Rubio-Pizzorno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://slides.com/zergiorubio/2021-conferencia-1fedcbfi-mexico .
BY
NC
🧔🏾
👩🏽
👨🏽🦲
🤓
Antes
Durante
Modalidades educativas
Según el espacio
El modelo híbrido
¿Y ahora?
¿Y después de la pandemia?
¿Qué es el modelo
híbrido?
🤔
🧔🏾
👩🏽
👨🏽🦲
🤓
Amigo de Sergio
💩
🍄
Jueves 17 de junio a las 20:09
A pesar de todo, de igual forma tenemos que dar clases en esta modalidad
🤷🏻♂️
¿Cómo hago mis clases
en el modelo híbrido?
¿Qué es ?
Software de
➡️matemáticas dinámicas⬅️
🖥️Clásico
HTML5 y código nativo para móviles
Realidad Aumentada
Versión de escritorio
es mucho más que un software
Herramientas de Autor
Corresponden a sistemas de creación de contenido que “tienen como objetivo hacer más eficiente la creación de productos educativos y contenidos de e-learning (…), [los cuales pueden ir] desde activos individuales, pasando por componentes de cursos, hasta diseños instruccionales completos”.
Así también, están orientadas al usuario final, para crear contenido educativo digital sin la necesidad de contar con apoyo técnico constante.
Specht (2012, p. 1111)
Espacio de interacción educativa en línea y en tiempo real
Pizarra digital abierta
Guía que soporta múltiples formatos
Libro digital abierto
Aula virtual abierta y de sencilla creación
Tutoriales.
Crear herramientas.
¿Cómo me ayuda esto
para mis clases
en el modelo híbrido?
Enfoque educativo abierto de la Comunidad GeoGebra
Tipos de recursos educativos
Capítulo 1
Características de los Objetos Volumen Medibles
Capítulo 2
Capacidad-Volumen interno
Capítulo 3
Volumen ocupado
Capítulo 4
Volumen externo
Capítulo 5
Volumen numérico
Capítulo 6
Volumen desplazado
2
Actividades
4
Actividades
3
Actividades
3
Actividades
3
Actividades
5
Actividades
Diseño didáctico
Libros de texto
Guía de trabajo
Reportar tareas con fotografías o capturas de pantalla
Guía de trabajo
Recursos para diferentes grupos a partir de una sola Actividad
(No trabaje de más 😉)
geogebra.org/m/ctwt8yez
geogebra.org/m/ctwt8yez
¿Por qué es un enfoque educativo abierto?
Recursos Educativos Abiertos
Cualquier recurso educativo* que esté plenamente disponible para ser usado por educadores y estudiantes, sin que haya necesidad de pagar regalías o derechos de licencia.
*Mapas curriculares, materiales de curso, libros de estudio, streaming de videos, aplicaciones multimedia, podcasts y cualquier material que haya sido diseñado para la enseñanza y el aprendizaje.
¿Por qué es un enfoque educativo abierto?
Todos los recursos creados con el software y las Herramientas de Autor de GeoGebra tiene por defecto una licencia:
Creative Commons - Atribución - No Comercial - Compartir Igual
Si quieres saber más sobre Creative Commons, puedes escuchar el episodio 5 del podcast Aula Abierta
Si es abierto, puedo
usar REA de otr@s
Las herramientas de autor de GeoGebra permiten compartir, difundir y crear REA –por medio de su Repositorio–, los cuales se crean, almacenan y clasifican para propiciar la práctica educativa de curaduría de recursos educativos.
Rubio-Pizzorno y Montiel-Espinosa (2021, p. 221)
Esta práctica educativa -la curaduría de recursos- incorpora los procesos de selección, adaptación, mezcla y refinamiento de REA, para un uso instruccional.
(Beagrie, 2006; Deschaine y Sharma, 2015; Mendoza Pescador, 2017; Yakel, 2007).
En conclusión
Las herramientas de autor de GeoGebra permiten crear REA para la instrucción o evaluación de cualquier tema (aunque principalmente de matemáticas), los cuales propician una interacción sincrónica o asincrónica entre profesorado y estudiantado.
Rubio-Pizzorno y Montiel-Espinosa (2021, p. 221)
En conclusión
Puedes articular REA de
diferentes plataformas
en el AVA de GeoGebra
Algunas
recomendaciones
para explorar
Tutorial para crear perfil GeoGebra:
Pasos para crear REA con GeoGebra
1
2
3
Crear tu perfil GeoGebra
Crear o busca Actividades GeoGebra
Tutorial para crear Actividad GeoGebra:
Crear Libro GeoGebra
Tutorial para crear Libro GeoGebra:
4
Crear GeoGebra Classroom
Tutorial para crear GeoGebra Classroom:
Para finalizar,
una recomendación
Para finalizar, una invitación
¡Gracias TOTALES!
Sergio Rubio-Pizzorno🇲🇽🇨🇱
Referencias
- Argüelles Ortiz, Alma Rosa y Rubio-Pizzorno, Sergio (2020). Recurso educativo abierto para la construcción de diferentes significados asociados al volumen de cuerpos geométricos. En F. Macías Romero y D. Herrera Carrasco (Eds.), Matemáticas y sus aplicaciones 15 (pp. 75-100). Benemérita Universidad Autónoma de Puebla: México. ISBN: 978-607-525-696-2.
https://www.fcfm.buap.mx/cima/public/docs/publicaciones/MatematicasYSusAplicaciones15.pdf
- Butcher, Neil; Kanwar, Asha y Uvalic-Trumbic, Stamenka. (2015). Guía Básica de Recursos Educativos Abiertos (REA). Francia: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232986
Referencias
- Cronin, Catherine. (2017). Openness and Praxis: Exploring the Use of Open Educational Practices in Higher Education. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(5), 15–34. https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i5.3096
- Hohenwarter, Markus. (2002). GeoGebra - Ein Softwaresystem für dynamische Geometrie und Algebra der Ebene (Español: GeoGebra - un software para la geometría dinámica y el álgebra en el plano). Universidad de Salzburgo, Austria.
Referencias
-
Romero, Fabián. (2016). Construcción Social de la Serie Trigonométrica de Fourier : pautas para un diseño de intervención en el aula. Tesis de Maestría no publicada. Ciudad de México, México: Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados (Cinvestav). https://doi.org/10.13140/RG.2.2.14118.63048
- Rubio-Pizzorno, Sergio. (2020). Impulsando la Educación Abierta en Latinoamérica desde la Comunidad GeoGebra Latinoamericana. Revista del Instituto GeoGebra de São Paulo, 9(1), pp. 10-25. http://doi.org/10.23925/2237-9657.2020.v9i1p10-25 ISSN: 2316-8889.
Referencias
- Rubio-Pizzorno, Sergio; León Salinas, Carlos; León Ríos, José; Córdoba-Gómez, Francisco y Abar, Celina (2018). Matemática Educativa en la Era Digital: Visibilización y Articulación de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana. En L. A. Serna y D. Páges (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 31(2), (pp. 1917-1923). Ciudad de México, México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. ISSN: 2448-6469.
- Téllez Vargas, Roberto y Rubio-Pizzorno, Sergio (2019). Recurso Educativo Abierto elaborado con GeoGebra para la enseñanza-aprendizaje del principio de Arquímedes. Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 8, 667-675. Brasilia, Brasil: Sociedade Brasileira de Computação (SBC). ISSN: 2316-8889. doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2019.667