Dar desafío a l@s profesor@s, el cual debe estar basado en un applet y ser conciso, de tal manera que lo puedan resolver en pocos minutos.

Los desafíos y las tareas deben tener como objetivo que l@s profesor@s puedan reflexionar y adquirir habilidades sobre el estudio de las matemáticas desde una perspectiva dinámica.

Para ello, puede tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. El arrastre y sus diferentes usos.
2. La multirrepresentación de objetos matemáticos.
3. La interacción entre los diferentes objetos de GeoGebra.
4. La interacción simultánea de diferentes registros.
5. Otros.

Si la sesión sincrónica la realiza el martes, puede proponer como una tarea asincrónica la cual sea propuesta el lunes a primera hora, para que l@s profesor@s puedan resolverla y enviar sus resultados antes de la sesión sincrónica.

❇️ Las respuestas al desafío -tanto sincrónica como asincrónica-  se entregan en el GeoGebra Classroom correspondiente al Módulo.

La sesión sincrónica debe tener estas 3 partes elementales (ustedes pueden incluir más 😉):

Todas las sesiones sincrónicas se graban y se suben al aula virtual para que l@s profesor@s tengan disponible el video completo rápidamente.

Dos de las tres partes elementales de las sesiones sincrónicas serán usadas para crear recursos de video (clip) que serán difundidos en las redes sociales de la CGL:

Clip 1📺: Intencionalidad didáctica del applet.

Clip 2📺: Elaboración técnica del applet.

La edición de los clip lo realizará el Equipo de Diseño de la CGL y la difusión por el Equipo de Redes Sociales de la CGL.

Se recomienda que en la sesión sincrónica realice la explicación de ambos clip sin interrupciones, para lo cual le puede pedir a l@s profesor@s que lo ayuden a no realizar preguntas o abrir sus micrófonos durante su explicación en estos dos momentos.

En el video se le dará el crédito del contenido del video al instructor correspondiente.

Elaborar una mini guía de trabajo que incluya:

La mini guía de trabajo se elabora en un documento de texto (Word) y se sube al aula virtual.

En la mini guía de trabajo se pone la URL del applet para que se pueda revisar en el perfil del profesor o la profesora.

Instrucción

URL applet

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 3

Desarrollar la guía de un par y realizar una crítica constructiva, con base en su experiencia docente, su conocimiento matemático y los aspectos dinámicos:

En la crítica constructiva puede incluir imágenes del applet del par para ilustrar sus críticas.

❇️ Las respuestas de l@s profesor@s al desafío son capturadas en el GeoGebra Classroom correspondiente al Módulo.

En este espacio l@s profesor@s pueden entregar su tarea en los siguientes formatos:

1. Respuesta escrita.
2. Interacción o construcción en un applet GeoGebra.
3. Subir fotografías de bocetos hechos a mano.
4. Otros.

Se puede usar este espacio para interactuar de manera sincrónica o asincrónica.

Debido a la modalidad, necesitamos un espacios de comunicación permanente entre:

El grupo de WhatsApp es para información oficial del Diplomado y atender a l@s instructor@s, y está gestionado por l@s Coordinador@s.

El grupo de Facebook es para que l@s profesor@s puedan interactuar de manera permanente con l@s instructor@s, ya sea para hacer preguntas, pedir consejos sobre el uso de GeoGebra, entre otros.

Está gestionado por l@s instructor@s, tanto l@s miembros sénior como en formación*.