Sergio Rubio-Pizzorno
- sábado 4 de septiembre de 2021 -
Estudiante del Doctorado en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa del Cinvestav🇲🇽
Director de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana
Seminario
Teorías de la Educación y Modelos Pedagógicos
De la Maestría en Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad La Gran Colombia
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Abordado desde la Investigación
Espacial
Físico
En línea
Otros
Temporal
Sincrónico
Asincrónico
Reconocemos a la tecnología como parte del “tejido sin costuras de la sociedad, la política y la economía. [O dicho de otra manera], el desarrollo de un artefacto tecnológico [...] no es simplemente un logro técnico; inmerso en él se encuentran las consideraciones sociales, políticas y económicas” (Pinch, 2015, p. 25).
Sociología: la tecnología es parte de la sociedad
Específicamente esta base material de la sociedad red es una hibridación armónica -y en algunos casos transparente- entre lo físico y lo digital (Rubio-Pizzorno y Montiel, 2020, p. 282)
Antropología: la base material de la sociedad actual es híbrida
Podríamos plantear que se amplía el mapa de la ecología del aprendizaje. El nuevo panorama del aprendizaje ha de ser en 3D y 360º, incluyendo otros territorios hasta ahora ignorados (Cobo y Moravec, 2011, p. 11).
Inv. Educativa: ampliación de los espacios de aprendizaje
Físico
Digital
Realidad Aumentada
Video 360
Realidad Virtual
Materialidad social dada por diferentes espacios
Tecnologías
Para Leibniz el tiempo es el orden de sucesión de las cosas (Castells, 1999).
Y gracias a la presencia de las tecnologías digitales, se ha diversificado la manera de secuenciar las cosas o de ordenar la sucesión de las cosas:
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Romero, Fabián. (2016). Construcción Social de la Serie Trigonométrica de Fourier : pautas para un diseño de intervención en el aula. Tesis de Maestría no publicada. Ciudad de México, México: Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados (Cinvestav). https://doi.org/10.13140/RG.2.2.14118.63048