Sergio Rubio-Pizzorno | @SergioRubioPizzorno

Estudiante de Doctorado en Cinvestav

sergio.rubio@cinvestav.mx

El aporte de GeoGebra al Desarrollo profesional docente

- miércoles 29 de marzo de 2023 -

Día GeoGebra

Organizado por la PrepaTec Santa Fe

Créditos

Taller "Herramientas GeoGebra para la Educación en línea" por Sergio Rubio-Pizzorno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://slides.com/zergiorubio/2020-taller-11eical .

BY

NC

"En el ciclo escolar 2013-2014, el programa entregó 240 mil equipos a alumnos y a autoridades educativas en Colima, Sonora y Tabasco".

Información e imagen obtenida de México Digital (2014)

"La extensión del programa para el año escolar 2014-2015, consistió en la entrega de 709,824 tabletas, en Sonora, Colima, Tabasco, Estado de México y Puebla, y en el Distrito Federal".

Un ejemplo real...

Curso de Integración Digital: GeoGebra en el quehacer docente con profesores de Educación Básica en el Centro de Maestros de Ecatepec 3, Estado de México

Casi nula conexión a Internet en el Centro y las Escuelas (México Conectado*).
Primera versión de tabletas con sistema operativo para computadoras de escritorio (problemas de precisión táctil).
Segunda versión con sistema operativo nativo para tabletas, pero muy desactualizado.

A la luz de este contexto, la integración digital al quehacer docente sería

¿una realidad o una utopía?

No hay pruebas concluyentes sobre los efectos de la tecnología en el rendimiento académico.

(OCDE, 2008)

Este espejismo tecnologizante se encuentra en una importante cantidad de políticas públicas. Muchas de ellas, procurando un mejor futuro para la educación, han apostado casi de manera unívoca por la incorporación masiva de tecnologías en los entornos formales de aprendizaje. Sin embargo, (...) ello no se ha traducido necesariamente en mejores resultados educativos.

(Cobo y Moravec, 2011, p. 80)

Curso de Integración Digital: GeoGebra en el quehacer docente con profesores de Educación Básica en el Centro de Maestros de Ecatepec 3, Estado de México

Uso de conectividad personal para trabajar.
Uso de equipamiento personal.
Plataforma abierta de diseño de material educativo para ser usado sin necesidad de conexión a Internet.

Integración digital al quehacer docente puede ser una realidad, a pesar de lo oficial.

Perspectiva de integración digital

Diálogo entre la cultura digital y la cultura docente

Cultura docente

Cultura digital

A medida que el profesorado reconoce y se integra a la cultura digital, va integrando prácticas digitales, que considera valiosas, a su quehacer docente.

Ante este escenario desde la investigación nos propusimos abordar el problema

Enfoque educativo abierto de la GeoGebra - AVA

Rubio-Pizzorno y Montiel-Espinosa (2021, p. 222)

El aporte de GeoGebra
al Desarrollo profesional
docente

Tipos de recursos educativos

Guías de trabajo.
Diseños didácticos (extensos).
Libros de texto del profesor o de la profesora.
Aulas virtuales personales.
Entre otros.

Caso de éxito

Aula virtual personal

Libro del curso

construido a medida que avanzaba el curso

Butcher, Kanwar y Uvalic-Trumbic (2015, p. 5)

Recursos Educativos Abiertos

Cualquier recurso educativo* que esté plenamente disponible para ser usado por educadores y estudiantes, sin que haya necesidad de pagar regalías o derechos de licencia.

*Mapas curriculares, materiales de curso, libros de estudio, streaming de videos, aplicaciones multimedia, podcasts y cualquier material que haya sido diseñado para la enseñanza y el aprendizaje.

Si es abierto, puedo
usar REA de otr@s

GeoGebra cambia
la manera de estudiar
las Matemáticas

La aparición de imágenes digitales y dinámicas no solo ha revivido a la disciplina de las matemáticas, también ha cambiado radicalmente la manera en que está siendo enseñada y aprendida en la escuela en estos días.
(Sinclair, Cirillo y de Villiers, 2017, p. 457).

Las tecnologías digitales hierven sobre el equilibrio tradicional entre el valor pragmático y epistémico de las técnicas que se construyeron dentro de una cultura de papel y lápiz. Una razón esencial para ello es la forma en que los sistemas educativos tienden a adaptarse a las tecnologías digitales, sin reconsiderar sus valores fundamentales, tratando a la tecnología [digital] como un simple adyuvante pedagógico [...]. Por lo tanto, las tareas no son tan fáciles de diseñar cuando ingresas al mundo tecnológico [digital] con tu cultura de papel y lápiz.
(Artigue, 2009, pp. 467 y 468).