Sergio Rubio-Pizzorno | @zergiorubio
Profesor, estudiante de doctorado, podcaster y Director de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana
- sábado 13 de febrero de 2021 -
Seminario
Teorías de la Educación y Modelos Pedagógicos
De la Maestría en Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad La Gran Colombia
BY
NC
Cultura Colectiva (2017)
Reconocemos a la tecnología como parte del “tejido sin costuras de la sociedad, la política y la economía. [O dicho de otra manera], el desarrollo de un artefacto tecnológico [...] no es simplemente un logro técnico; inmerso en él se encuentran las consideraciones sociales, políticas y económicas”.
(Pinch, 2015, p. 25)
Específicamente esta base material de la sociedad red es una hibridación armónica -y en algunos casos transparente- entre lo físico y lo digital.
Según Castells (1999), lo físico entendido como un espacio social clásico o espacio de lugares, y lo digital como un espacio social provisto por la tecnología digital o espacio de flujos.
(Rubio-Pizzorno y Montiel, 2020, p. 282)
Visto desde una perspectiva cartográfica, podríamos plantear que se amplía el mapa de la ecología del aprendizaje. En este nuevo plano, el aprendizaje trasciende los espacios tradicionalmente delimitados para aprender. Tal como hemos señalado, el nuevo panorama del aprendizaje ha de ser en 3D y 360º, incluyendo otros territorios hasta ahora ignorados.
(Cobo y Moravec, 2011, p. 11)
Físico
Digital
Realidad Aumentada
Video 360
Realidad Virtual
Materialidad social dada por diferentes espacios
Tecnologías
(Rubio-Pizzorno y Montiel, 2020, p. 300)
(Rubio-Pizzorno y Montiel, 2020, p. 300)
Espacios | Tecnologías | Valor epistémico* (Potencial de la tecnología directamente relacionada con el conocimiento) |
Valor pragmático (Potencial productivo de la tecnología) |
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Físico | Tangram de madera | Comparación por superposición de las superficies de las piezas para confrontar la relación entre área y perímetro. | Facilidad para manipular sus piezas. |
Digital | Tangram triangular y digital (GeoGebra) |
Comparación de triángulos usando la técnica de la altura e igual base, para confrontar la relación congruencia-área. | Facilidad para realizar construcciones geométricas precisas. |
Espacios | Tecnologías | Valor epistémico* (Potencial de la tecnología directamente relacionada con el conocimiento) |
Valor pragmático (Potencial productivo de la tecnología) |
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Físico | |||
Digital | |||
RA | |||
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