Sergio Rubio-Pizzorno | @zergiorubio
Integración 👾digital🌐 a la 👨🏽🏫práctica docente👩🏽🏫 en geometría:
un estudio transversal a las dimensiones docentes de diseño, instrucción y análisis
- martes 25 de mayo de 2021 -
Módulo 3 : Desarrollos de marcos teóricos en la matemática educativa, tres ejemplos
Seminario complementario: Panorama de la Matemática Educativa
Créditos
Integración 👾digital🌐 a la 👨🏽🏫práctica docente👩🏽🏫 en geometría: un estudio transversal a las dimensiones docentes de diseño, instrucción y análisis por Sergio Rubio-Pizzorno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://slides.com/zergiorubio/2020-conferencia-7cima .
BY
NC
Panorama de Inclusión/Integración digital
Inclusión digital
Integración digital
Poner algo (la tecnología digital) dentro de una cosa (la educación).
Hacer que algo (la tecnología digital) pase a formar parte de un todo [vida personal y cotidiana].
Dimensión política/corporativa
Dimensión académica/docente
(Rubio-Pizzorno, Farfán-Cera y Montiel, 2017, p. 1070)
Usualmente sólo se atiende a la disponibilidad de equipamiento tecnológico (primera brecha digital).
Se pretende atender también al uso de calidad del equipamiento tecnológico disponible (primera y segunda brecha digital).
Integración 👾digital🌐 a la 👨🏽🏫práctica docente👩🏽🏫 en geometría:
un estudio transversal a las dimensiones docentes de diseño, instrucción y análisis
Objeto de estudio
El proceso de integración digital a la práctica docente (de geometría), considerando la fase de diseño, de instrucción y de análisis.
Hipótesis que guía el estudio
A medida que el profesorado reconoce y se integra a la cultura digital, va integrando prácticas digitales -que considera valiosas- a su quehacer docente.
(Rubio-Pizzorno, 2018)
Diálogo entre la cultura digital y la cultura docente
Cultura docente
Cultura digital
Resultados de investigación al servicio de los docentes
(Rubio-Pizzorno, 2018)
Experiencia docente
(Mercado, 2002)
Reconocimiento de los Ecosistemas Educativos Híbridos
(Rubio-Pizzorno y Montiel, 2020)
Proceso de negociación entre diferentes voces sociales
Resultados de investigación al servicio de los docentes
(Rubio-Pizzorno, 2018, pp. 67 - 104)
Modelo de Trabajo Geométrico
Qué es lo que se hace y cómo se hace, cuando desarrollamos algún trabajo geométrico.
Objeto concreto
Objeto teórico
Representación
Abstracción
Construcción
Bosquejo
- General
- Particular
Intuición empírica
Intuición sofisticada
- Interpretación
- Reconocimiento
- Identificación
¡Gracias TOTALES!
Sergio Rubio-Pizzorno🇲🇽🇨🇱
Referencias
- Mercado, Ruth. (2002). Los saberes docentes como construcción social. La enseñanza centrada en los niños. Fondo de Cultura Económica, D.F., México.
- Rubio-Pizzorno, Sergio. (2018). Integración digital a la práctica del docente de geometría. Tesis de Maestría no publicada. Ciudad de México, México: Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados (Cinvestav). doi: 10.13140/RG.2.2.15488.94728/1
- Rubio-Pizzorno, Sergio y Montiel Espinosa, Gisela (2020). Ecosistemas Educativos Híbridos en la investigación en matemática educativa. En M. I. Basniak y S. Rubio-Pizzorno (Eds.), Perspectivas teórico-metodológicas em pesquisas que envolvem tecnologia na Educação Matemática: o GeoGebra em foco, capítulo 5, (pp. 271-312). Pimenta Cultural. https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2020.472.271-312
