Projeto
"Nossa língua é livre para todos os públicos!"
Foco: Variedade Linguística Regional
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
LINGUAGEM E EDUCAÇÃO III
PROFª DRª SANDRA DOS SANTOS ANDRADE
Alunas:
Camila, Deise e Rafaela
oBJETIVOs GERAis
- Compreender e reconhecer as variedades linguísticas regionais entre a língua falada e escrita, valorizando o uso da ambas nas diferentes situações do cotidiano.
-
Vivenciar situações de aprendizagem que promovam e valorizem a diversidade e a pluralidade cultural.
PÚBLICO ALVO
Alunos da Educação de Jovens e Adultos (Totalidade 3)
TEMPO ESTIMADO PARA O PROJETO
1 Semana (5 encontros) podendo ser estendido por mais tempo.
Tempo estimado para as atividades propostas
4 horas (um encontro)
informações sobre o texto
Gênero: Piada
Suporte: Blogs e páginas da internet voltadas para conteúdos humorísticos e/ou entretenimento.
Site Insoonia: http://www.insoonia.com.br
Blog PCAmaral:
http://blogdopcamaral.blogspot.com.br/
Assaltantes de Diferentes Regiões Brasileiras
"Autor Desconhecido"
assaltante baiano
Ô meu rei... (descanso)
Isso é um assalto... (mais descanso)
Levanta os braços, mas não se avexe não... (outra vez descanso)
Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado...
Vai passando a grana, bem devagarinho....
Num repara se o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado.
Não esquenta, meu irmãozinho, (descanso)
Vou deixar teus documentos na encruzilhada.
assaltante paraibano
Ei, bichim...
Isso é um assalto...
Arriba os braços e num se bula, num se cague e num faça munganga...
Arrebola o dinheiro no mato e não faça pantim, se não enfio a peixeira no teu bucho e boto teu fato pra fora...
Perdão meu Padim Ciço, mas é que eu tô com uma fome da moléstia.
assaltante mineiro
Ô sô, prestenção
isso é um assarto, uai.
Levanta os braço e fica quetin quêsse trem na minha mão tá cheio de bala...
Mió passá logo os trocados que eu num tô bão hoje.
Vai andando, uai! Tá esperando o quê, uai!
assaltante carioca
Seguiiiinnte, bicho ...
Tu te ferrou, mermão. Isso é um assalto. Perdeu, perdeu!
Passa a grana e levanta os braços, rapá .
Não fica de bobeira que eu atiro bem pra caralho...
Vai andando e se olhar pra traz vira presunto.
assaltante paulista
Ôrra, meu ....
Isso é um assalto, mano
Levanta os braços, mano...
Passa a grana logo, mano .
Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta p
á comprar o ingresso do jogo do Curintia, mano ...
Pô, se manda, mano... .
assaltante gaúcho
O guri, ficas atento ...
Bah, isso é um assalto .
Levanta os braços e te aquieta, tchê!
Não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchê. Passa as pilas prá cá!
E te manda a la cria, senão o quarenta e quatro fala.
assaltante em brasília
Querido povo brasileiro, estou aqui no horário nobre da TV para dizer que no final do mês, aumentaremos as seguintes tarifas:
Energia, Água, Esgoto, Gás, Passagem de ônibus, Imposto de renda, Licenciamento de veículos, Seguro Obrigatório, Gasolina, Álcool, IPTU, IPVA, PI, ICMS, PIS, COFINS, etc... etc...
metodologia
mOTIVAÇÃO PRÉVIA
Contextualização
Primeiro Momento: A professora recitará um "sarvalapo" sobre o tema central do texto, buscando verificar quais hipóteses e ideias que os alunos levantarão.
"O sarvalapo acontece quando menos esperamos, em qualquer hora e em qualquer lugar. O sarvalapo é temido por todos: mulheres, homens, jovens, velhos, etc. O sarvalapo provoca uma grande adrenalina entre os envolvidos. Há praticantes de sarvalapos bem trajados, disfarçados e também mal vestidos. Praticantes de sarvalapo costumam se interessar geralmente por celulares, bolsas, relógios, roupas e acessórios de marcas famosas, dinheiro, cartão de crédito e por sua conta bancária."
Segundo Momento:
Após recitar o "sarvalapo", a professora deve introduzir questões como:
- Será que os assaltos acontecem de forma igual em todas as regiões do Brasil?
Veremos como acontece....
Não esquecer de
confirmar as HIPÓTESES
INICIAIS DOS ALUNOS!
LEITURA
-
A professora dividirá o texto em (7 partes, que se referem ao "assaltante" de cada região) entre a turma dividindo-a em duplas ou trios (dependendo do número total de alunos).
-
Realização da leitura compartilhada/coletiva entre as duplas ou trios dos trechos do texto que foram entregues para cada dupla/trio (os alunos não podem revelar o estado do “assaltante” que for representado).
leitura
-
Em seguida, será proposto para cada dupla uma encenação de um trecho. E no final de cada apresentação, a turma terá que revelar a região ou o estado representado por dupla.
- Após as apresentações, os alunos receberão o texto completo. E a professora realizará uma leitura modelo do texto completo (dando ênfase na entonação, nas pausas, na pontuação e outros).
interpretação oral
1. Quem é o autor do texto? O que significa "ser desconhecido"? Quais características (saliências) do texto? Onde esse tipo de texto pode ser encontrado? (oral e escrito).
2. Vocês costumar ler piadas? E ouvir piadas? Sabem contar alguma piada?
3. O que podemos pensar sobre os tipos de assaltos implícitos e explícitos existentes no cotidiano?
4. Há esteriótipos na representação dos assaltantes de cada região/estado? Acham que todas as pessoas de um mesmo lugar falam da mesma forma? E quanto as questões ligadas a fatores sociais ou culturais (escolaridade, profissão, sexo, idade, grupo social etc.) e geográficos?
proposta de atividade - 1
Objetivo: Reconhecer e identificar as variedades linguísticas, usando como critério a língua padrão, sem, contudo, desvalorizar essas variedades.
Foco: Reflexão Sociolinguística - Variedade Regional
1) A partir da leitura do texto “assaltante em diferentes regiões brasileiras”, localiza no texto as variedades linguísticas regionais para uma mesma palavra. Em seguida, preencha a tabela conforme o exemplo:
Outra sugestão na utilização do quadro é deixar o campo dos estados em branco para que os alunos estabeleçam outras relações.
proposta de atividade - 2
Objetivo: Perceber e avaliar o uso de determinada variedade linguística, considerando a situação comunicativa e o gênero textual.
Foco: Reflexão Sociolinguística - Variedade Regional
1) Reescrever
o fragmento do texto apresentado no teatro, tentando aproximá-lo da “norma culta”.
sugestões da turma
e da Professora
Da Professora: O projeto pode ter uma duração maior que uma semana. Outra sugestão é explorar as siglas que aparecem no texto com IPTU, IPVA e outras que fazem parte especialmente do cotidiano dos alunos a quem esse projeto se direciona. Lembrando que ele pode ser realizado com outras turmas.
Colegas: Os alunos podem discutir o que é um B.O, como se preenche e realizar uma visita a uma delegacia para ouvirem dos profissionais que providências devem ser tomadas em caso de assaltos.
Variação Lingüística Regional
By Fol de Rol
