Kokeellisuus fysiikassa ja kemiassa

6.5.2017

MAOL ry, 11.2.2017,

Fysiikka	Kemia
Fysiikan opetuksen lähtökohtana ovat ympäristöstä tehdyt havainnot.	Kemian opetuksen lähtökohtana on elinympäristöön liittyvien aineiden ja ilmiöiden havainnointi ja tutkiminen.
Opiskelun edetessä tutkimisen taidot kehittyvät.	Opiskelun edetessä tutkimisen taidot kehittyvät
Arvioinnissa otetaan huomioon kokeellisen työskentelyn taidot sekä tiedon hankinnan ja käsittelyn taidot.	Arvioinnissa otetaan huomioon kokeellisen työskentelyn taidot sekä tiedon hankinnan ja käsittelyn taidot.

lähde:Lukion opetussuunnitelman perusteet 2015

Kokeellisuus

Fysiikka

osaa suunnitella ja toteuttaa yksinkertaisia luonnontieteellisiä kokeita (FY1)
tutkimukset ja mallintaminen fysikaalisen tiedon rakentumisessa (FY1)
tutkimuksen tai ongelmanratkaisun ideointia ja suunnittelua (FY2)
osaa tutkia kokeellisesti sähköön liittyviä ilmiöitä ja osaa tehdä sähköopin perusmittauksia (FY3)
Sähköturvallisuus, kytkentöjen tekeminen ja virtapiirien tutkiminen (FY3)

Kemia

osaa tutkia kokeellisesti ja erilaisia malleja käyttäen erilaisia kemian ilmiöitä sekä ottaa huomioon työturvallisuusnäkökohdat (KE1)
turvallinen työskentely, aineen erotusmenetelmät, aineiden ominaisuuksien tutkiminen, havainnointi ja johtopäätösten tekeminen (KE1)

Fysiikka

Osaa tutkia kokeellisesti voimaan ja liikkeeseen liittyviä ilmiöitä (FY4).
Perehtyy värähdys ja aaltoliikkeen perusteisiin tutkimalla mekaanista värähtelyä ja ääntä (FY5).
Tutkimuksen tai ongelmanratkaisuprosessin jäsennetty kuvaaminen. (FY6)

Kemia

osaa tutkia kokeellisesti ja erilaisia malleja käyttäen orgaanisiin yhdisteisiin, ainemäärään ja pitoisuuteen liittyviä ilmiöitä (KE2)
työvälineiden ja reagenssien käyttö sekä liuosten valmistus (KE2)
aineen rakenteen analyysimenetelmät, kuten spektroskopia (KE2)

Kemia

osaa tutkia kokeellisesti ja erilaisia malleja käyttäen reaktioihin liittyviä ilmiöitä (KE3)
reaktioiden tutkiminen kokeellisesti, titraus analyysimenetelmänä, tutkimustulosten käsitteleminen, tulkitseminen ja esittäminen. (KE3)
osaa tutkia kokeellisesti ja malleja käyttäen materiaaleihin ja sähkökemiaan liittyviä ilmiöitä (KE4)
tutkimuksen tai ongelmanratkaisun ideointi ja suunnittelu (KE4)
osaa tutkia kokeellisesti ja malleja käyttäen reaktioihin ja kemialliseen tasapainoon liittyviä ilmiöitä (KE5)

Miten kokeellisuuteen liittyvät tavoitteet otetaan huomioon arvioinnissa?

Pohdittavaksi

Tieto- ja viestintäteknologia fysiikassa ja kemiassa

Fysiikka

Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään muun muassa mallintamisen välineenä, tutkimusten tekemisessä ja tuotosten laatimisessa.

osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa opiskelun tukena. (FY1)
osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa tutkimusten tekemisessä. (FY3)
osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa mallintamisen välineenä. (FY5)
osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa tuotosten muodostamisessa. (FY6)

Kemia

Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään muun muassa mallintamisen välineenä, tutkimusten tekemisessä ja tuotosten laatimisessa.

osaa arvioida kemian ja siihen liittyvän teknologian merkitystä yksilön ja yhteiskunnan kannalta.
osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa mallintamisen välineenä. (KE2)
osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa tuotosten muodostamisessa. (KE4)

Miten tieto- ja viestintäteknologiaan liittyvät tavoitteet otetaan huomioon arvioinnissa?

Pohdittavaksi

Miten reaaliaineiden oppiminen / arviointi monipuolistuu sähköisissä ympäristöissä?

Marja Tamm, 26.10.2016,

Tietokoneavusteiset mittaukset + simulaatiot

Videot + simulaatiot

O365 - Class Notebook

G-Suite - Classroom

G-Suite - Google docs

Peda.net

Sähköinen oppikirja

Simulaatiot GeoGebralla

Ryhmän muistiinpanot

Videot

Opetusvideoiden ja niitä tukevien harjoitusten avulla opiskelija voi valita itselleen sopivan vaikeusasteen sekä ajan ja paikan opiskelulle.

Marja Tamm, 26.10.2016,

Käsitekartat ja oppimispolut

Marja Tamm, 26.10.2016,

Kyselyt

Google forms

"Opiskelijan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin. Opiskelijan oppimista ja työskentelyä tulee arvioida monipuolisesti."

Perusopetus ja lukiolaki 1998