"Vi måste vara försiktiga med den."

"Den uppmuntrar till fusk."

"Eleverna kommer inte att lära sig någonting!"

- Röster om miniräknaren 1985

Vi har hela spannet av medarbetare från de som knappt vet hur en ON-knapp funkar till de som planerar sin undervisning med hjälp av AI.

Bessemerskolan är en kommunal gymnasieskola i Sandviken.

Vi har ca. tusen elever och 180 anställda på skolan.

Vi har 12 nationella program, varav 7 yrkesprogram.

5 Introduktionsprogram och anpassad gymnasieskola.

bessemerskolan.se

Bessemerskolan har även ett vackert och välbesökt bibliotek på 500 kvm,

två heltidsanställda bibliotekarier och en biblioteksassistent på halvtid.

2018 vann vi priset Årets skolbibliotek.

Vårt huvuduppdrag är att stötta elever och lärare i MIK och LOS

(Medie- och informationskunnighet och

Läs- och skrivfrämjande).

MIK kommer vara ännu viktigare för eleverna i framtiden.

Vi har länge velat lägga till en kunnighet i MIK-ekologin

Vi vill lägga till...

(MIK-ekologin, Statens Medieråd)

Flödeskunnighet

"Push" - det jag förväntas vilja ha

Inte "pull" med utgångspunkt från min nyfikenhet.

Mitt flöde i mina kanaler innehåller information som får samma vikt vid första anblick: nyheter, influencers, skämt, reklam, propaganda, samhällelig information.

Allt blandas huller om buller.

Kräver mycket av mottagaren!

Algoritmer styr och skapar push!

AI-kunnighet då?

INPUT - ALGORITM - OUTPUT

Vi vet idag hur sökmotorer fungerar och hur de styr våra flöden med hjälp av algoritmer och boolsk logik.

Lärare vittnar om att eleverna generellt är dåliga på att använda sökmotorer. De är inte bra på att formulera frågor och väljer oftast den första träffen i träfflistan.

Hur ska de då kunna förväntas hantera AI?

När AI producerar sina resultat vet inte forskarna hur den kommer fram till svaren.

INPUT - ? - OUTPUT

AI lär sig via maskininlärning på det

material den matas med.

"Human in the loop"

gör urval, kalibrerar och testar.

Människan måste också vara med

vid OUTPUT för att till syvende och sist säga

Jäpp, det är en hund!

Vi lär AI att känna igen hundar...

men det är komplext att lära sig vad en hund är!

Vi tränar en AI att känna igen bilder på hundar genom att visa den massvis med bilder på hundar.

Resultatet blir så här:

AI:n är 97% säker på att bilden föreställer en hund

men 3% kan den också vara en trumpet.

Är det här en hund?

Våra elever behöver veta vilken

nytta AI spås bli i deras liv:

Minska antalet bilolyckor

Översätta talat språk simultant

Kontrollera att sanningen sägs

Hitta sjukdomar på röntgenbilder

Hitta farliga föremål på offentliga plats

Hitta mönster i stora textmängder

Men först måste den kunna skilja

en hund från en trumpet.

Och eleverna måste lära sig att prompta den rätt.

Källkritik i AI-eran

Våra elever behöver veta att AI används för att sprida desinformation.

AI kan härma röster

Användas för att producera deepfake videos

och skapa bilder

"känna av" var det behöver spridas

t.ex. i särskilda valkretsar inför val.

Eleverna behöver tränas i kritiskt tänkande och kunskap om vinklade budskap för att stå emot desinformation.

Källkritik i AI-eran

Knappt hälften av 15-åringar i OECD-länderna kan skilja fakta från påhittade källor.

De som är bäst på att upptäcka Fake News

är de som fått undervisning om källkritik i skolan

och som har en dator hemma.

https://www.oecd-ilibrary.org/education/21st-century-readers_a83d84cb-en

The good news is education can make a difference. The report shows that education systems in which more students are taught digital skills have a higher percentage of students who can correctly distinguish facts from opinions in the PISA tasks

AI på Bessemerskolan

Uppstartsföreläsning för all personal

med uppföljning under hösten.

Alla ettor har en obligatorisk källkritiklektion

på Bessemerskolan.

Vi gör även ett antal föreläsningar inför

gymnasiearbetet om akademiskt skrivande.

I alla dessa har vi nu plockat in AI som en del.

Vi pratar om vad det är

och hur eleverna kan använda det.

Får vi göra det?

Svaret är nja?!

ChatGPT har en åldersgräns

18 år (föräldrars tillåtelse 13 år)

All data färdas till USA

Inte framställt för skolbruk

- GDPR.

"Trump vägrar att dömas för brott"

Exempel från

vår undervisning

Bilden av Trump

innehöll till en början upplysningen att den var skapad av en AI och kreatören:

@EliotHiggins

Making pictures of Trump getting arrested while waiting

for Trump's arrest.

Sedan föll upplysningen bort när

den traderades vidare.

Går det ändå att se om bilder är AI-genererad?

Ja, genom att vara källkritisk!

Exempel från

vår undervisning

Man?

Vi kan genom kontexten anta en massa saker här.

Sen har vi ju normer och fördomar som vi måste tackla.

Kostym?

Vit medelklass?

Text

Vi vet att det är ett människoansikte i pixlarna.

AI kan uppfatta färger och mönster men är inte bra på att förstå kontexter eller dra slutledningar.

Bilden heter Leonardo.jpg

000000

FFFFFF

804000

Är det en slump att vi såg en rik, vit man?

AI genererade bilder visar på bias utifrån kön, hudfärg, ålder och så vidare...

AI-Genererad text

GPT = Generative Pre-trained Transformers

den generar text baserad på det den är programmerad att kunna.

Den känner av ord för ord vad det nästföljande ordet bör vara.

Vi måste vara källkritiska eftersom den inte alltid producerar logisk text eller ens använder riktiga källor.

Materialet som ChatGPT (3,5) utgår från är biased.

Det finns försök att skapa AI:n som kan detektera AI-generarade texter men i stil med Urkund är det ju inte.

Ännu.

Plus med chatgpt för eleverna

Bra verktyg för att skapa text

- komma igång med uppgifter

Bra på att sammanfatta information

Kombinerar många olika källor i ett verktyg

Finns olika sorters chat-AI som kan förenkla studierna (chatta med en pdf, skapa presentationer)

"En Study buddy på stereoider."

- Linda Mannila m.fl.

Minus med chatgpt för eleverna

Är inte byggd för att producera korrekt fakta - utan för att producera text.

Bygger på biased material

(republikansk, kristen, vit, man)

Ljuger om den inte kan svaret

(vill producera text)

Eleverna är inte tränade på att prompta AI

Eleverna kan fuska på skoluppgifter.

Källkritiska frågor att ställa:

Vem har programmerat din AI?

Vilket material har den blivit tränad på?

"Check your bias!"

Kritiskt tänkande - lärare och elev

Unga kan ha svårt att inte förmänskliga AI:n

De använder inte chatgpt utan snarare sin "kompis" i Snapchat

Bli sårbara om de skapar känslomässiga band

Vad händer om AI/Snapchat hackas?

Skolbibliotekets utmaning:

att rusta elever för AI-eran.

Vi anser att det inte är någon större skillnad på att använda ChatGPT som informationshämtningsverktyg från att använda andra faktakällor, som NE eller Wikipedia. Det kräver samma källkritiska medvetenhet.

Om vi kan använda AI som ett digitalt verktyg kan det vara till stor nytta i undervisningen. Vad eleven lärt sig kan bedömas genom digitaliserade prov eller seminarier istället för inlämningsuppgifter.

Det eleverna behöver stärkas i är den traditionella källkritiken. Den kunskap vi som bibliotekarier har är värdefull i det nya medielandskapet.

Hur vi på Bessemerskolan använder AI för att stötta undervisningen.

Skapar lektionsplaneringar och material i chatgpt

Använder chatgpt för att jämföra med elevens text

Som studieverktyg i språkstudierna

Använda AI i Canva för inspirationsbilder inför skapande

Exempel från

vår undervisning

Hur biblioteket stöttar undervisningen

Guided Inquiry

Redovisning i Seminarieform

Öva på S- och P-färdigheter

Lektioner där AI lyfts in

och källkritik bas och fortsättning

Redovisning i seminarieform

Särskilt i Engelska och Svenska.

Vi bibliotekarier leder samtalet så att alla elever får tala och visa på sina kunskaper.

Läraren frigörs till att lyssna på eleven och bedöma det eleven presterar.

Läraren/bibliotekarien jämför efteråt hur det gick för eleven och diskuterar betygsunderlag.

Exempel från

vår undervisning

Vi tränar eleverna i S-färdigheter

Söka, Samla, Sålla, Sovra

Sortera, Strukturera, Systematisera, Sammanställa

I samband med gymnasiearbete, uppsatser, PM och andra större skrivuppgifter.

Exempel från

vår undervisning

Den AI som finns idag är inte ond,

de är duktiga på det område de är tränade på.

Det forskare och andra varnar för är

generell artificiell intelligens eller

superintelligens.

"Den teknologiska singulariteten" är den punkt där datorerna har blivit superintelligenta

och kan börja designa nya maskiner som sen blir ännu smartare och ännu smartare.

Försök att bromsa AI utvecklingen har inte lyckats

God eller ond?

Forskare inom området säger att ChatGPT-4 visar "begynnande tecken på intelligens".

Den klarar av Turingtestet.

2014 klarade en dator för första gången av lura en människa i tron att den talade med en Eugene Goostman som var 13-år. Detta var exakt 60 år efter Alan Turings död.

Hotet mot litteraturen och konsten

AI har indexerats på upphovsrättsskyddat material och det finns en oro för att den generativa AI:n kommer att skapa nya verk utifrån det materialet.

Text och bild (även översättningar) från AI bedöms än så länge som undermåligt.

Utvecklingen går dock i rasande takt.

EU-direktiv har misstolkats enligt experter. Lagarna är många och krångliga att reda ut.

OPEN-AI är stämd i USA för brott mot upphovsrättslagen. Domen kan komma att bli prejudicerande.

Framtidsspaningar från Bokmässan:

Olika specialiserade AI för olika branscher/funktioner

AI kopplas mot "all" information på Internet

Kommer förkorta arbetstiden på manuellt arbete och skolgången. Kommer ta över vissa jobb och skapa andra nya jobb.

Innehållsförteckningar som visar graden av AI

AI kommer få en backlash där det handgjorda skapandet uppvärderas. Dessa två former av skapande kommer sedan samexistera.

Fortfarande en domedagskänsla?

AI är inte ond eller god, den är en produkt av mänskligt skapande, och vi människor har en oändlig förmåga till empati och medmänsklighet.

I alla tider då ny teknik uppfunnits har det medfört oro för att den ska ta våra jobb, skada oss eller göra oss överflödiga. Men historien visar också att tekniska innovationer oftare leder till ökat välstånd och utveckling för mänskligheten på sikt.