Créer des vidéos pédagogiques
Bruno Poellhuber, Caroline De Coninck, Florent Michelot, François Charpentier-Lemieux
Mot d’accueil
Le « b.a.-ba » pour réaliser des vidéos pédagogiques
Le matériel de base
- Une webcam
- Un micro-casque
- Une lampe de bureau
- C’est tout
Le PowerPoint narré
Une capsule pour vous aider à transformer votre présentation en vidéo pédagogique :
- Les bonnes pratiques d'écriture
- La production d’une vidéo avec PowerPoint 365
Une solution pratique pour enregistrer vos commentaires sur une présentation
La fonction d’enregistrement de Zoom
Une alternative simple et efficace qui vous permet d’ajouter votre vidéo!
Et pour aller plus loin?
- Enregistrement avec l’extension Chrome Ensemble video recorder
- Dépôt sur la bilbiothèque du CPU (projet pilote) ou personnelle
- Montage sommaire : Ensemble video anthem
- Diffusion privée ou publique
Ensemble
video
Un logiciel clef-main en cours de déploiement
Sur Windows
- Enregistrer avec Caméra
- Monter avec Photo
Sur macOs
- Enregistrer avec QuickTime
- Monter avec iMovie
Les logiciels fournis avec vos ordinateurs
- Enregistrement : OBS
- Montage : OpenShot Video Editor
- etc.
Logiciels propriétaires
- Ensemble Video (UdeM)
- Camtasia (plus avancé)
- etc.
Et bien d’autres logiciels...
Logiciels libres (lic. GNU/GPL)
Et du matériel «optimisé»
- Une caméra HD
👉 Comparatif : https://frama.link/Comparatif_Webcams - Un smartphone utlisé comme webcam
👉 Tuto. : https://frama.link/Telephone_Webcam - Un micro-cravate/un micro sur pied USB
👉 Comparatif : https://frama.link/Comparatif_MicrosUSB - Plusieurs lampes de bureau, voire un kit d’éclairage)
👉 Exemples : https://frama.link/Exemples_SolutionsEclairage - etc.
N’oubliez pas...
- Le son
- L'éclairage
- Le cadrage
- Le plan
TechSmith (Comment obtenir le parfait éclairage pour vos vidéos, 2019)
La vidéo pédagogique
Un premier exemple
Un deuxième exemple
Quelques principes technopédagogiques pour la conception de vidéos
Les critères pédagogiques, didactiques et ergonomiques
Faciliter l’apprentissage et optimiser l’information présentée de façon à la rendre plus facile à assimiler, notamment par sa scénarisation.
- Ergonomie cognitive et visuelle
- Scénarisation de la vidéo
- Qualité pédagogique et didactique
- Qualité de la scénarisation pédagogique
- Dynamisme et naturel de la présentation
Source : Comité technopédagogique du projet Mathéma-TIC (Poellhuber B., Bernard S., Caron F., Roland N., Cornet A. et Gérin-Lajoie R., 2014)
Les critères techniques
i.e. Aspects facilement mesurables des capsules
- Durée (vidéo = courte)
-
Qualité auditive
-
Qualité visuelle
Source : Comité technopédagogique du projet Mathéma-TIC (Poellhuber B., Bernard S., Caron F., Roland N., Cornet A. et Gérin-Lajoie R., 2014)
Chapitre "Des vidéos pédagogiques de qualité" disponible à: http://hdl.handle.net/1866/23221
La préparation
Préparer son contenu en courts blocs autonomes
Une heure de préparation sauve 5 heures de travail en post-production (voir gabarit)
Trouver son style: adlib, préparé ou texte écrit (télésouffleur virtuel)
Faire des pauses entre les phrases
Enregistrer de courts segments
📚 Quelques suggestions bibliographiques
Awad, E., Brouillette, Y., Cormier, C. et Turcotte, V. (2017, 19 septembre). Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives : lignes directrices et astuces pour les enseignants. Profweb. Repéré à https://www.profweb.ca/publications/dossiers/planifier-realiser-et-diffuser-des-videos-educatives-lignes-directrices-et-astuces-pour-les-enseignants
Guo, P. J., Kim, J. et Rubin, R. (2014). How video production affects student engagement: An empirical study of mooc videos. Dans Proceedings of the first ACM conference on Learning@ scale conference (41-50). ACM. Récupéré de : http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.714.195&rep=rep1&type=pdf
Mayer, R. E. et Moreno, R. (2003). Nine Ways to Reduce Cognitive Load in Multimedia Learning. Educational Psychologist, 38(1). Récupéré de : https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1207/S15326985EP3801_6
Peltier, C. (2016). Usage des podcasts en milieu universitaire : une revue de la littérature. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 13 (2-3), 17-35. Récupéré de : http://www.ritpu.org/IMG/pdf/ritpu-2016-v13n23-17.pdf
Poellhuber, B. (2017). Des balados vidéo pédagogiques de qualité. Dans T. Karsenti et J. Bugman (Éd.). Enseigner et apprendre avec le numérique. PUM, 87-112. ISBN : 978-2-7606-3775-7. Disponible en bibliothèque ou en version pré-print: http://hdl.handle.net/1866/23221
Roland, N. (2015). Appropriation d’artefacts audiovisuels pédagogiques dans un cours en ligne ouvert et massif. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur , (31-1). Récupéré de : http://www.ritpu.org/IMG/pdf/ritpu-2016-v13n23-81.pdf
Szpunar, K. K., Jing, H. G. et Schacter, D. L. (2014). Overcoming overconfidence in learning from videorecorded lectures: Implications of interpolated testing for online education. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 2(5). Récupéré de : https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2211368114000072
Formation du CPU : vidéos pédagogiques
By Florent Michelot
