Créer des vidéos pédagogiques

Bruno Poellhuber, Caroline De Coninck, Florent Michelot, François Charpentier-Lemieux

Mot d’accueil

Le « b.a.-ba » pour réaliser des vidéos pédagogiques

Le matériel de base

  • Une webcam
  • Un micro-casque
  • Une lampe de bureau
  • C’est tout

Le PowerPoint narré

Une capsule pour vous aider à transformer votre présentation en vidéo pédagogique :

  • Les bonnes pratiques d'écriture
  • La production d’une vidéo avec PowerPoint 365

Une solution pratique pour enregistrer vos commentaires sur une présentation

La fonction d’enregistrement de Zoom

Une alternative simple et efficace qui vous permet d’ajouter votre vidéo!

Et pour aller plus loin?

  • Enregistrement avec l’extension Chrome Ensemble video recorder
  • Dépôt sur la bilbiothèque du CPU (projet pilote) ou personnelle
  • Montage sommaire : Ensemble video anthem
  • Diffusion privée ou publique

Ensemble
video

Un logiciel clef-main en cours de déploiement

Sur Windows

  • Enregistrer avec Caméra
  • Monter avec Photo

Sur macOs

  • Enregistrer avec QuickTime
  • Monter avec iMovie

Les logiciels fournis avec vos ordinateurs

Logiciels propriétaires

  • Ensemble Video (UdeM)
  • Camtasia (plus avancé)
  • etc.

Et bien d’autres logiciels...

Logiciels libres (lic. GNU/GPL)

Et du matériel «optimisé»

N’oubliez pas...

  • Le son
  • L'éclairage
  • Le cadrage
  • Le plan

TechSmith (Comment obtenir le parfait éclairage pour vos vidéos, 2019)

La vidéo pédagogique

Un premier exemple

Un deuxième exemple

Quelques principes technopédagogiques pour la conception de vidéos

Les critères pédagogiques, didactiques et ergonomiques

Faciliter l’apprentissage et optimiser l’information présentée de façon à la rendre plus facile à assimiler, notamment par sa scénarisation.

  • Ergonomie cognitive et visuelle
  • Scénarisation de la vidéo
  • Qualité pédagogique et didactique
  • Qualité de la scénarisation pédagogique
  • Dynamisme et naturel de la présentation

Source : Comité technopédagogique du projet Mathéma-TIC (Poellhuber B., Bernard S., Caron F., Roland N., Cornet A. et Gérin-Lajoie R., 2014)

Les critères techniques

 

i.e. Aspects facilement mesurables des capsules

 

  • Durée (vidéo = courte)
  • Qualité auditive

  • Qualité visuelle

     

     

     

Source : Comité technopédagogique du projet Mathéma-TIC (Poellhuber B., Bernard S., Caron F., Roland N., Cornet A. et Gérin-Lajoie R., 2014)

Chapitre "Des vidéos pédagogiques de qualité" disponible à: http://hdl.handle.net/1866/23221

La préparation

Préparer son contenu en courts blocs autonomes

 

Une heure de préparation sauve 5 heures de travail en post-production (voir gabarit)

 

Trouver son style: adlib, préparé ou texte écrit (télésouffleur virtuel)

 

Faire des pauses entre les phrases

Enregistrer de courts segments

📚 Quelques suggestions bibliographiques

Awad, E., Brouillette, Y., Cormier, C. et Turcotte, V. (2017, 19 septembre). Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives : lignes directrices et astuces pour les enseignants. Profweb. Repéré à https://www.profweb.ca/publications/dossiers/planifier-realiser-et-diffuser-des-videos-educatives-lignes-directrices-et-astuces-pour-les-enseignants

 

Guo, P.J., Kim, J. et Rubin, R. (2014). How video production affects student engagement: An empirical study of mooc videos. Dans Proceedings of the first ACM conference on Learning@ scale conference 
 (41-50). ACM. Récupéré de : http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.714.195&rep=rep1&type=pdf
   

Mayer, R.E. et Moreno, R. (2003). Nine Ways to Reduce Cognitive Load in Multimedia Learning. Educational Psychologist, 38(1). 
 Récupéré de : https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1207/S15326985EP3801_6
   

Peltier, C. (2016). Usage des podcasts en milieu universitaire: une revue de la littérature. 
 Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 13 (2-3), 17-35. Récupéré de : http://www.ritpu.org/IMG/pdf/ritpu-2016-v13n23-17.pdf  

Poellhuber, B. (2017). Des balados vidéo pédagogiques de qualité. Dans T.
  Karsenti et J.Bugman (Éd.). 
 Enseigner et apprendre avec le numérique. PUM, 87-112. ISBN: 978-2-7606-3775-7. Disponible en bibliothèque ou en version pré-print: http://hdl.handle.net/1866/23221

Roland, N. (2015). Appropriation d’artefacts audiovisuels pédagogiques dans un cours en ligne ouvert et massif. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
 , (31-1). Récupéré de : http://www.ritpu.org/IMG/pdf/ritpu-2016-v13n23-81.pdf
   

Szpunar, K.K., Jing, H.G. et Schacter, D. L. (2014). Overcoming overconfidence in learning from videorecorded lectures: Implications of interpolated testing for online education. 
 Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 2(5). Récupéré de : https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2211368114000072

Formation du CPU : vidéos pédagogiques

By Florent Michelot

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