Diego Téofilo

Allysson

Maria Eduarda

Equipe

Introdução sobre o Autismo

Maria Eduarda

1º

Introdução sobre o Autismo

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) resulta de alterações no cérebro e afeta o desenvolvimento motor, da linguagem e o comportamento. Os primeiros sinais podem surgir ainda nos primeiros meses de vida, incluindo dificuldades na interação social, na comunicação e padrões repetitivos de comportamento, como apego a rotinas e interesses específicos.

Nível 1 - LEVE:

• Pessoas nesse nível podem se comunicar verbalmente e manter iterações sociais, mas podem ter dificuldades em compreender regras sociais, expressões faciais e ironias.
• Podem ter interesses muito específicos e dificuldade em lidar com mudanças na rotina.
• Precisam de pouco suporte, mas podem ter dificuldades em ambientes sociais mais exigentes.

Nível 2 - MODERADO:

• Apresentam dificuldades mais evidentes na comunicação e interação social.
• Podem falar, mas com dificuldades para manter conversas ou interpretar emoções alheias.
• Costumam ter comportamentos repetitivos mais marcantes e forte resistência a mudanças.
• Precisam de suporte regular para lidar com desafios do dia a dia.

Nível 3 - SEVERO:

• Dificuldade significativa na comunicação verbal e não verbal. Muitas vezes, a comunicação ocorre apenas por gestos ou outros meios alternativos, como aplicativos ou figuras.
• Pouca ou nenhuma interação social espontânea.
• Movimentos repetitivos intensos e alto desconforto com mudanças na rotina.
• Precisam de suporte contínuo e especializado para lidar com atividades do cotidiano.

Como a escola pode se adaptar?

Allysson Dieckmann

3º

Melhoria da Infraestrutura das Escolas.

1. Adaptação do ambiente – Salas organizadas para reduzir estímulos visuais e sonoros excessivos. Algumas escolas oferecem salas de recursos para apoio individualizado.

2. Métodos de ensino diferenciados – Uso de recursos visuais, rotinas estruturadas e linguagem simples para facilitar a compreensão.

3. Apoio especializado – Professores capacitados, mediadores ou profissionais de apoio para auxiliar alunos com maiores dificuldades.

Como a pessoa autista com nível moderado ou severo se comunica?

A pergunta é...

Através o que?

O que eles usam para se comunicar é a DHACA.

Han? O que é essa DHACA?

É isso mesmo Dhaca que você viu!!!

Allysson Dieckmann

5º

Avaliação Adaptada

Avaliação Adaptada para Pessoas Autistas

A avaliação de pessoas autistas deve considerar suas necessidades individuais, oferecendo ajustes como tempo extra, ambiente tranquilo e formatos diferenciados de resposta (oral, visual ou prática). É essencial evitar sobrecarga sensorial e garantir instruções claras e objetivas. O uso de estratégias flexíveis permite uma avaliação mais justa, respeitando as formas únicas de aprendizado e expressão do aluno.

1. Adapte o ambiente – Crie espaços tranquilos e organizados, com rotinas previsíveis e um cantinho para regulação emocional, reduzindo a ansiedade.

2. Busque apoio profissional – Uma equipe multiprofissional deve acompanhar o aluno para melhorar sua qualidade de vida e desenvolvimento, mantendo comunicação regular entre os envolvidos.

3. Flexibilize o currículo – Utilize recursos visuais e multissensoriais, como gráficos, esquemas e atividades práticas, para facilitar a compreensão.

Metodologia de Adaptação para alunos Autista.

Didática

Diego Teofilo

7º

Material de Didática para as pessoas com Autista

Referência

https://fazeducacao.com.br/autismo-na-escola-6-praticas-para-apoiar-a-aprendizagem-de-alunos-com-tea/