aplicado as dificuldades de aprendizagem no processo de alfabetização

Ambiente de Interação de gestos

Discente: Danielle Teixeira

 

1. INTRODUÇÃO

2.JUSTIFICATIVA

3.OBJETIVO

4.METODOLOGIA

5.RESULTADOS ESPERADOS

6.CONSIDERAÇÕES FINAIS

7.REFERÊNCIAS

Agenda

1.0 Introdução

PROCESSO DE APRENDIZAGEM:

 

“ O aprendizado é um aspecto necessário e universal para o desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas e particularmente humanas”.

  •  

1.1 O problema

No início do processo de alfabetização a criança pode apresentar dificuldades na aprendizagem, classificadas como:

  • Dificuldades de aprendizagem (DA)
  • Dislexia (Dificuldade de leitura)
  • Disgrafia (Dificuldade na escrita)
  • Discalculia (Dificuldade com a matemática)
  • Disortografia (Erros na escrita)

1.2 O problema

Associação Portuguesa de Pessoas com Dificuldades de Aprendizagem Específicas

2. Justificativa

  • Criar uma plataforma mobile, cuja interação é baseada em gestos.

 

  • Segundo Costa (2013), A combinação de gestos congruentes e contato direto contribuem para fluidez da representação mental e operações de conceitos abstratos, apoiando assim o melhor desempenho. Contribuindo para as dificuldades de aprendizagem (DA) relacionadas a uma disfunção no Sistema Nervoso Central (SNC) .

 

2.1 Interação de gestos

  • "O uso de interfaces gestuais que incorporam o toque direto está diretamente ligado à construção da cognição" Goldin-Meadow (2009).
  • Em um estudo sobre os gestos e a carga cognitiva, segundo Goldin-Meadow (2009), descobriram que os gestos quando ligados a determinada multitarefa, são compactadas no processamento de dados relacionado à memória.

 

  • A manipulação de objetos em touchscreen poderá um impacto sobre o processo de aprendizagem.

2.2 Interação de gestos

"Os gestos estão diretamente ligados aos estágios iniciais do desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças da faixa etária de 4 a 10 anos"  Vygotsky  (1998).

2.3 Interação de gestos

“O gesto é o signo visual inicial que contém a futura escrita da criança, assim como uma semente contém um carvalho” Vygotsky (1988).

3.0 Objetivos gerais

  • Criar uma plataforma mobile, cuja interação é baseada em gestos.

3.0 Objetivos Específicos 

  • Utilizar interações por toques na tela;

  • Auxiliar no processo do ensino de aprendizagem;

  • Disponibilizar interface gráfica atraente com recursos sonoros e boa usabilidade;

  • Utilizar fases aumentando o nível de dificuldade

    • Pontuação

    • Estratégias de gamificação

4.0 Metodologia

•1ª etapa: Design Iterativo

 

Cadastrar Gestos
Associar Gestos
Reproduz Aúdio
Exibe Imagem/Letra
Pontua acerto (Gamificação)

 

2ª etapa: UX adquirida na 1ª fase


Carrega Figuras
Liga Figuras
Pontua acerto (Gamificação)
Reproduz Aúdio

DESENVOLVIMENTO DO PROTÓTIPO

Login do ambiente

Cadastro de gestos a letras

DESENVOLVIMENTO DO PROTÓTIPO

Atividade de desenho da letra na primeira etapa

Atividade associativa de objetos

Arquitetura do ambiente

DESENVOLVIMENTO DO PROTÓTIPO

  • Plataforma Android

    • Uso da Biblioteca Gesture

  • Criado Projeto Android Studio

    • Permissão para salvar no SD Card

      • WRITE_EXTERNAL_STORAGE

  • Classe para reconhecer gesto

    • GestureOverlayView

5.0 Resultados Esperados

 

  • Desenvolvimento de um ambiente educacional para auxilio em aprendizagem de crianças;
  • Aumentar estímulo cerebral e cognitivo;

 

6.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS

 

•Possibilidade de melhoria do ensino e da aprendizagem.

•Escalar o aplicativo para outras plataformas

•Brincar de aprender e aprender brincando, através da manipulação de objetos em touchscreen.

•Fomentar o desenvolvimento de mais ferramentas para uma área que necessita de aperfeiçoamento contínuo.

7.0 Referências

COSTA, Giselda, MOBILE LEARNING: Explorando potencialidades com o uso do celular no ensino - aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira com alunos da escola pública, 2013. Programa de Pós-Graduação em Letras Doutorado Interinstitucional Disponível em: www.pgletras.com.br/2013/teses/TESE-Giselda-dosSantos-Costa.PDF Acessado em 23/-6/2016.

 

GOLDIN-MEADOW, S., Cook, S. W., & Mitchell, Z. A. (2009). Gesturing gives children new ideas about math. Psychological Science, 20, 267-272.

VYGOTSKY, Lev Semenovitch. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1998. 29.

 

VYGOTSKY LS, Luria AR, Leontiev NA. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone/EDUSP, 1988, 228p.

 

 

 

 

 

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Plataforma voltada a Dificuldade de aprendizagem de Crianças

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