عرض المعلم وقيمة الكتاب المدرسي تحميل كتاب المرجع جيولوجيا

التخطيط التربوي والتعرف على المعوقات والقيود

 

1- من القضايا المهمة في التخطيط التربوي الحديث الاهتمام الجاد بطبيعة التعليم وجودته . قضايا مثل تعديل المناهج ومحتوى الدورة - طرق التدريس - الأدوات والوسائط التعليمية - تحسين جودة التدريب أثناء الخدمة وإعادة تدريب المعلمين - خطط تنظيم ورش العمل والمختبرات والمكتبات المدرسية - تعزيز ودعم الأنشطة البحثية الإقليمية - تشجيع الابتكار ، والأنشطة الإبداعية والمبتكرة ، فضلا عن الالتزام الحقيقي بمبدأ الشراكة والتعاون ، يسهل ويسرع تحقيق أهداف الجودة المرجوة لتنفيذ السياسات الجديدة

2 - التخطيط هو في المقام الأول لتغيير العملية الحالية ووضعها في اتجاه جديد والقضاء على أوجه القصور الكمية والنوعية للعملية الحالية.

(هيفنر هوفنر) يقول إن البرنامج لكي يكون فعالا يجب أن يغير السبب.

3 - أحد مبادئ التخطيط هو أنه في الخطوة الأولى ، يتم فحص وتحديد العقبات والقيود والاختناقات التي تعترض التقدم ، وفي الخطوة الثانية ، يتم اتخاذ التدابير لإزالتها.

من بين هذه العوائق في قطاع التعليم فقط:

ج: مقاومة التغيير

ب: نظرة منغلقة وتقليدية للكتب المدرسية

ج: التحيز في استخدام طرق التدريس القديمة وغير الفعالة

د- عدم الالتزام بمتطلبات البرنامج والموارد البشرية والفنية المتوفرة

هـ: اعتماد المعلمين القوي على الأساليب التقليدية لتقييم ما تعلمه الطلاب

و: عدم كفاية التبرير لمديري المدارس والمعلمين فيما يتعلق بطبيعة الخطط والسياسات الجديدة

 

1. إن الاهتمام بمبدأ الواقعية ومبدأ الضمان التنفيذيفي التخطيط لسياسات تعليمية جديدة أمر ضروري ولا يمكن إنكاره.

5- الاهتمام بالفجوات المختلفة في الاستراتيجيات الممكنة في تنفيذ السياسات الجديدة وتحليل وقياس مزايا وعيوب كل منها هو أهم فرق بين التخطيط المثالي أو المثالي والتخطيط المبدئي أو العلمي.

6- عند التخطيط لتنفيذ سياسات تعليمية جديدة ، يجب الخروج من عالم الأوهام والتطلعات ومواجهة الحقائق

7- في التخطيط التربوي يجب الاهتمام بقدرة مسئولي ومديري ومعلمي الوحدات التعليمية على تنفيذ المستحدثات

تحميل كتاب المرجع في الجيولوجيا تالتة ثانوي

8- إدارة مدرسة لا تؤمن بتنفيذ استراتيجيات جديدة مثل: التقييم المستمر أو استخدام الأساليب بنموذج التعلم التشاركي أو غير القادرة على تنفيذه أو محاولة منع تنفيذه أو ذلك. التأخير أو يضعفها و أخيرا ينحرف عن المسار الحقيقي ، وأخيرا، على افتراض أنه واجب وإلزامي في تنفيذه بسبب عدم الاهتمام والمعتقد الضرورية، جاز لها: إن تنفيذ البرنامج يجد بالقشور، مثيرة ومشوهة شكل.

9- عائق آخر في تنفيذ سياسات التعليم الجديدة هو أن النظام والتنظيم والتعليم واللوائح الإدارية والتمويل والتدريب على التنفيذ السليم للسياسات الجديدة غير المتجانسة ، لذلك من أجل تطبيق التخطيط يجب أن يكون هناك تنسيق ضروري بين الاثنين .

10- لقد لوحظ في كثير من الأحيان أن برنامجًا تعليميًا يبدو مثيرًا للاهتمام ، ولم يتم تنفيذ كل أو جزء منه بسبب معالجة النظام أو الشكل التنظيمي ، على سبيل المثال ، إذا افترضنا أن السياسات الجديدة بشأن جودة التعليم قد أكدت على العلم و التعليم المخبري ولكن في الامتحانات النهائية تعتمد على التعلم النظري ومعظم الأسئلة مبنية على الذاكرة ، سواء أكان التعليم العلمي أو المختبر لن يعطى أهمية في الفصل ، فإليك ما يلي:

من الابتكارات ، سنقوم بتنفيذها فقط وسنكتفي بالشعارات فقط.

11- عند التخطيط لسياسات تعليمية جديدة ، من الضروري: تقليص الفجوة بين العلم والممارسة واتخاذ التدابير والترتيبات لنظام التعليم في ضوء المعرفة التربوية النظرية والطريقة التي مهدتها بها التكنولوجيا الحديثة. حان الوقت للمضي قدمًا والاستفادة القصوى من الموارد العلمية والتقنية والموارد البشرية الموجودة.

عرض المعلم وقيمة الكتاب المدرسي (1)

 

 

1- التساؤل والنقد واقتراح لماذا وكيف حول ظواهر الحياة والكون واكتشاف إجابات مقنعة هي مظاهر التفكير النقدي .

2- الثقة والاستقلالية والأمن النفسي ومفهوم الذات الإيجابي وظهور تفكير متشعب من السمات الشخصية للأشخاص الذين يميلون إلى تحقيق التفكير النقدي.

3- أكثر العلمية وتعاليم الفكرية اللازمة على أساس حل طريقة حل المشكلة من أنها تعتمد على المنحى استجابة والموجهة أرشيفية- الأساليب.     مشكلة  ويكون التعلم الاستكشافي بحيث المتعلم يمكن أن يعمق له المخابرات الإدراك الحسي واسع على أساس التأمل والتفكير .

تحميل كتاب المرجع احياء تالتة ثانوي

4- تحفيز حب الاستطلاع وتعبئة القوى الفكرية لدى المتعلمين من أهم الاستراتيجيات التربوية وأكثرها فاعلية لتنمية الروح العلمية والتفكير النقدي.

5- ما يتم تدريسه في الكتب المدرسية بالطرق التقليدية لا يعزز التفكير النقدي والتأسيس الذاتي لدى الطالب فحسب ، بل يجلبهم أيضًا بعقل تلقين يجب تقليده وتكراره وممارسته كثيرًا. تخزين الأشياء التي يتم فرضها عليهم في مؤخرة أذهانهم وإعادتهم في الامتحانات المعتادة.

6 - بحسب "رابليس" فإن عقل الطفل ليس كوبًا يُملأ بل لهيب يشتعل.

7 - الكتاب المدرسي ليس مخزنًا للمعلومات ، ولكنه أداة  لاكتشاف المجهول . في الواقع ، يجب أن يركز التعليم على التفكير والتفكير .

8 - يتعلم الطلاب في التعليم الحديث: كيف يتعلمون ، وليس مقدار التعلم . بمعنى آخر ، مع معرفة القراءة والكتابة الحقيقية للطالب ، من الضروري تقدير جودة التعلم وليس كمية التعلم .

9- في المناهج التربوية الحديثة ، تكون جودة التعلم ، القائمة على الفكر والتفكير والإبداع العقلي ، أكثر قيمة من كمية التعلم التي تعتمد على أرشيفات ومعلومات محددة سلفًا .

10- أن يؤدي الكتاب المدرسي إلى التعلم الذاتي والتوجيه الذاتي في عملية التعلم .