ROLAND VITE
Soy docente de vocación y de convicción
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
Tesis presentada en opción al título académico de Magíster en Pedagogía en Formación Técnica Profesional
Diseño de juego empresarial, para consolidar la Formación en Centros de Trabajo del Bachillerato Técnico.
Mónica Basantes Bedoya
Miguel Vite Salazar
EDUCACIÓN
F O R M A L
La educación formal es un proceso de enseñanza- aprendizaje que se lo lleva acabo en las instituciones educativas técnicas, pero existe un subproceso dentro de esta, que es la actividad de enseñanza-aprendizaje que está orientada a la APLICACIÓN de conocimientos, desarrollo de capacidades y habilidades específicas que un estudiante adquiere en el proceso de escolarización de este manera pone en práctica sus destrezas, habilidades, capacidades y actitudes frente a una empresa o trabajo específico demostrando todo lo aprendido.
Insuficiente aplicación de prácticas estudiantiles didácticas internas en la institución educativa en el nivel de 2do de Bachillerato Técnico.
Problemática
ENCONTRADA
Manifestaciones observadas
Un currículo que determina una educación teórica y tradicionalista basada en definiciones y conceptos, pero no aplicabilidad práctica de los conocimientos
Las bitácoras y documentos manejados por la empresa no son en su totalidad confiables de las actividades que el estudiante cumple diariamente en el trascurso de sus prácticas.
Las empresas no brindan la confianza para que el estudiante desempeñe sus capacidades y habilidades desarrolladas en su etapa de escolaridad creando inseguridades laborales.
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Manifestaciones observadas
160 horas de prácticas formales establecidos en el Módulo de Formación en Centros de Trabajo no se encurtan distribuidas de manera adecuada.
Falta de formación práctica en los 1eros y 2dos de bachillerato técnicos, para el fortalecimiento de las capacidades adquiridas en la institución educativa.
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•Ministerio de Educación, Bachillerato Técnico Contabilidad, 2017, “Enunciado General del
Currículo”
•Informe de observación de prácticas estudiantiles de la Unidad Educativa “ Consejo Provincial de Pichincha”
Documentos que normen o regulen el funcionamiento de ese proceso y registre las anomalías que pueda encontrar
Tesis:
•Pérez. A.R, ( 2015), Universidad Técnica del Cotopaxi, Latacunga- Ecuador: “EVALUACIÓN DEL SISTEMA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE BACHILLERATO DEL COLEGIO TÉCNICO ALÓAG EN LA CALIDAD DE FORMACIÓN Y PROPUESTA DE UN SISTEMA ALTERNATIVO”
•Méndez M.P. (2017), Universidad Tecnológica Iberoamérica, Quito-Ecuador: “FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA TÉCNICO PRÁCTICA DE LOS ESTUDIANTES DEL 3ER AÑO DE BACHILLERATO ESPECIALIDAD MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES METÁLICAS DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CENTRAL TÉCNICO AÑO 2014”.
Planteamiento del problema
Escaza formación práctica preprofesional, para el fortalecimiento de sus capacidad y habilidad en el módulo de Formación y Centros de Trabajo en los estudiantes de segundo de Bachillerato Técnico Contabilidad del año 2022-2023.
El problema encontrado es de índole profesional ya que si existe un módulo de Formación de Centros de Trabajo ( FCT) impulsado por el Ministerio de Educación del Ecuador que permite que las Figurar Profesionales Técnicas cumplan con 160 horas de prácticas en los 3ero de bachillerato, por lo tanto el problema encontrado es que, solo el último año de bachillerato es el que realiza dichas horas de prácticas profesionales y los estudiantes de segundo de bachillerato en el área técnica contable no tiene oportunidad de realizar prácticas simuladas de los conocimientos adquiridos durante su etapa de escolaridad y eso no fortalece su aprendizaje generando que el estudiante no tengan un buen perfil de salida, consideramos que a través del desarrollo de un Diseño de Juego empresarial simulado se capacite al estudiante y fortalezca sus conocimientos.
Diseño de juego empresarial, para consolidar la Formación en Centros de Trabajo de los estudiantes de segundo de Bachillerato Contabilidad.
Tema:
Formación en Centros de Trabajo.
Objeto de la investigación:
Diseñar un juego empresarial, para consolidar la Formación en Centros de Trabajo de los estudiantes de segundo de Bachillerado Técnico en la Unidad Educativa “Consejo Provincial de Pichincha” año lectivo 2022-2023.
Objetivo general.
1.
¿Cómo diseñar un juego empresarial que permitan la consolidación de la formación de centros de trabajo?
2.
1.¿Cuáles son los fundamentos teóricos que justifican la consolidación de la formación en centros de trabajo?
3.
¿será factible la utilización de un juego empresarial que permitan la consolidación de los centros de trabajo?
4.
1.¿Cuál es la situación actual de los estudiantes de 1ero y 2do de Bachillerato en cuanto a la aplicación práctica de sus competencias y habilidades?
Preguntas científicas
Determinar los fundamentos teóricos del juego empresarial, para la consolidación de la formación en centros de trabajo.
Objetivos específicos de la investigación.
Diagnosticar la situación actual de los estudiantes de segundo de Bachillerato en cuanto a la aplicación práctica de sus competencias y habilidades.
Elaborar un juego empresarial, que permita la consolidación de la formación de centros de trabajo.
Valorar la utilización de un juego empresarial, para la consolidación en los centros .
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- En el objetivo, determinar los fundamentos teóricos aplicaremos del juego empresarial, para la consolidación de la formación en centros de trabajo aplicaremos métodos teóricos ya que realizaremos análisis y síntesis documental que fortalecerán el desarrollo conceptual de nuestro trabajo.
Los métodos teóricos, empíricos y estadísticos o matemáticos
- En el objetivo de diagnosticar la situación actual de los estudiantes de segundo de Bachillerato en cuanto a la aplicación práctica de sus competencias y habilidades utilizaremos métodos empíricos, dado que aplicaremos encuestas a los estudiantes y los resultados serán interpretados, así también se realizara el análisis de las fichas de observación de prácticas estudiantiles del año lectivo 2022-2023 para el diagnóstico situacional actual de los estudiantes y los campos que se debe fortalecer en el FCT.
Los métodos teóricos, empíricos y estadísticos o matemáticos
- En el objetivo, elaborar un juego empresarial, que permita la consolidación de la formación de centros de trabajo aplicaremos métodos teóricos ya que realizaremos recopilación de información documental.
Los métodos teóricos, empíricos y estadísticos o matemáticos
- El objetivo, valorar la utilización de un juego empresarial, para la consolidación en los centros de trabajo utilizaremos métodos estadísticos ya que realizaremos una evaluación de valoración de resultados obtenidos en aplicación del juego empresarial.
Los métodos teóricos, empíricos y estadísticos o matemáticos
Población de estudiantes de segundo de Bachillerato Técnico en Contabilidad e la Unidad Educativa “Consejo Provincial de Pichincha”.
Población y muestra
Un total de población en general entre estudiantes de segundo de Bachillerato Técnico en Contabilidad es de 113 estudiantes.
Muestra aleatoria
Debido que se posee una población dividida en tres paralelos, lo cual debemos tomar una muestra de 29 estudiantes aproximadamente para la investigación.
La muestra aplicada
Al 95% de confiabilidad y aun error máximo admisible del 5% con una probabilidad de éxito del 0,5 y una probabilidad de fracaso 0,5 es igual a 88
Tipo de investigación
Diseño de juego empresarial
Investigación aplicada, con un enfoque mixta dado que nos apoyamos en datos cuantitativos y cualitativos, realizaremos el diseño de un juego empresarial como posible solución a la problemática presentada.
VARIABLE
DEPENDIENTE
Consolidar la Formación en Centros de Trabajo
VARIABLE
INDEPENDIENTE
La presente investigación presenta las siguientes categorías de investigación:
Categoría
1.Formación en Centros de Trabajo
1.1 La empresa.
1.2 Centros de trabajo.
1.3 Relación escuela- empresa.
La presente investigación presenta las siguientes categorías de investigación:
Categoría
2. Diagnostico situacional de los estudiantes de segundo de bachillerato técnico en contabilidad.
2.1 Tabulación de encuetas diagnosticas.
2.2 Interpretación de datos estadísticos.
La presente investigación presenta las siguientes categorías de investigación:
Categoría
3. Juego de empresas
3.1 Didáctica innovadora.
3.2 Juegos dinámicos.
3.3 Juego empresarial.
3.4 Objetivo de la aplicación del juego de empresas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
3.5 Ejemplos de Juegos empresariales.
La presente investigación presenta las siguientes categorías de investigación:
Categoría
4. Simulación de juego empresarial
4.1 Tabulación de resultados entrevista y encuesta.
4.2 Análisis de resultados de entrevistas y encuestas.
Copy of JUEGO EMPRESAS BTECNICO
By ROLAND VITE
