Nuevas tecnologías en la educación

Dr. Alfredo de Jesús Gutiérrez Gómez.

  • Presentación
    • Instrucciones para la presentación
  • Temas
  • Políticas de clase
  • Lineamientos de clase
  • Descripción de las actividades
  • Actividad de encuadre
    • Instrucciones de la actividad
  • Recomendaciones para las actividades
  • Dudas, comentarios, preguntas

Contenido

Presentación

1.  Piense en el nombre de un animal que inicie con la primera letra de su nombre.

2. Este no deberá repetirse.

3. Al presentarse deberá completar la siguiente frase: Mi nombre es: _______ y he venido sobre un/a: _______ a la escuela desde _____

4. Dar respuesta a las preguntas:

4.1  ¿Porqué estudio está carrera?

4.2  ¿Qué me ha gustado de la carrera hasta ahora?

Instrucciones para la

presentación

  • Unidad I
  • Unidad II
  • Unidad III
  • Unidad IV
  • Unidad V
  • Unidad VI

Temas

  • LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y SU CONTEXTO
  • TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN
  •  INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  •  FUNCIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN.

Unidad I.

INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN.

  •  REDES
  • INTERNET COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN.
  • BLOGS
  • PODCAST
  • TELEFONÍA CELULAR.
  • LIBROS ELECTRÓNICOS

Unidad II.

MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

  • MODELOS EDUCATIVOS
  • GLOBALIZACIÓN Y EVALUACIONES PISA.
  • INTEGRANDO TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LA INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR.

Unidad III.

INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

  • EDUCACIÓN INFANTIL Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
  • SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE MATERIALES AUDIOVISUALES Y DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
  • MATERIALES TRADICIONALES.
  • COMPUTADORA Y EQUIPO DE PROYECCIÓN.
  • PIZARRONES ELECTRÓNICOS.
  • LABORATORIO DE CÓMPUTO.
  • SISTEMAS MULTIMEDIA PORTÁTILES.

Unidad IV.

TECNOLOGÍAS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

  • TELÉFONOS CELULARES.
  • LABORATORIOS VIRTUALES.
  • LABORATORIOS CON SISTEMAS DE ADQUISICIÓN DE DATOS

Unidad IV.

TECNOLOGÍAS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

  • COMUNICACIÓN.

  • INFORMACIÓN.

  • COMERCIO Y GESTIÓN.

  • ENTRENAMIENTO.

  • SOPORTE ACTIVO PARA EL APRENDIZAJE.

  • MEDIO LÚDICO.

  • NAVEGADORES.

Unidad V.

INTERNET

  • CORREO ELECTRÓNICO.
  • LISTAS DE CORREO.
  • GRUPOS DE DISCUSIÓN.
  • COMUNICACIÓN INSTANTÁNEA.
  • GALERÍAS MULTIMEDIA.

Unidad VI.

USO DE INTERNET COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

Política de clases

  • Teléfono móvil en modo silencio.
  • Las llamadas urgentes /prio se contestan fuera del salón.
  • Turnos de una sola persona para ir al WC.
  • Dos faltas a la semana sin justificante perderían derecho a las cuestiones de aprendizaje.
  • Levantar la mano para participar.
  • Respetar la participación de cada alumno.

 

Políticas de clase

Lineamiento de clases

  • Mantenerse informado acerca de las lecturas, actividades y tareas del curso asistiendo por lo menos dos veces por semana, durante la duración del curso.
  • Cumplir dentro del aula virtual con todas las tareas, foros y actividades detalladas por el programa académico y el profesor, en el tiempo y forma establecidos.
  • El incumplimiento de las tareas en tiempo y forma llevarán a una no aprobación del curso

Lineamiento de clase

  • Realizar el seguimiento personal desde el Aula Virtual.
  • Estar pendiente de los resultados de las evaluación/es parcial/es y final/es.
  • Notificar al tutor por escrito, con copia a la coordinación académica, si, por alguna razón excepcional, se encontrara en una circunstancia especial que le impidiera continuar con el curso y recibir así indicaciones de cómo proceder a partir de ese momento.

Lineamiento de clase

Descripción de las actividades

  • Cuestionario de aprendizaje
  • Caso de estudio

Descripción de las actividades

Unidad I

INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN.

  • Cuestionario de aprendizaje
  • Tabla comparativa

Descripción de las actividades

Unidad II

MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

  • Cuestionario de aprendizaje
  • Mapa conceptual

Descripción de las actividades

Unidad III

INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

  • Cuestionario de aprendizaje
  • Tabla comparativa

Descripción de las actividades

Unidad IV

 TECNOLOGÍAS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

  • Cuestionario de aprendizaje
  • Resumen

Descripción de las actividades

Unidad V

INTERNET

  • Cuestionario de aprendizaje
  • Ensayo

Descripción de las actividades

Unidad VI

USO DE INTERNET COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN.

Actividad de encuadre

Instrucciones

  • En una hoja escribe la respuesta a las siguientes preguntas
  1.     ¿Qué esperas que se enseñe en este curso?
  2.     ¿A qué te comprometes en este curso?
  3.     ¿Qué deseas aprender en este curso?

Actividad de encuadre

Instrucciones

Una vez contestadas las preguntas anteriores escribir en el foro respectivo la respuesta a cada pregunta.

Actividad de encuadre

Recomendaciónpara la entrega de trabajos / actividades

Recomendaciones

  • Portada
  • Presentación
  • Introducción
  • Conclusión

Trabajo

  • Mayores a tres líneas
  • Menores a ocho líneas
  • Coherencia entre párrafos

Párrafos

  • Acentuación.
  • Evitar redundancia.
  • Pleonasmos.
  • Mínimo tres errores.

Ortografía - Gramática

  • Al menos tres citas dentro del trabajo.
  • En formato APA 7ma edición.

Referencia bibliográfica

Recomendaciones

  • Fuente Arial.
  • Tamaño de título: 14 puntos.
  • Tamaño de texto: 12 puntos.
  • Interlineado 1.5
  • Alineación justificada del texto.
  • Los títulos alineados a la izquierda.
  • En el encabezado del documento colocar el logotipo del instituto alineado a la derecha. Nombre de la carrera a la izquierda.

Formato del trabajo

Recomendaciones

  • Hacerlos en día.
  • Exportarlos a jpg / png

Diagramas

  • Colocarlos en github.
  • En el documento a entregar, colocar el enlace al código.

Códigos fuentes

  • Colocarle al pie de la tabla un nombre a la tabla, bajo el siguiente formato:  <nombre_tabla numero consecutivo>. <nombre_tabla> <fuente:> <donde_fue_tomada> .
  • Colocar un párrafo descriptivo

Tablas

Recomendaciones

  • Al menos tres párrafos.

Introducción - conclusión

  • Al menos tres fuentes de diversos autores.
  • Con sangría francesa al inicio de cuatro espacios.
  • Fuente Times New Roman.
  • 12 puntos.
  • Sin enlaces activos.

Lista de referencias bibliográficas

Recomendaciones

  • Colocarle al pie de la imagen / diagrama / gráfica un nombre, bajo el siguiente formato:  <nombre_objeto numero consecutivo>. <nombre_objeto> <fuente:> <donde_fue_tomada> .
  • Colocar un párrafo donde se describa la imagen / diagrama / gráfica

Imágenes / diagramas / gráficas

¿Dudas?

Comentarios

Unidad I

INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN.

  • Transformado significativamente el acceso, la administración, y la metodología de enseñanza-aprendizaje.
  • A medida que la tecnología se integra cada vez más en la vida cotidiana, la educación ha adoptado herramientas digitales para fomentar un aprendizaje interactivo, personalizado y accesible.
  • Las TIC no solo facilitan el acceso a recursos educativos y contenidos académicos, sino que también potencian habilidades digitales y de pensamiento crítico, necesarias para el siglo XXI

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Transformación del aprendizaje

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Aspectos Claves

Cambiando el acceso a la educación, haciendo posible el aprendizaje interactivo, personalizado, accesible desde cualquier lugar y en cualquier momento.

Facilitación del acceso a recursos

Permiten el acceso a una gran variedad de recursos educativos digitales, como libros electrónicos, videos, simulaciones y cursos en línea.

Desarrollo de habilidades digitales

Fomentan competencias clave para el siglo XXI, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la alfabetización digital.

Innovación en metodologías de enseñanza

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Aspectos Claves

Las herramientas digitales apoyan nuevas formas de enseñanza, como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje adaptativo.

Inclusión y equidad

Al democratizar el acceso a materiales y oportunidades de aprendizaje, las TIC ayudan a reducir barreras geográficas y sociales, promoviendo la equidad en la educación.

Retroalimentación y evaluación continua

Herramientas digitales permiten realizar un seguimiento detallado del progreso de los estudiantes, facilitando evaluaciones continuas y retroalimentación en tiempo real.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación
  • Estudian los procesos de enseñanza y aprendizaje, considerando no solo las metodologías y teorías pedagógicas, sino también el contexto social, cultural y económico en el que se da el aprendizaje.
  • Con las TIC, este campo ha evolucionado para entender cómo las herramientas digitales pueden optimizar los procesos educativos.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Bajo el contexto actual

  • La globalización y acceso a la información: permite a estudiantes y educadores acceder a una amplia gama de recursos educativos de calidad.
  • Diversidad en el aula: las TIC permiten la adaptación de materiales educativos para una variedad de estilos de aprendizaje y necesidades especiales.
  • Énfasis en habilidades del siglo XXI: habilidades como la colaboración, el pensamiento crítico, y la comunicación son cada vez más valoradas, y las TIC facilitan su desarrollo a través de plataformas interactivas.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Aspecto claves

Interdisciplinariedad

Las Ciencias de la Educación integran diversas disciplinas (pedagogía, psicología, sociología) para comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando factores como el contexto social, cultural y económico.

Impacto de la Globalización

La globalización y las TIC amplían el acceso a la información, permitiendo a estudiantes y docentes conectarse con recursos educativos y experiencias de aprendizaje a nivel mundial.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Aspecto claves

Diversidad y Personalización

La inclusión de TIC en la educación facilita la creación de materiales adaptados a distintos estilos de aprendizaje y necesidades especiales, promoviendo la inclusión y personalización educativa.

Fomento de Habilidades del Siglo XXI

En el contexto de las Ciencias de la Educación, las TIC fomentan habilidades como la colaboración, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comunicación a través de plataformas interactivas.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Aspecto claves

Optimización de Procesos Educativos

Las TIC permiten automatizar y mejorar la gestión educativa y los métodos pedagógicos, apoyando la evaluación continua y el acceso a datos sobre el desempeño de los estudiantes para tomar decisiones informadas.

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus
  • Pulsa en la opción de "Generando Valor Agregado"
  • Haz clic sobre el menú: "Academía"
  • Busca el nombre de la materia.
  • Pulsa sobre el recurso "LMS en secundaria pública".
  • Lee el recurso y responde las preguntas de reflexión.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Tecnologías de Información

  • Las Tecnologías de Información abarcan los sistemas, herramientas y redes que permiten la creación, almacenamiento y gestión de datos e información digital.
  • En el contexto educativo, esto incluye desde plataformas de aprendizaje (LMS) como Moodle o Blackboard hasta recursos de almacenamiento en la nube y sistemas de inteligencia artificial.
  • Su función principal es facilitar el manejo de datos académicos y administrativos, y al mismo tiempo, optimizar procesos de enseñanza mediante herramientas digitales interactivas.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Tecnologías de Información

  • Herramientas:
    • Plataformas LMS: sistemas de gestión de aprendizaje que permiten la creación de aulas virtuales.
    • Bibliotecas digitales: permiten el acceso a contenido educativo global desde cualquier ubicación.
    • Inteligencia Artificial (IA): utilizada para personalizar la enseñanza y apoyar en la administración educativa.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Tecnologías de Información

Aspectos Claves

Definición y Alcance

  • Se refiere a sistemas, herramientas y redes que facilitan la creación, almacenamiento y gestión de datos e información digital.
  • Esto incluye hardware, software y procedimientos que apoyan la manipulación de información.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Tecnologías de Información

Aspectos Claves

Funciones en Educación

  • Facilitación del Acceso a Recursos: Permiten que estudiantes y docentes accedan a una amplia gama de materiales educativos desde cualquier ubicación, favoreciendo la educación a distancia y el aprendizaje autónomo.
  • Optimización de Procesos Administrativos: Ayudan en la gestión de datos académicos, como inscripciones, calificaciones y asistencia, lo que mejora la eficiencia administrativa de las instituciones educativas.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Tecnologías de Información

Aspectos Claves

Principales Herramientas

  • Plataformas LMS (Learning Management Systems):
    • Moodle, Blackboard.
      • ​Función: Facilitan la creación de aulas virtuales, donde se pueden gestionar cursos, realizar evaluaciones y fomentar la interacción entre estudiantes y docentes.
  • Bibliotecas Digitales:
    • Función: Proporcionan acceso a contenido educativo global, como libros, artículos, y otros recursos multimedia, lo que amplía las oportunidades de aprendizaje.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Tecnologías de Información

Aspectos Claves

Principales Herramientas

  • Inteligencia Artificial (IA):
    • Función: Utilizada para personalizar la enseñanza, adaptar los contenidos a las necesidades de los estudiantes y ofrecer apoyo en la administración educativa a través del análisis de datos.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Tecnologías de Información

Aspectos Claves

Beneficios de las TIC en Educación

  • Interactividad y Participación: Las herramientas digitales fomentan un aprendizaje más activo y colaborativo, lo que puede aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes.
  • Personalización del Aprendizaje: Las TIC permiten adaptar el contenido y las metodologías a los distintos estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, lo que resulta en una experiencia educativa más efectiva.
  • Desarrollo de Habilidades Digitales: La integración de las TIC en la educación prepara a los estudiantes para un mundo laboral que exige competencias digitales.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Tecnologías de Información

Aspectos Claves

Retos en la Implementación

  • Desigualdad en el Acceso: La falta de recursos tecnológicos puede generar disparidades en el acceso a la educación digital.
  • Capacitación Docente: Es fundamental que los educadores reciban formación adecuada en el uso de las TIC para maximizar su potencial en el aula.
  • Adaptación Curricular: Integrar las TIC requiere una revisión y posible modificación de los currículos educativos para incorporar adecuadamente estas herramientas.

Las Ciencias de la Educación y su Contexto

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Tecnologías de Información

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus
  • Pulsa en la opción de "Generando Valor Agregado"
  • Haz clic sobre el menú: "Academía"
  • Busca el nombre de la materia.
  • Pulsa sobre el recurso "TIC en el cole".
  • Lee el recurso y responde las preguntas de reflexión.
Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Información y Comunicación

  • la información se distribuye y se comunica a través de medios digitales.
  • En el ámbito educativo, se refiere tanto a la forma en la que se comparten los conocimientos como a los medios que facilitan la interacción y el intercambio de ideas entre estudiantes y docentes.
Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Información y Comunicación

  • Información: Se refiere a los datos y contenidos que se usan para el aprendizaje. Incluye: libros electrónicos hasta contenidos interactivos.
  • Comunicación: Es a la forma en que los docentes y estudiantes interactúan, a través de foros, redes sociales, plataformas de videoconferencia o sistemas de mensajería en tiempo real. La comunicación eficaz es esencial en el aprendizaje colaborativo, y las TIC proporcionan una variedad de canales para facilitarla.
Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Información y Comunicación

Aspectos Claves

Distribución de Información

  • Las T.I. facilitan el acceso a una gran variedad de recursos educativos, desde libros electrónicos hasta materiales multimedia interactivos, permitiendo a los estudiantes aprender de manera autónoma y en cualquier lugar.
  • La información está al alcance de todos en tiempo real, permitiendo que los estudiantes y docentes se mantengan actualizados con los últimos contenidos y recursos.

 

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Información y Comunicación

Aspectos Claves

Medios de Comunicación

  • Interacción Síncrona: Las videoconferencias y clases en vivo permiten que docentes y estudiantes interactúen en tiempo real, lo que es crucial para la enseñanza en línea y el aprendizaje remoto.
  • Interacción Asíncrona: Plataformas como foros, redes sociales educativas y mensajería permiten la interacción en momentos distintos, facilitando la colaboración y reflexión a lo largo del tiempo.
Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Información y Comunicación

Aspectos Claves

Fomento del Aprendizaje Colaborativo

  • Las TIC posibilitan que los estudiantes trabajen en grupo a través de herramientas colaborativas como documentos compartidos y plataformas de discusión, donde pueden intercambiar ideas y construir conocimiento juntos.
Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Información y Comunicación

Aspectos Claves

Retroalimentación Inmediata

  • La comunicación a través de TIC permite a los docentes ofrecer retroalimentación instantánea en actividades y evaluaciones, lo que ayuda a los estudiantes a mejorar su aprendizaje de manera continua.
Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Información y Comunicación

Aspectos Claves

Accesibilidad e Inclusión

  • Las plataformas digitales ofrecen opciones de accesibilidad, como subtítulos o herramientas de lectura, asegurando que todos los estudiantes puedan participar y beneficiarse del contenido, independientemente de sus capacidades.
Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Información y Comunicación

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus
  • Pulsa en la opción de "Generando Valor Agregado"
  • Haz clic sobre el menú: "Academía"
  • Busca el nombre de la materia.
  • Pulsa sobre el recurso "TIC en el cole".
  • Lee el recurso y responde las preguntas de reflexión.
Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Función de las TIC en la Educación

Las TIC tienen varias funciones clave en el ámbito educativo que han sido fundamentales en el cambio de paradigma en la enseñanza.

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Función de las TIC en la Educación

  • Facilitación del acceso al conocimiento: Permiten acceder a una vasta cantidad de información desde cualquier lugar y en cualquier momento, democratizando el acceso al conocimiento y reduciendo barreras geográficas.
  • Soporte en la personalización del aprendizaje: Es posible personalizar la enseñanza a las necesidades de cada estudiante, adaptando la dificultad o el tipo de contenido.
  • Fomento de habilidades digitales: la integración de TIC prepara a los estudiantes para el mundo laboral, donde el manejo de herramientas digitales es cada vez más esencial.

 

Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Función de las TIC en la Educación

  • Evaluación y seguimiento del aprendizaje: Permiten a los docentes evaluar de forma continua y dar retroalimentación instantánea, utilizando herramientas de análisis de datos para identificar áreas de mejora.
  • Promoción de la colaboración y comunicación: mediante el uso de plataformas y aplicaciones de colaboración, facilitan el aprendizaje grupal y el trabajo en equipo en entornos virtuales.
Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Función de las TIC en la Educación

  • Apoyo en la Gestión Administrativa: Las TIC optimizan procesos administrativos en las instituciones educativas, como la gestión de inscripciones, asistencia, y el seguimiento de calificaciones, mejorando la eficiencia y reduciendo la carga de tareas operativas para los docentes.
Unidad I - Introducción a las T.I. en la Educación

Función de las TIC en la Educación

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus
  • Pulsa en la opción de "Generando Valor Agregado"
  • Haz clic sobre el menú: "Academía"
  • Busca el nombre de la materia.
  • Pulsa sobre el recurso "Innovación educativa".
  • Lee el recurso y responde las preguntas de reflexión.

Unidad II

MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

  • REDES
  • INTERNET COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN. 
  • BLOGS
  • PODCAST
  • TELEFONÍA CELULAR.
  • LIBROS ELECTRÓNICOS

Contenido

REDES

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  • Las redes se refieren a la interconexión de dispositivos y sistemas que comparten recursos y datos entre sí.
  • En el ámbito educativo, estas redes facilitan el intercambio de información y recursos entre estudiantes y docentes, tanto dentro como fuera del aula.

REDES

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Las redes permiten una comunicación fluida y rápida entre diferentes dispositivos, favoreciendo el trabajo colaborativo en tiempo real.

Aspectos claves

Conectividad

Facilitan el acceso a documentos, programas y bases de datos, que pueden compartirse en aulas o entre instituciones.

Compartición de recursos

REDES

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Es fundamental establecer protocolos de seguridad en las redes para proteger la información personal y educativa de los usuarios.

Aspectos claves

Seguridad

Las redes deben adaptarse al crecimiento de las instituciones y sus necesidades tecnológicas en evolución.

Escalabilidad y flexibilidad

REDES

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus
  • Pulsa en la opción de "Generando Valor Agregado"
  • Haz clic sobre el menú: "Academía"
  • Busca el nombre de la materia.
  • Pulsa sobre el recurso "La red".
  • Lee el recurso y responde las preguntas de reflexión.

Internet como Medio de Comunicación

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

El internet se ha convertido en una de las principales herramientas de comunicación global, permitiendo el intercambio instantáneo de información, conocimientos y opiniones a nivel mundial.

Internet como Medio de Comunicación

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Permite a estudiantes y docentes acceder a recursos educativos de diferentes culturas y regiones.

Aspectos Claves

Acceso a la información global

Plataformas como videoconferencias, foros y chats facilitan el intercambio de ideas en tiempo real y la comunicación diferida.

Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona

Internet como Medio de Comunicación

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

El internet ha dado origen a métodos de aprendizaje a distancia, como la educación en línea (e-learning) y la educación combinada (b-learning), que permiten acceder a contenidos y cursos desde cualquier lugar.

Aspectos Claves

Aprendizaje en línea

El uso de internet en educación ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades esenciales para el manejo de la información digital.

Desarrollo de competencias digitales

Internet como Medio de Comunicación

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus
  • Pulsa en la opción de "Generando Valor Agregado"
  • Haz clic sobre el menú: "Academía"
  • Busca el nombre de la materia.
  • Pulsa sobre el recurso "El puente".
  • Lee el recurso y responde las preguntas de reflexión.

Blogs

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  • Los blogs son plataformas en línea donde los usuarios pueden publicar contenido en forma de artículos, opiniones, experiencias o reflexiones.
  • En educación, los blogs son herramientas valiosas para compartir conocimientos y fomentar la escritura reflexiva.

Blogs

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Los blogs ofrecen un espacio donde estudiantes y docentes pueden expresar sus ideas y opiniones, lo cual fomenta la creatividad y el pensamiento crítico.

Aspectos Claves

Expresión y creatividad

La posibilidad de comentarios en los blogs permite el intercambio de ideas y el debate, favoreciendo el aprendizaje colaborativo.

Interactividad

Blogs

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Un blog puede funcionar como un registro del desarrollo y progreso académico, donde los estudiantes documentan sus aprendizajes y experiencias.

Aspectos Claves

Portafolio de aprendizaje

Los blogs pueden ser consultados por cualquier persona con acceso a internet, permitiendo una audiencia más amplia y una retroalimentación diversa.

Acceso abierto

Blogs

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus
  • Pulsa en la opción de "Generando Valor Agregado"
  • Haz clic sobre el menú: "Academía"
  • Busca el nombre de la materia.
  • Pulsa sobre el recurso "Medium".
  • Reproduce y sigue los pasos en el vídeo.

Blogs

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  • Googlea: Frexus
  • Pulsa en la opción de "Generando Valor Agregado"
  • Haz clic sobre el menú: "Academía"
  • Busca el nombre de la materia.
  • Pulsa sobre el recurso "la bitacora".
  • Crea tu primer post dando respuesta a las preguntas de reflexión del recurso.

Actividad de aprendizaje

Blogs

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  • Googlee: "Frexus"
  • Pulsa en la opción de "Generando Valor Agregado"
  • Desliza hasta el final de la página
  • Busca y pulsa en el enlace con el nombre de "medium"
  • Pulsa sobre el botón verde que dice: "follow"
  • Ahora intercambien su enlace de medium y siganse

Actividad de aprendizaje

Podcast

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  • Los podcasts son archivos de audio digitales que se pueden descargar o reproducir en línea, generalmente organizados en episodios.
  • En educación, se utilizan como recursos auditivos para compartir contenido y facilitar el aprendizaje.

Podcast

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Los podcasts se pueden escuchar en cualquier momento y lugar, lo que permite que los estudiantes accedan a contenidos educativos de forma flexible.

Aspectos Claves

Accesibilidad y flexibilidad

Los temas tratados en podcasts pueden variar desde lecciones de clase hasta discusiones de temas especializados o entrevistas con expertos.

Diversificación de contenidos

Podcast

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Escuchar podcasts ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de comprensión auditiva y retención de información.

Aspectos Claves

Fomento de la escucha activa

Los estudiantes también pueden crear sus propios podcasts, lo cual fomenta la creatividad y el desarrollo de habilidades de comunicación oral.

Creación de contenido por estudiantes

Podcast

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus
  • Pulsa en la opción de "Generando Valor Agregado"
  • Haz clic sobre el menú: "Academía"
  • Busca el nombre de la materia.
  • Pulsa sobre el recurso "SoundCloud".
  • Reproduce y sigue los pasos en el vídeo.

Podcast

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus
  • Pulsa en la opción de "Generando Valor Agregado"
  • Haz clic sobre el menú: "Academía"
  • Busca el nombre de la materia.
  • Pulsa sobre el recurso "El podcast".
  • Leedlo y responder las preguntas de reflexión.

Telefonía Celular

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  • Los teléfonos móviles son dispositivos portátiles que permiten la comunicación, el acceso a internet y el uso de diversas aplicaciones.
  • Su uso en educación es cada vez más común debido a su versatilidad.

Telefonía Celular

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Existen numerosas aplicaciones diseñadas específicamente para facilitar el aprendizaje, que permiten a los estudiantes estudiar de manera más autónoma y personalizada.

Aspectos Claves

Acceso a aplicaciones educativas

Las aplicaciones de mensajería y redes sociales permiten que docentes y estudiantes se comuniquen de manera rápida y eficiente.

Herramienta de comunicación instantánea

Telefonía Celular

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Los estudiantes pueden documentar su trabajo y proyectos mediante fotografías y videos, lo que enriquece su experiencia educativa.

Aspectos Claves

Fotografía y multimedia

La posibilidad de estudiar y realizar actividades en cualquier lugar convierte a los teléfonos móviles en una herramienta de aprendizaje continuo.

Aprendizaje ubicuo

Telefonía Celular

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus.
  • Selecciona la opción "Generando valor agregado".
  • Pulsa sobre la opción "Academia".
  • Busca y has clic sobre el nombre de la materia.
  • Busca y lee el recurso: "Tecnología celular en la educación".
  • Resuelve las preguntas de reflexión

Libros Electrónicos

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  • Versiones digitales de libros, pueden leerse en dispositivos como tablets, teléfonos móviles, y lectores de e-book.
  • Son una alternativa a los libros físicos en la educación.

Libros Electrónicos

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Los estudiantes pueden llevar una gran cantidad de libros en un solo dispositivo, lo que facilita el acceso a materiales de estudio en cualquier momento y lugar.

Aspectos Claves

Ahorro de espacio y portabilidad

Muchos libros electrónicos incluyen características interactivas, como enlaces, videos y cuestionarios, que enriquecen la experiencia de aprendizaje.

Interactividad

Libros Electrónicos

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Los e-books permiten ajustes de tamaño de letra, lectura en voz alta, y otras características de accesibilidad, favoreciendo a estudiantes con diferentes necesidades.

Aspectos Claves

Personalización y accesibilidad

Los libros electrónicos suelen ser más económicos que los físicos y reducen el impacto ambiental al disminuir la necesidad de papel.

Costo y sostenibilidad

Libros Electrónicos

Unidad II - MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus.
  • Selecciona la opción "Generando valor agregado".
  • Pulsa sobre la opción "Academia".
  • Busca y has clic sobre el nombre de la materia.
  • Busca y lee el recurso: "Los E-book".
  • Resuelve las preguntas de reflexión

Unidad III

INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

  • Los sistemas de información en la educación es crucial para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Ayudan a las instituciones a organizar datos, gestionar procesos académicos,  administrativos, mejora la comunicación entre docentes y estudiantes.
  • La incorporar las TIC en las instituciones requiere tanto de recursos como de formación adecuada para los docentes, quienes son responsables de aplicar y adaptar estas tecnologías a sus métodos de enseñanza.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Aspectos Claves

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Infraestructura tecnológica

Es vital para facilitar la gestión y análisis de la información.

Capacitación docente

La formación en el uso de estos sistemas permite a los profesores aplicar estrategias de enseñanza basadas en datos.

Impacto en la enseñanza

Mejora la planificación y personalización del aprendizaje.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus.
  • Selecciona la opción "Generando valor agregado".
  • Pulsa sobre la opción "Academia".
  • Busca y has clic sobre el nombre de la materia.
  • Busca y lee el recurso: "Los docentes".
  • Resuelve las preguntas de reflexión

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

  • Son el marco teórico y práctico que guía la planificación, implementación y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en un entorno educativo.
  • Establecen los principios, métodos y estrategias que los docentes deben seguir para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
  • Buscan optimizar la transmisión de conocimientos y habilidades, adaptándose a las necesidades y contextos de los alumnos.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

  • Son el marco teórico y práctico que guía la planificación, implementación y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en un entorno educativo.
  • Establecen los principios, métodos y estrategias que los docentes deben seguir para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
  • Buscan optimizar la transmisión de conocimientos y habilidades, adaptándose a las necesidades y contextos de los alumnos.
  • Bien definido sirve como guía para la práctica docente, asegurando que la enseñanza sea coherente y alineada con los objetivos educativos de la institución y las necesidades del alumno.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

  • El proceso de enseñanza-aprendizaje se centra en el profesor, quien es el principal transmisor de conocimiento.
  • Los estudiantes tienen un rol pasivo, recibiendo y memorizando información.
  • Proponentes: desarrollado a partir de las prácticas de enseñanza de la antigüedad, influenciado por figuras como Platón y Aristóteles.

Modelo Tradicional

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

Centrado en el profesor como figura de autoridad y transmisor de conocimiento.

Modelo Tradicional

Aspectos Claves

Enfoque

Clases expositivas donde el estudiante es receptor pasivo.

Método

Exámenes y pruebas escritas.

Evaluación

Ventajas Desventajas
Orden y control en el aula, facilita la transmisión de contenidos masivos. Falta de interacción activa, no fomenta la creatividad ni el pensamiento crítico.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

  • Basado en la teoría del conductismo, se enfoca en el aprendizaje como una respuesta observable a estímulos del entorno.
  • La enseñanza se realiza mediante refuerzos positivos o negativos.
  • Proponentes: John B. Watson fue pionero del conductismo, y B.F. Skinner desarrolló ampliamente la teoría con su enfoque de "condicionamiento operante".

Modelo Conductista

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

Basado en el condicionamiento y en el estímulo-respuesta.

Modelo Conductista

Apectos Claves

Fundamento

  • Repetición y práctica constante para reforzar el aprendizaje.
  • Métodos de enseñanza basados en premios y castigos.

Metodología

Pruebas objetivas y evaluación continua.

Evaluación

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

Modelo Conductista

Apectos Claves

VENTAJAS DESVENTAJAS
Facilidad de medir resultados. Poco enfoque en habilidades cognitivas superiores.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

  • Propone que el conocimiento se construye activamente a partir de experiencias previas y la interacción con el entorno.
  • El profesor actúa como facilitador del aprendizaje.
  • Proponentes: Jean Piaget y Lev Vygotsky son los principales defensores de este modelo. Piaget se centró en las etapas del desarrollo cognitivo, mientras que Vygotsky enfatizó la importancia del entorno social.

Modelo Constructivista

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

Aprendizaje activo donde el estudiante construye su conocimiento a partir de experiencias previas.

Modelo Constructivista

Aspectos Claves

Fundamento

Centrado en el alumno, con el profesor como facilitador.

Enfoque

Trabajo en grupo, resolución de problemas, aprendizaje basado en proyectos.

Métodos

Participativa y basada en el proceso de aprendizaje.

Evaluación

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

Modelo Constructivista

Aspectos Claves

Ventajas Desventajas
Desarrollo del pensamiento crítico, creatividad y habilidades colaborativas. Requiere de mayor preparación por parte del docente.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

  • El aprendizaje se centra en el desarrollo de competencias que permiten al estudiante aplicar sus conocimientos en contextos reales.
  • Es un enfoque práctico que integra habilidades, conocimientos y actitudes.
  • Proponentes: No se asocia con un solo autor, pero ha sido promovido por instituciones educativas y sistemas como la Unesco y la OCDE.

Modelo Basado en Competencias

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

Desarrollar competencias específicas para que el estudiante aplique los conocimientos en contextos reales.

Modelo Basado en Competencias

Aspectos Claves

Objetivo

Personalización y adaptación al ritmo del estudiante.

Enfoque

Basada en el desempeño y evidencia de competencias adquiridas.

Evaluación

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

Modelo Basado en Competencias

Aspectos Claves

Ventajas Desventajas
Orientación práctica y aplicabilidad laboral. Necesidad de recursos y planificación minuciosa.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

  • Combina la enseñanza presencial y el aprendizaje en línea para maximizar los recursos y adaptarse a las necesidades de los estudiantes.
  • Proponentes: Surge con la evolución de las tecnologías educativas, con influencias de prácticas educativas modernas que integran tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Modelo de Aprendizaje Híbrido (Blended Learning)

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

Uso de plataformas digitales, aprendizaje autónomo y clases interactivas.

Modelo de Aprendizaje Híbrido

(Blended Learning)

Aspectos Claves

Métodos

Integración de evaluaciones en línea y tradicionales.

Evaluación

Ventajas Desventajas
Flexibilidad, acceso a recursos en línea, autonomía del estudiante. Dependencia de la infraestructura tecnológica.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

  • Los estudiantes aprenden desarrollando proyectos que resuelven problemas o situaciones del mundo real. El aprendizaje es práctico y se realiza en equipo.
  • Proponentes: Deriva de las ideas de John Dewey, quien defendía la educación basada en la experiencia y el "aprender haciendo".

Modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

Centrado en el estudiante, con un alto componente de colaboración.

Modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Aspectos Claves

Enfoque

Basada en la presentación del proyecto y el proceso de desarrollo.

Evaluación

Ventajas Desventajas
Desarrolla habilidades de investigación, colaboración y gestión de proyectos. Puede ser difícil de gestionar sin experiencia previa del docente.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

  • Los estudiantes aprenden el contenido teórico en casa a través de recursos digitales y dedican el tiempo de clase a actividades prácticas y colaborativas.
  • Proponentes: Desarrollado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, profesores de química que buscaron una forma más efectiva de utilizar el tiempo de clase.

Modelo Flipped Classroom (Clase Invertida)

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

Modelo Flipped Classroom (Clase Invertida)

Ventajas Desventajas
Maximiza el tiempo de clase para resolver dudas y aplicar conocimientos. Requiere acceso a tecnología y una preparación independiente del estudiante.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

  • Los estudiantes son responsables de gestionar su propio proceso de aprendizaje, desarrollando habilidades de autoevaluación y autogestión.
  • Proponentes: Inspirado por la educación autodidacta y teorías como la de Malcolm Knowles sobre el aprendizaje autodirigido.

Modelo de Aprendizaje Autónomo

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

Autoevaluación, recursos abiertos y tutorías ocasionales.

Modelo de Aprendizaje Autónomo

Aspectos Claves

Métodos

Basada en el progreso del estudiante y la autoevaluación.

Evaluación

Ventajas Desventajas
Fomenta la independencia y el aprendizaje a lo largo de la vida. Puede ser difícil para los estudiantes que necesitan más guía.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

  • Sostiene que el aprendizaje se produce a través de la conexión y la creación de redes de información, especialmente en entornos digitales y colaborativos.
  • Proponentes: George Siemens y Stephen Downes introdujeron esta teoría, considerando las TIC y las redes como elementos clave del aprendizaje moderno.

Modelo Basado en el Conectivismo

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

Integración de herramientas tecnológicas y redes sociales.

Modelo Basado en el Conectivismo

Aspectos Claves

Enfoque

Colaborativa y basada en la interacción digital y proyectos.

Evaluación

Ventajas Desventajas
Desarrollo de habilidades digitales y manejo de la información. Exige un alto nivel de alfabetización digital.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Modelos educativos

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus.
  • Selecciona la opción: Generando Valor Agregado.
  • Pulsa sobre el menú Academia
  • Haz clic sobre el nombre de la materia
  • Lee el recurso el modelo
  • Resuelve las preguntas de reflexión

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

GLOBALIZACIÓN

  • La globalización ha transformado muchos aspectos de la sociedad, y la educación no es la excepción.
  • Esta interconexión creciente entre países ha influido en las políticas educativas y en la manera en que se evalúa el rendimiento académico.
  • La globalización ha impulsado una estandarización de ciertas prácticas educativas para garantizar que los estudiantes, independientemente de su país de origen, adquieran habilidades que les permitan competir y colaborar en un entorno internacional.
  • Las evaluaciones internacionales, como las pruebas PISA, se han convertido en un reflejo de esta tendencia globalizadora.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

EVALUACIONES PISA.

  • PISA (Programme for International Student Assessment) son pruebas estandarizadas organizadas por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos).
  • Estas evaluaciones, que se realizan cada tres años, están diseñadas para medir el rendimiento de estudiantes de 15 años en áreas clave: lectura, matemáticas y ciencias.
  • PISA no se centra únicamente en el dominio de contenido curricular, sino que evalúa cómo los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos en contextos del mundo real, un enfoque conocido como evaluación de competencias.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Objetivos y Relevancia de PISA

  •  El objetivo de las evaluaciones PISA: proporcionar datos comparables que permitan a los países mejorar sus políticas y prácticas educativas.
  • Con PISA, los gobiernos y los responsables de la formulación de políticas educativas pueden identificar áreas de fortaleza y debilidad, aprender de las mejores prácticas de otros países y ajustar sus estrategias para mejorar la educación.
  • La prueba busca responder preguntas críticas, como ¿qué tan preparados están los estudiantes para participar activamente en la sociedad? y ¿cómo varía el rendimiento académico entre diferentes sistemas educativos y contextos sociales?

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Impacto de la Globalización en las Evaluaciones PISA

  • La globalización ha hecho que la educación ya no sea un asunto meramente local.
  • Las evaluaciones PISA se han convertido en un medio para establecer comparaciones internacionales y presionar a los gobiernos a adoptar reformas educativas que estén alineadas con los estándares globales.
  • Las competencias evaluadas reflejan habilidades necesarias en un mundo cada vez más interconectado, como la resolución de problemas y el pensamiento crítico.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

 Desafíos y Críticas a las Evaluaciones PISA

 Aunque PISA ha proporcionado valiosa información sobre el rendimiento académico a nivel internacional, también ha sido objeto de críticas.

Homogeneización educativa

Se argumenta que las evaluaciones PISA pueden llevar a una visión reduccionista de la educación, donde los países priorizan las habilidades que son evaluadas, dejando de lado otros aspectos importantes del desarrollo integral de los estudiantes.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

 Desafíos y Críticas a las Evaluaciones PISA

 Aunque PISA ha proporcionado valiosa información sobre el rendimiento académico a nivel internacional, también ha sido objeto de críticas.

Contextos culturales

Las pruebas PISA, al ser estandarizadas, pueden no captar completamente las particularidades culturales y socioeconómicas de cada país. Los críticos sugieren que una evaluación internacional puede no ser justa o representativa para todas las naciones.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

 Desafíos y Críticas a las Evaluaciones PISA

 Aunque PISA ha proporcionado valiosa información sobre el rendimiento académico a nivel internacional, también ha sido objeto de críticas.

Presión para obtener buenos resultados

Los rankings de PISA han hecho que algunos países adopten políticas educativas basadas en resultados, lo que puede resultar en un enfoque excesivo en los exámenes en detrimento de una educación más holística.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

El Futuro de las Evaluaciones Internacionales

  • A medida que la globalización continúa moldeando la educación, es probable que las evaluaciones internacionales sigan evolucionando.
  • Se espera que PISA incluya en sus futuras evaluaciones competencias relacionadas con la digitalización y la inteligencia artificial, reflejando las nuevas demandas de un mundo laboral que cambia rápidamente.
  • Además, las evaluaciones podrían empezar a considerar más ampliamente factores relacionados con la equidad y el bienestar de los estudiantes, ofreciendo un panorama más completo del rendimiento académico y su relación con el entorno.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

  • Googlea: Frexus
  • Selecciona la opción: Generando valor agregado
  • Pulsa en el menú Academia
  • Busca y haz clic el nombre de la materia
  • Lee el recurso: Globalización
  • Responde las preguntas de reflexión

Actividad de aprendizaje

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

  • Ha dejado de ser una opción y se ha convertido en una necesidad fundamental en la era digital.
  • Este proceso no solo transforma el método de enseñanza y aprendizaje, sino que también redefine los roles de los actores educativos.
  • Tanto la institución como el profesor tienen papeles cruciales en la implementación efectiva de las TIC, que pueden llevar a una enseñanza más dinámica, inclusiva y relevante.

 INTEGRANDO TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LA INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

  • Las instituciones educativas son los cimientos sobre los cuales se construye la inclusión de las T.I. en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Su responsabilidad es múltiple, abarcando desde la infraestructura hasta el desarrollo de políticas y la capacitación de los docentes.

 INTEGRANDO TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LA INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR.

El Papel de la Institución en la Integración de las TIC

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Infraestructura y Recursos Tecnológicos

 INTEGRANDO TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LA INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR.

El Papel de la Institución en la Integración de las TIC

  • Contar con una infraestructura adecuada, disponibilidad: computadoras, tablets, proyectores, pizarras digitales y, fundamentalmente, una conexión a Internet robusta y fiable. Sin estos recursos, la implementación es limitada.
  • Gestionar la inversión en tecnologías que sean sostenibles y actualizables. Incluye el hardware,  software, las plataformas de aprendizaje digital, os sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) que facilitan el acceso a contenidos educativos y la interacción virtual entre estudiantes y profesores.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Políticas y Estrategias de Implementación

 INTEGRANDO TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LA INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR.

El Papel de la Institución en la Integración de las TIC

  • Diseño de políticas claras que guíen la integración de las TI.

  • Deben abordar la manera en que se utilizarán las tecnologías, los objetivos educativos específicos que se esperan lograr, las normas para garantizar la seguridad y el uso responsable de la tecnología.

  • Establecer estrategias de implementación que se alineen con los objetivos educativos.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Formación y Capacitación de los Docentes

 INTEGRANDO TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LA INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR.

El Papel de la Institución en la Integración de las TIC

  • La preparación de los docentes es uno de los factores más determinantes en el éxito de la integración de las TI.

  • Debe proporcionar programas de capacitación continua que permitan a los profesores familiarizarse con las herramientas tecnológicas y desarrollar habilidades para integrarlas de manera efectiva en su práctica docente.

  • La capacitación debe ir más allá del simple uso de dispositivos, debe enfocarse en potenciar el aprendizaje, fomentar la colaboración y adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Cultura Institucional y Apoyo Administrativo

 INTEGRANDO TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LA INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR.

El Papel de la Institución en la Integración de las TIC

  • No debe ser vista como un proyecto aislado, sino como parte de la cultura organizacional.

  • Requiere un liderazgo proactivo por parte de la administración, que motive y apoye a los docentes en el proceso de adopción tecnológica.

  • La colaboración entre directivos, docentes y personal técnico es esencial para garantizar una transición fluida y el desarrollo de un entorno donde la tecnología sea parte natural del proceso educativo.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus
  • Selecciona la opción: Generando valor agregado
  • Pulsa en el menú Academia
  • Busca y haz clic el nombre de la materia
  • Lee el recurso: Instituto
  • Responde las preguntas de reflexión

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

 INTEGRANDO TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LA INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR.

El Papel del Profesor en la Integración de las TIC

  • El profesor es quien lleva la tecnología al aula y la convierte en una herramienta para el aprendizaje.

  • La capacidad del profesor para integrar las TIC de manera eficaz puede marcar la diferencia en el impacto educativo de estas herramientas.

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

 INTEGRANDO TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LA INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR.

El Papel del Profesor en la Integración de las TIC

  • El papel del profesor cambia de ser un transmisor de conocimiento a un facilitador del aprendizaje.

  • Las TIC permiten que los estudiantes accedan a una gran cantidad de información y recursos educativos en línea, lo que fomenta el aprendizaje autónomo y crítico.

  • El profesor debe guiar a los estudiantes en cómo buscar, analizar y utilizar la información de manera ética y efectiva.

Facilitador del Aprendizaje Activo

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

 INTEGRANDO TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LA INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR.

El Papel del Profesor en la Integración de las TIC

  • El uso de TIC abre un abanico de posibilidades para crear experiencias de aprendizaje más interactivas y personalizadas.

  • Los profesores deben diseñar actividades que integren herramientas digitales como simulaciones, videojuegos educativos, plataformas de colaboración en línea y aplicaciones de realidad aumentada, entre otros.

  • Estas herramientas pueden hacer que el aprendizaje sea más visual, práctico y relevante para la vida cotidiana de los estudiantes.

Diseñador de Experiencias de Aprendizaje

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

 INTEGRANDO TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LA INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR.

El Papel del Profesor en la Integración de las TIC

  • Las TIC ofrecen nuevas formas de evaluar el aprendizaje, desde evaluaciones en línea hasta el uso de datos de rendimiento para personalizar la enseñanza.
  • El profesor debe aprender a utilizar estas herramientas de evaluación para ofrecer retroalimentación oportuna y mejorar el rendimiento de los estudiantes.

Evaluador y Retroalimentador Efectivo

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

 INTEGRANDO TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LA INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR.

El Papel del Profesor en la Integración de las TIC

  • Las herramientas digitales permiten que los estudiantes trabajen juntos de maneras que antes no eran posibles.
  • Plataformas de colaboración, como foros de discusión y proyectos grupales en línea, permiten a los estudiantes compartir ideas y trabajar juntos, incluso a distancia.
  • El profesor juega un papel fundamental en moderar y guiar estas interacciones para asegurarse de que sean productivas y alineadas con los objetivos de aprendizaje.

Fomento de la Colaboración y la Comunicación

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

 INTEGRANDO TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LA INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR.

El Papel del Profesor en la Integración de las TIC

  • La integración de las TIC no está exenta de desafíos.
  • Entre los más comunes se encuentran la resistencia al cambio por parte de algunos profesores, la falta de recursos en ciertas áreas y la brecha digital entre estudiantes de diferentes contextos socioeconómicos.

Desafíos Comunes y Estrategias para Superarlos

Unidad III - INSTITUCIONES Y DOCENTES EN EL MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Actividad de aprendizaje

  • Googlea: Frexus
  • Selecciona la opción: Generando valor agregado
  • Pulsa en el menú Academia
  • Busca y haz clic el nombre de la materia
  • Lee el recurso: Educación
  • Responde las preguntas de reflexión

Nuevas tecnologías en la educación

By Alfredo de Jesús Gutiérrez Gómez

Nuevas tecnologías en la educación

Se describen las nuevas tecnologías en la educación

  • 52

More from Alfredo de Jesús Gutiérrez Gómez