nuevas tecnologías

Gabriela Gutiérrez Flores

Lic. en Educación

1. cambios del escenario educativo

La situación social en la que nos encontramos, caracterizada por nuevos modelos familiares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversificación del alumnado, exige un nuevo sistema educativo

1. cambios del escenario educativo

La situación social en la que nos encontramos  exige un nuevo sistema educativo que dé respuesta a la nueva SI, cuya implantación no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación

1. cambios del escenario educativo

En esta transformación, las TIC juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación

2. LAS NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS

Entre las grandes funciones de Internet destaca la de facilitar la comunicación, ya sea entre personas, instituciones o empresas, a través de distintas herramientas o aplicaciones informáticas

Internet ofrece varias vías posibles de comunicación. La herramienta más utilizada es el correo electrónico

2. LAS NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS

Los foros y los chats suponen también una oportunidad para conocer a personas con los mismos intereses.

En el campo de la transmisión de la formación aparece Internet como soporte para la creación de aulas virtuales o educación on-line que se sirve de la videoconferencia para las clases, de la interactividad y del correo electró- nico para la comunicación entre profesores y alumnos (tutorías) y de los chats para la comunicación entre estos últimos. 

 3. PENETRACIÓN DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO ESPAÑOL 

Si se tienen en cuenta los últimos datos sobre la penetración de la SI en nuestro país, se observan mejoras recientes tanto en el número de usuarios de Internet, que alcanza en el año 2004 al 32,9% de la población española, con casi 12 millones de usuarios21 , como en los hogares españoles que disponen de ordenador y los que tienen conexión a Internet que ascienden al 43,3% y al 25,23% de los mismos, respectivamente

 3.PENETRACIÓN DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO ESPAÑOL 

Si se tienen en cuenta los últimos datos sobre la penetración de la SI en nuestro país, se observan mejoras recientes tanto en el número de usuarios de Internet, que alcanza en el año 2004 al 32,9% de la población española, con casi 12 millones de usuarios21 , como en los hogares españoles que disponen de ordenador y los que tienen conexión a Internet que ascienden al 43,3% y al 25,23% de los mismos, respectivamente

3. PENETRACIÓN DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO ESPAÑOL 

En lo que se refiere a la educación, existen pocos datos estadísticos que nos permitan estudiar la realidad de la incorporación de las TIC en este ámbito.

La escasez de información sobre este tema se debe, en gran medida, a la transferencia casi completa de los temas educativos a las CC AA y a la gran independencia que en la actualidad tienen los centros educativos de nuestro país en materia de gestión. Ambos motivos dificultan la centralización de datos y de resultados.

 4. LOS NUEVOS MATERIALES DIDÁCTICOS

• Hay que considerar si los materiales han sido elaborados por un particular, por un grupo de profesores o por una entidad educativa o de otro tipo.
• También hay que tener en cuenta si el sitio se ha concebido para enseñar una determinada materia en un nivel concreto de la enseñanza o si, no habiéndose concebido con fines educativos, a algún docente se le ocurre que puede servir para utilizarlo en el aula.

 4. LOS NUEVOS MATERIALES DIDÁCTICOS

• Hay que considerar si los materiales han sido elaborados por un particular, por un grupo de profesores o por una entidad educativa o de otro tipo.
• También hay que tener en cuenta si el sitio se ha concebido para enseñar una determinada materia en un nivel concreto de la enseñanza o si, no habiéndose concebido con fines educativos, a algún docente se le ocurre que puede servir para utilizarlo en el aula.

 4. LOS NUEVOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Cada vez hay más materiales para que los alumnos repasen o refuercen las materias fuera del horario de clases. Los materiales se encuentran sobre todo en portales de la Administración del Estado, Central o de las CC AA, en portales privados, portales de editoriales educativas y, por último, en páginas creadas por los propios profesores, aisladamente o en grupo, o incluso por los propios alumnos.

 4. LOS NUEVOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Las valoraciones se centrarían en una serie de indicadores, denominados “indicadores de credibilidad“, que según algunos investigadores, podrían ser los siguientes:

• La identidad de los autores. 

• La claridad del lenguaje utilizado. 

• La usabilidad o facilidad de uso. 

• La adecuación del diseño. 

• La frecuencia de las actualizaciones. 

• Los enlaces, las aplicaciones y las herramientas que utiliza.