Textos discontinuos

05 de febrero 2022

¿Qué son?

Brevedad: están dirigidos a explicar un elemento en concreto
Sintéticos: dan mucha información en muy poco espacio
Estructura no secuencial: la información es acerca de puntos específicos y esta información no está organizado de forma secuencial ni progresiva. El lector debe escoger el orden en que conoce la información

Competencia lectora: la lectura en los textos discontinuos pasa por la identificación, interpretación y reflexión de la información
Lectura fraccionada: cada forma en la que se presenta puede ser un todo que no necesita mayor explicación, pues su misma estructura hace que sea fácil de entender.

Debido a que la información está condensada en un espacio más pequeño, debe construirse el significado a través de las inferencias.

Conocer el contexto para comprender la información específica que presenta el texto discontinuo.

En la lectura de un mapa se incluyen varios niveles de análisis: la lectura de leyendas, del título, de una escala, de referencias, entre otros.
Leer una gráfica implica comprender su estructura, reconocer sus ejes, coordenadas y sus características.
Leer una tabla de dos columnas obliga al alumno a vincular la información entre estas dos

La información no es evidente como en un texto continuo
La lectura no debe ser lineal
La lectura implica una toma de decisiones por parte del lector: qué información va a tener en cuenta para un primer acercamiento, en qué orden va a tener en cuenta la información que le presenta el texto, qué debe inferirse de las gráficas, qué información no es completamente evidente en el texto, etc.
Lector activo, que no puede dejar pasar la información por un descuido