A criatividade e a beleza da matemática

Centro de Ciência e tecnologia

Departamento de Matemática

Prof. Me. Lucas Henrique Viana

Campina Grande

Agosto de 2025

Prática no Ensino de Matemática I

Que Matemática temos ensinado nas escolas?

Por que tantas pessoas odeiam Matemática?

A Matemática é ensinada de maneiras diferentes dos outros componentes curriculares.

Nem mesmo a Física e a Química são ensinadas das mesmas formas que a Matemática

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https://g1.globo.com/pa/santarem-regiao/noticia/2020/08/05/ufopa-abre-selecao-em-residencia-pedagogica-para-academicos-e-professores-da-educacao-basica.ghtml

A Matemática é considerada como um componente curricular de desempenho

https://gifer.com/en/74MW

Os estudantes acham que estão nas aulas de matemática para executar tarefas.

Especificamente, resolver atividades.

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Segundo Boaler (2018), a "cultura de provas" nos Estados Unidos é a grande responsável por essa visão que os alunos têm sobre a Matemática.

E no Brasil? Há uma cultura de provas?

Em meio a tudo isso, a Matemática vêm sendo compreendida como um componente curricular de respostas rápidas, curtas, sem espaço para reflexão.

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Para os matemáticos, a Matemática é um componente curricular estético, criativo e belo.

Segundo Boaler (2018), na apresentação da Tese de Doutorado de Jenya Sapyr, no campo da Matemática pura, na Universidade de Stanford, a aluna apresentou uma Matemática visual, com criatividade e conexões, além de incertezas.

A Matemática é um fenômeno cultural, rico em ideias, conexões e relações, desenvolvidos para que as pessoas compreendam o mundo.

https://geniodamatematica.com.br/historia-da-matematica-2/

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21387

https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-recursos/20773-tipos-de-graficos-no-ensino.html

https://abordandoamatematica.wordpress.com/2015/09/24/a-matematica-na-construcao-civil/

A própria natureza por si só contempla muita Matemática, construindo estruturas incríveis, com padrões que fascinam matemáticos há séculos.

https://www.youtube.com/watch?v=P0tLbl5LrJ8

Segundo Reuben Hersh (1999), apud. Boaler (2018), a Matemática se encontra seriamente deturpada nas salas de aula.

O foco excessivo em procedimentos e técnicas não tem levado os alunos a desenvolverem conhecimentos suficientes para lidar com a Matemática no dia a dia.

Os alunos passam milhares de horas em aula aprendendo conjuntos de procedimentos e regras que nem sempre usarão em sua vida ou em seu trabalho.

Conrad Wolfram (2010) propôs o trabalho em Matemática através de quatro etapas:

1. Propor uma questão;

2. Passar da vida real para um modelo matemático;

3. Realizar um cálculo;

4. Passar do modelo para a vida real, para ver se a pergunta original foi respondida;

1. Propor uma questão;

2. Passar da vida real para um modelo matemático;

3. Realizar um cálculo;

4. Passar do modelo para a vida real, para ver se a pergunta original foi respondida;

A Matemática escolar muito se prende a esta etapa.

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Segundo Wolfram (2010), o mercado não demanda mais pessoas que façam cálculos, mas que façam boas perguntas, analisem modelos, analisem e interpretem resultados.

Segundo a revista Forbes (2019), as dez habilidades mais importantes em 2020 seriam:

1. Literacia de dados

2. Pensamento Crítico

3. Conhecimentos tecnológicos

4. Adaptabilidade e flexiilidade

5. Criatividade

6. Inteligência emocional

7. Inteligência cultural e de diversidade

8. Habilidades de liderança

9. Tomada de decisões complexas

10. Colaboração

Marr, B. The 10+ Most Important Job Skills Every Company Will Be Looking For In 2020. Disponível em: https://www.forbes.com/sites/bernardmarr/2019/10/28/the-10-most-important-job-skills-every-company-will-be-looking-for-in-2020/?sh=5679817f67b6. Acessado em: 28 fev. 2021.

As pessoas acreditam que a Matemática apenas lida com cálculo, e que aqueles que conseguem fazer cálculos com rapidez são os melhores pensadores...