Los/as adolescentes y su comunicación

Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa

Módulo en Sistemas

2015

Presenta:

Maribel García García

Norma Alicia Pascual García

Arturo Sánchez Arévalo

El uso de una computadora en el aula

Objetivos

Reconocer la importancia de la comunicación, oral y escrita, en los contextos en los que los/as adolescentes se desenvuelven y las razones por las cuales dicha comunicación puede verse afectada.

Analizar algunas de las razones por las cuales la comunicación puede fallar y, a partir de dicho análisis, reflexionar sobre la importancia de una buena comunicación oral y escrita.

Competencia

Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

Estrategias de enseñanza

Proporcionar recursos en línea, dosificar contenidos, identificar roles y guiar actividades para detonar el proceso de aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje

Utilizar los recursos en línea, reflexionar y participar activamente, recuperar experiencias previas, y trabajar colaborativamente a partir del pensamiento crítico y la creatividad.

Estrategias de evaluación

Rúbricas

 

Recursos y/o materiales de apoyo

 

 

  • Videos en línea
  • Texto en línea
  • Nota informativa en línea
  • 1 equipo de cómputo
  • Conexión a Internet

 

Referencias

1. En grupo, ver los siguientes recursos en internet:

Video: Cantinflas escribano, en https://www.youtube.com/watch?v=hoOI0owLh30

Texto: El testamento, en http://www.juegosdepalabras.com/signos.htm

Nota de periódico: Celulares, tabletas y juegos electrónicos empobrecen el lenguaje y también atrofian escritura de los jóvenes, en http://www.crhoy.com/especialistas-afirman-que-uso-de-dispositivos-electronicos-tiene-repercusiones-en-el-lenguaje-y-escritura-de-los-jovenes/

Ejemplo de aplicación de estrategias

2.    Realizar una lluvia de ideas para determinar cuáles son los factores por los que la comunicación no se logra de manera efectiva. Un/a estudiante toma nota de los factores de la mala comunicación en un archivo Word.

3.    Recuperar los factores de la mala comunicación y, partir de ellos, compartir anécdotas propias sobre situaciones en las que la comunicación que se ha tenido con otras personas ha sido fallida. Las situaciones deben tener como contexto los diversos ámbitos en que se desenvuelven los/as estudiantes.

5.    Para introducir a la forma en que se puede lograr una buena comunicación, ver el siguiente recurso en internet:

Video: Melissa Marshall: Háblame con simpleza, en http://www.ted.com/talks/melissa_marshall_talk_nerdy_to_me?language=es#t-222324

6. Compartir ideas para lograr una buena comunicación oral y escrita en los diversos ámbitos de la vida. Un/a estudiante, diferente al anterior, toma nota de las ideas concretas para una buena comunicación en un archivo Word.

 

 

7. Un/a  estudiante, diferente a quienes han estado frente a la computadora, hace una nube con los conceptos más relevantes  para una buena comunicación a través de un software libre.  Esta nube se puede imprimir y pegar en el salón de clases para tener presente el producto de la actividad.

8. El/la docente hace una evaluación y conclusión final de la actividad.

9. De manera individual y como actividad fuera de clase, elaborar un texto en el que se plasmen las reflexiones y conclusiones propias sobre el contenido y el involucramiento personal con el mismo.

 

Rúbrica para evaluar la participación de los/as  estudiantes.

Rúbrica para evaluar el texto final de los/as estudiantes

Los/as adolescentes y su comunicación

By maribelgarcia

Made with Slides.com

Los/as adolescentes y su comunicación

  • 1,291

More from maribelgarcia