تعرف على الفريق

المعلمة

المعلمة الصغيرة 2

المعلمة الصغيرة 1

المعلمة الصغيرة 2

المعلمة الصغيرة 2

1. تدريب الطلاب على أسئلة اختبار القدرات وجو الاختبار والطرق المتعددة للإجابة بسلاسة ووضوح تنفرد بها المدارس.
2. مراجعة المهارات الأساسية  وزيادة الحصيلة اللغوية لدى الطلاب.
3. حصول الطلاب على أعلى الدرجات في اختبار القدرات من قبل الوزارة.
4. أن يعرف الطلاب أهمية القدرات ومدى تأثيرها على دخولهم الجامعة.
5. إتقان الطلاب فنون ومهارات يتسلحون بها لاختبار القدرات الوزاري.
6. يكون للطلاب كفاءة عالية على التفكير والإبداع في اللغة العربية.

القسم اللفظي في اختبار القدرات:
تشتمل على أنواع الأسئلة التالية:

:طرق و استراتيجيات ال��ل في استيعاب المقروء

هناك عدة إشارات عامة في هذا النوع لمراعاة الزمن والدقة في الإجابة
أولا : لا تجعل الوقت يغلبك ، اعتمد على القراءة بتركيز لذا عليك ب

1. قراءة السؤال أولا قبل القطعة لفهم المطلوب .
2. قراءة الإجابات المحتملة للسؤال لطرحها على الذهن .
3. العودة إلى القطعة لقراءتها ستصل بسرعة إلى المطلوب .
4. في حالة اللبس تعاد هذه الإجراءات مرة أخرى .

ثانيا) الملاحظات على سؤال ضع عنوانًا للقطعة .

1. قم بقراءة العناوين المتاحة .
2. اقرأ القطعة كاملة بفهم لما فيها ولا تنشغل بتحديد العنوان وأنت تقرأ .
3. اقرأ الخيارات لتحديد الإجابة الصحيحة .
4. إذا التبس عليك الأمر احذف إجابتين

ثالثا) أنواع القطع في أسئلة استيعاب المقروء

1. فكرة وأمثلة .
2. مقارنة( أوجه الشبه والاختلاف ).
3. تتابع ، خطوة بعد خطوة .
4. رأي وأدلته .

ر) ما يطلب في أسئلة فهم النص المقروء
أ- أسئلة تدور حول بعض الحقائق والمعلومات .
ب- أسئلة تدور حول الفكرة الرئيسة للقطعة .
ج- أسئلة تدور حول معنى مفردة أو تعبير من خلال السياق .
سؤال الفكرة الأساسية يكون:

1. أعط عنواناً للقطعة .
2. القطعة مهتمة بـ ( ......... ) .
3. غرض الكاتب هو.

: أنواع الاختيارات لهذه الأسئلة

1. جزئي/أي يتحدث عن جزئية مناسبة لإحدى الفقرات .
2. عام /وهو أوسع من الموضوع .
3. غير صحيح/ وهو معلومة متناقضة مع الموضوع أو لم يرد لها ذكر في القطعة .
4. صحيح/ وهو الأنسب للنص .