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1. ¿Por qué existe la resistencia a la transformación organizacional? ¿Qué crees que pasa en la escuela?

2.¿Qué vínculos puedes establecer con la Paradoja de Teseo y la evolución humana?

Es una propuesta didáctica completa, que representa al proceso de enseñanza - aprendizaje en un formato breve, del estilo "microcontenidos" de en torno a los 5 minutos

Se trata de un formato acotado de información y/o acumulativo, que aborda un fragmento de un tema específico.

Su objetivo radica en evitar el estrés al estudiante, y  situaciones tediosas en el tratamiento de los contenidos.

Pueden proponerse capsulas a modo de etapas cuando se abordan contenidos complejos

Una cápsula puede poseer el siguiente formato:

Se recomienda segmentar la clase por tiempo y preparar un capsula para cada segmeto del tiempo

Al inicio de la clase puedes repasar temas anteriores y relacionarlos con las capsulas propuestas.

También es recomendable, explicar al estudiante la estrategia de capuslas y expresar que es lo que se espera que haga con ellas

Realizar una síntesis o evaluación de lo propuesto en la clase

• Video corto
• Texto breve
• Flascards
• Trading cards
• Ficha de actividades
• Formato virtual en Adobe express o canva
• Blog, videoblog o presentación multimédia (1 slide = 1 cápsula)
• Infografía
• Actividad en el campus
• Lección interactiva (Paquete SCORM o IMS)

Acceso

Artículo Ámbito financiero

Videodebáte: ¿Adherís, no Adherís o tenés una posición alternativa al argumento de Fabián Barrio?

Lección interactiva (Paquete SCORM)

Landing page con Adobe express

Página del Campus Dannunzio

Videohistoria con Adobe express

Lección secuenciada del campus y base de datos

Flash cards en classmaster.io

Prácticas con Landing pages

Materiales para el desarrollo de capsulas

Es un sitio web de una sóla página, que puede navegarse en forma verticál.

Se caracteriza por atraer a visitantes esporádicos o redirigir visitantes hacia un área determinada del sitio.

Contiene elmentos multimédia como texto, fotos, sonidos, hipervínculos o video

1. Seguí las consignas de la Landing page

2. Subí tus producciones en el aula de práctica del campus virtual

1. Registrarse en http://express.adobe.com y crear una página web o landing page
2. Editar el título principal y subtítulo
3. Añadir textos en múltiples formatos
4. Añadir fotos como cabecera, en línea, rellenar pantalla etc. (También podes escribir sobre ellas)
5. Insertar botones y vincular otras webs
6. Insertar videos
7. Incluir Gadgets varios (Cuadrículas, Glideshow, diseño dividido)
8. Indicar actividades, opciones a seguir o desafíos que debe encarar el estudiante
9. Difundirla mediante un acortador de links
10. Crear base de datos en el campus virtual para recibir los links de tus estudiantes

Prácticas con Videohistorias en Adobe express

Materiales para el desarrollo de capsulas

Es un video corto(no más de 5 min) con principio, desarrollo y final

Comunica brevemente un tema, en forma dinámica y se busca despertar el interés del estudiante, con la aparición o no de un narrador

Combina videos, fotos, textos e interactividad

Puede finalizar con tareas, propuestas o un desafío

1. Crear una Videohistoria en Adobe expres para presentar tu materia el primer día de clases.

2. Puedes incluír:

-Importancia de la materia

-Contenidos que aprenderan

-Formas de evaluación

3. Subí tus producciones en el aula de práctica del campus virtual

Recordatorio: traer las planificaciones de tus materias para trabajar en clase

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Es un concepto que comienza a aplicarse al mundo de las empresas por el año 2008, popularizandose en el año 2010

Gabe Zichermann y Christopher Cunningham (2011) tratan el concepto de gamificación en su obra Gamification by Design. La definen como “un proceso relacionado con el pensamiento del jugador y las técnicas de juego para atraer a los usuarios y resolver problemas"

Sebastian Deterding, diseñador de experiencias de usuario, sostiene que" Se trata del uso de elementos de juego en entornos no lúdicos"

Karl. M. Kapp (2012) es, junto a Zichermann y Cunnigham, otro de los autores que
estudian la gamificación. Este autor señala en su obra The Gamification of Learning and
Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education que la
gamificación es “la utilización de mecanismos, la estética y el uso del pensamiento, para
atraer a las personas, incitar a la acción, promover el aprendizaje y resolver problemas”

Los tres autores defienden que la finalidad de todo juego que lleve implícito el ideal
de gamificación es influir en la conducta psicológica y social del jugador. Los autores
indican que a través del uso de ciertos elementos presentes en los juegos (como
insignias, puntos, niveles, barras, avatar, etc.) los jugadores incrementan su tiempo en el juego, así como su predisposición psicológica a seguir en él

1. La gamificación tiene como principal objetivo influir en el comportamiento de las
personas, independientemente de otros objetivos secundarios como el disfrute de las
personas durante la realización de la actividad del juego.

2. La gamificación produce y crea experiencias, crea sentimientos de dominio y
autonomía en las personas dando lugar a un considerable cambio del comportamiento
en estas. Los videojuegos tan solo crean experiencias hedonistas por el medio
audiovisual.

3. Se centra en el estudiante como protagonista del proceso de aprendizaje

• Definir objetivos: (buscar el aprendizaje, no el mero entretenimiento)
• Base del juego: Aprender jugando, resolución de problemas, un reto que motive al jugador
• Mecánica: Normas, insignias, niveles
• Estética: Imágenes o videos llamativos e ilustrativos, colores vivos
• Mecanismos para evaluar el juego: Desde el aprendizaje a opinión de los estudiantes

El potencial de la gamificación aplicado al ámbito educativo- Jesús Diaz Curado y Yolanda Troyano Rodríguez: Acceso

Gamificar, una propuesta docente - Diseñando experiencias positivas de aprejdizaje - Francisco J. Gallego, Rafael Molina y Faraón Llorens: Acceso

Dannutech - Juegos sobre el mundial - Campus virtual

Jornada de admisiones 2022

¿Tenés alguna otra experiencia para compartir?

Quizalize.com

zzi.sh/zpu92958

Acceso

Acceso

Acceso

Filosofía - Blooket

Alternativa creativa a Kahoot

Museo imaginario UNGS

Desarrollamos propuestas gamificadoras

Quizizz.com

Quizalize.com

Baamboozle.com

Educaplay.com

Sólo por hoy:

Armar 4 grupos en Échaloasuerte.com y desarrollar una propuesta gamificada en una de las siguientes plataformas:

Jeopardylabs.com

Decktoys.com

Blooket.com

Proyecto de gamificación institucional

Acceso

cutt.ly/dannuplay

• Desarrollá una actividad gamificada para presentar tu materia el primer día de clases
• Podés trabajar o armar grupos o en áreas comunes

Tiempo 40 min

• Desarrollá una actividad u unidad gamificada para el dictado de tus materias
• Podés armar:

• Contenidos gamificados con actividades y evaluación

• Unidad gamificada con actividades, contenidos impartidos de forma innovadora y evaluación

• Proyecto de gamificación propio de una materia o el área

• Pueden trabajar en grupos o en áreas comunes

Descargá el modelo de planificación aquí

Los innovadores de Walter Isaacson

Acceso

En nuestra realidad contemporánea, no existen logros individuales en tecnología

La internet civil fue adaptada con el objetivo de trabajar colaborativamente

En la innovación entran en juego muchas características y fuerzas personales

La era digital se caracteriza por la colaboración, no solo entre humanos, también entre humanos y máquinas

Se destacan quienes tienen la capacidad de ir más allá de la ciencia y pueden vincular ciencia y técnica

La innovación implica un poco de locura y gente que se anima a romper con las resistencias

En la era de la revolución industrial se castigaba con pena de muerte quienes destruían telares automáticos

Las principales innovaciones de nuestra era, se crearon en espacios desestructurados y de socialización, en contextos de trasnoche o amenos

Las tarjetas perforadas de los primeros ordenadores, se aplicaron por primera vez en telares automáticos, de la era de la revolución industrial

Las principales innovaciones no se dieron en contextos de complejidad, son la sumatoria de pequeños avances colaborativos

Las principales innovaciones no se dieron en contextos de complejidad, son la sumatoria de pequeños avances colaborativos

Los inventos antiguos, de carácter individual, adquieren carácter colectivo al ser mejorados por sucesores

Las grandes innovaciones enfrentaron las más reñidas resistencias

¿Cuáles fueron los principales problemas al trabajar en equipo?

¿Qué estrategias utilizaste para superar los problemas?

• En educación, el Coworking no se centra en el espacio, más bien en la modalidad
• Se aplica tanto en el aula como en el trabajo de equipos docentes
• Utilizar escenarios en común: Espacio maker, laboratorio de informática, comedor, patio al aire libre

• Los equipos de trabajo se arman combinando talentos, por ejemplo:

- Proactivos estimulan a personas más inactivas

- Persona con más conocimientos o habilidades nutren a quienes no los tienen

-Un socializador representa al resto del equipo

-Un kinestésico recorre espacios o realiza encargos, en representación del resto del equipo

Se trata de un encuentro de sujetos cuyo objetivo es el desarrollo de desafíos relacionados con diferentes disciplinas. Se plantean retos y se resuelven en forma colaborativa con diferentes participantes de múltiples áreas

El objetivo es doble: por un lado, hacer aportes al proyecto de trabajo que se esté implementando y, por otro, aprender desestructuradamente

1. Presentar una problemática desafiante, interesante de forma que atrape al estudiante (sugerimos usar videos)

2. Designar mentores o referentes (Estudiantes con mayor facilidad y capacidad en la temática elegida)

3. Armar equipos en forma consciente, distribuyendo equitativamente los talentos

4. Dejar en claro las reglas y duración del evento

5. Incentivar a través de recompensas

HACKATHON ARDUINO

Paso 1: Formar equipos equitativos y multidisciplinarios con los siguientes referentes:

1. Silvana Sosa

2. Gustavo Russi

3. Braian Giménez

4. Renso Almirón

4. Cristian Obregón

5. Daniel Tedesco

Resolver los siguientes desafíos en 20 minutos por ítem, investigando en internet y utilizando recursos multimedia (citar esquemas y programas):

Reglas: 20': 100 puntos - 30': 75  puntos - 40': 50 puntos->40': restan 10 puntos

1. Explicar que es Arduino y las características de la placa Arduino uno y la protoboard

2. Explicar el entorno de programación Arduino, las funciones "Void Loop" y "Void Setup"

3. Explicar que son las variables y las constantes. Presentar 1 ejemplo

4. Explicar el código de colores de una resitencia de 220 Ohms (usar calculadora online y tester)

5. Montar un circuito de un led y lograr que se encienda y apague en diferentes secuencias

6. Montar un circuito con un led RGB y lograr que encienda varios colores

8. Leer la temperatura de un sensor de temperatura y humedad

Acceso

• Descubrearduino.com
• Curso de iniciación Arduino
• 5 Ejercicios Arduino
• Arduino y realidad virtual Educ.ar
• Videotutoriales "Código facilito"

Recursos Arduino

• Universo abierto (todo sobre makerspaces)
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