Épistémologie TD 3

Planning

L'évaluation

Amorce du dossier

Planning

TD 1 - 10/09 (14h-16h)

TD 2 - 17/09 (14h-16h)

TD 3 - 24/09 (14h-16h)

TD 4 - G1 8/10 (8h-10h) - G2 18/10 (14h-16h)

TD 5 - G1 8/11 (13h-15h) - G2 3/12 (14h-16h)

TD 6 - 6/12 (14h-16h) avec Mme Heinen

Évaluation

S'inscrire sur le cours

CARCA - L1 - EDUCATION MUSICALE

Saisir le mot de passe: Euterpe

Dans la partie "Évaluation", déposer le dossier

Constituer les groupes

Maximum 5

Groupe 1 Anglais / Groupe 2 Espagnol

Identiques pour l'EM et les AP

2 mêmes questions maximum traitées dans l'ensemble du groupe

Dossier final

Devoir numérique rédigé sous format PDF

• 3 pages maximum
• A 4, police 11 arial, interligne 1.15

Trois œuvres musicales mises en réseau

• liens possibles vers extraits audio, vidéo (maximum 3 min chacun)
• mp3 / mp4 (20 MO sur Moodle)

Textes ou extraits qui viennent étayer la réflexion

Une page icono A4 maxi (à préciser en AV)

Finalisé avant le dernier TD (6 décembre)

Problématiques

Communes aux deux disciplines

Le jugement de goût

1. L'artiste est-il nécessairement virtuose?
   
2. Les critères du beau sont-ils universels?

La réception

1. L'art doit-il répondre à des normes pour être reçu?
2. Les conditions de réception de l’œuvre font-elles de l'objet un objet artistique?

Ruptures & continuités

1. L'art est-il l'expression de son temps?
2. Pour être authentique, l'art doit-il porter la trace du neuf?

Première étape

Corpus d’œuvres proposées, avec des documents d'accompagnement posant une problématique

Faire une analyse avec la méthodologie et les éléments qui ont été abordés lors des TD

Proposer une à deux œuvres supplémentaires que vous souhaitez mettre en réseau

Justifier, argumenter cette mise en réseau et un positionnement par rapport à la problématique proposée

• analyser les supports
• réflexion par rapport à la problématique
• tisser des liens entre les supports

 

Lexique musical

Textes officiels

échange responsorial

soliste

solo

section rythmique

forme strophique

couplet / refrain

improvisation

Méthodologie & lexique musical

 

 

L'Afrique retrouvée

 

Extrait n°1

Extrait n°2

Extraits n°3 & 4

 

Propositions de problématiques en articulation avec tout ce qui a été étudié?

 

Analyse

 

Liens avec le work song?

 

L'Afrique retrouvée

 

Interdiction de pratiquer langue maternelle / éclosion d’un langage codé (jive)

Commerce triangulaire, conditions de détention, transport

Détourner les interdits imposés par les propriétaires d’exploitations:

Diviser les esclaves / chant unificateur, vers l’élaboration d’une culture commune

Interdiction de pratiquer des instruments de musique / réappropriation des instruments de travail, pratique des rituels africains (identité)

Go down Moses

Harmonizing four

Louis Armstrong

Armstrong (Nougaro)

Go down Moses

Couplet 1

When Israël was in Egypt land

- Let my people go.

Oppressed so hard they could not stand

- Let my people go.

 

Refrain

So the Lord says :

Go down, Moses

Way down in Egypt land.

Tell old Pharaoh

- Let my people go.

Couplet 2

So Moses went to Egypt land

- Let my people go.

He made old Pharaoh understand.

- Let my people go.

Refrain

Couplet 3

Thus spoke the Lord hold Moses said

- Let my people go.

If not I’ll smite your first-born dead.

- Let my people go.

Refrain

Oeuvres écoutées

No more my land

Extrait de film d'un work song

Worksong (Adderley)

No more my land (Rob Ickes)

Sing sing song (Nougaro)

Au rythme des pilons

Rituel de récolte

Messages africains

Go down Moses (Harmonizing four)

Go down Moses (Armstrong)

Armstrong (Nougaro)