APRENDIZAJE COLABORATIVO
El aprendizaje colaborativo es una técnica didáctica que promueve el aprendizaje centrado en el alumno basando el trabajo en pequeños grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia. Cada miembro del grupo de trabajo es responsable no solo de su aprendizaje, sino de ayudar a sus compañeros a aprender, creando con ello una atmósfera de logro
COOPERACION
Los alumnos trabajan en conjunto dentro y fuera del aula, y el método puede variar en cuanto a su organización desde poco estructurado por el docente, hasta muy estructurado, en lo que se conoce como aprendizaje cooperativo.
Ya sea que el método esté poco o muy estructurado, el conocimiento es descubierto por los alumnos y transformado en conceptos con los que pueden relacionarse. Luego es reconstruido y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje.
COMUNICACION
Existen importantes actividades cognitivas y dinámicas interpersonales que solo ocurren cuando los estudiantes promueven el aprendizaje de otros, esto incluye el explicar a otro como resolver un problema, discutir la naturaleza de los conceptos que están siendo aprendidos, enseñar a otro el conocimiento propio, entre otros ejemplos. Solo a través de la comunicación cara a cara es como los estudiantes se vuelven personalmente comprometidos con los otros así como con las metas de trabajo del grupo al que pertenecen.
RESPONSABILIDAD
Todos los integrantes del grupo son responsables de hacer su parte del trabajo, pero además, deben dominar el todo.
TRABAJO EN EQUIPO
Los estudiantes necesitan poseer habilidades interpersonales y grupales además del conocimiento necesario para resolver el problema planteado en la materia de estudio. Es por eso que el trabajo en grupo les permite desarrollar esas habilidades y competencias para aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando habilidades y competencias de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos
AUTOEVALUACION
Cada grupo debe evaluar su desempeño, tanto sus aciertos como sus errores, para enmendarlos en la siguiente tarea a resolver.
El equipo se fija las metas y se mantiene en continua evaluación para rectificar los posibles cambios en las dinámicas con la finalidad de lograr los objetivos
¿Por qué se aprende en esta modalidad?
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Promueve la interacción: mientras más medios de interacción se posean, más rica será la experiencia.
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Valora la contribución individual de cada alumno que asume tareas y responsabilidades.
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Desarrolla habilidades personales y de grupo tales como escuchar, participar, coordinar actividades, liderar, dar seguimiento, evaluar.
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Invita a la autoevaluación, ya que el alumno necesita cuestionarse continuamente sobre su desempeño personal y el del grupo.
¿Cómo se pueden formar los grupos o equipos de trabajo en esta modalidad?
En el aprendizaje colaborativo, la mejor manera de trabajar en equipos es cuando estos son moderadamente heterogéneos, ya que se permite la participación de todos los miembros y se facilitan las explicaciones y la interacción.
Una situación se denomina colaborativa si las parejas o equipos:
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Están más o menos en el mismo nivel: existe simetría.
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Tienen una meta común.
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Hay un bajo nivel de división del trabajo.
ROL DEL PROFESOR
- Ordena y guía el trabajo, orientando y retroalimentando en todo momento a los grupos y a los alumnos.
- Provee de recursos a sus alumnos y promueve el desarrollo de habilidades.
- Selecciona adecuadamente el recurso tecnológico que permita un mejor desarrollo de la tarea propuesta en un ambiente interactivo, creativo y colaborativo.
- Introduce los temas que se abordarán y los problemas que se deben resolver con claridad y precisión, cuidando que emanen de los intereses de los alumnos.
- Se asegura de que los alumnos cumplan con los prerrequisitos académicos y de destrezas tecnológicas.
- Ayuda a los alumnos a realizar una reflexión metacognitiva (¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo puedo aplicarlo?) acerca del trabajo realizado, con el fin de discutir cada una de las etapas del proceso y optimizar trabajos futuros.
RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR
- Motivar: despertar la atención e interés de los estudiantes antes de introducir un nuevo concepto o habilidad.
- Proporcionar: facilitar con una experiencia concreta antes de iniciar la explicación de una idea abstracta o procedimiento.
- Verificar: si los estudiantes escucharon, entendieron y aprendieron activamente durante las explicaciones y demostraciones.
- Ofrecer: a los estudiantes la oportunidad de reflexionar o practicar la nueva información, conceptos o habilidades.
- Revisar: el material antes del examen. Hay que ceder esta responsabilidad a los estudiantes, ya que esto los ayudará a dar repaso de los temas vistos en clase.
- Cubrir: información textual de manera extensa. Puede ayudarse de los estudiantes.
- Pedir un resumen: después del examen, esto le será útil para asegurar que los estudiantes hayan aprendido de su examen o proyecto.
RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE
· Controlador de tiempo: monitorea el progreso y eficiencia del grupo. Coteja la agenda y metas con el tiempo dedicado a la actividad.
· Supervisor: monitorea a los miembros del equipo en la comprensión del tema. Detiene el trabajo cuando alguien requiere aclarar dudas.
· Abogado del diablo: cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo alternativas. Busca argumentos contrarios, bien sustentados.
· Motivador: se asegura de que todos tengan la oportunidad de participar en el trabajo. Elogia a los miembros por sus intervenciones. No desestima ninguna intervención y las orienta a mejorar.
RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE
· Administrador de materias: provee y organiza el material necesario para las tareas y proyectos. Es responsable de dar apoyo logístico al equipo de trabajo en todo momento.
· Observador: monitorea y registra el comportamiento del grupo sobre la base de la lista de comportamientos acordados. Emite observaciones sobre el comportamiento.
· Secretario: toma nota durante las sesiones de grupo y prepara una presentación para toda la clase. Realiza una síntesis del trabajo y coteja con el grupo sus resultados.
MITOS
• Los profesores no alcanzan a cubrir todo el programa porque las actividades de aprendizaje colaborativo consumen demasiado tiempo.
• No hay suficiente tiempo en clase para utilizar actividades de aprendizaje colaborativo.
• Si las tareas se piden en equipo, algunos alumnos no contribuyen y reciben el crédito por un trabajo que no hicieron.
• El aprendizaje colaborativo significa que los estudiantes deben aprender por sí mismos con poca intervención del profesor.
• Aprendizaje colaborativo significa menos trabajo para el profesor.
• Los profesores no realizan su trabajo si los estudiantes aprenden por sí mismos.
• Los profesores deben cambiar todo el curso para utilizar el modelo de aprendizaje colaborativo.
ROL DEL ESTUDIANTE
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Deben trabajar en equipo para cumplir el objetivo común.
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Son responsables de hacer su parte del trabajo y compartir lo que hayan investigado con los demás, de manera que todos dominen el conjunto del proyecto.
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Deben intercambiar información, razonamientos y puntos de vista para fomentar la retroalimentación entre los miembros del grupo.
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Deben colaborar en los procesos de dirección, toma de decisiones, comunicación y manejo de las dificultades que se presenten.
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Los miembros del grupo deben fijar objetivos para el corto y largo plazo. Deberán revisar periódicamente su cumplimiento, identificando los cambios necesarios, con el fin de optimizar sus acciones en el futuro.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
By ivonnecortes
