Opetus.tv PRO
Opetus.tv
Ajatuksia
arvioinnista
Lauri Hellsten
opettaja
lauri.k.hellsten@gmail.com
"Arviointi ohjaa opiskelua ja oppimista enemmän kuin mikään muu tekijä oppimistilanteessa"
"Opiskelijan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin. Opiskelijan oppimista ja työskentelyä tulee arvioida monipuolisesti."
-Perusopetus- ja lukiolaki vuodelta 1998
"Lukiokoulutuksessa arvioinnilla on kaksi keskeistä tehtävää:
1) Oppimista tukeva ja ohjaava opintojakson aikainen palaute (formatiivinen arviointi), jolla kuvataan opiskelijan edistymistä suhteessa asetettuihin tavoitteisiin...."
"2) Osaamisen ja opitun arviointi (summatiivinen arviointi) tekee näkyväksi, kuinka hyvin osaamiselle asetetut tavoitteet on saavutettu. Osaamisen arviointi perustuu todennettuun näyttöön siitä, kuinka hyvin ja missä määrin opiskelija on saavuttanut opintojaksolle asetetut tavoitteet...."
"Tavoitteena on tietysti kehittää (opetusta) suuntaan, jossa opettajan aikaa vapautuu vuorovaikutukseen ja kohtaamiseen."
-Olli-Pekka Heinonen, #ITK2019
"TVT:n opetuskäyttö muuttaa osaltaan opettajan roolia; opettaja tulee jatkossa olemaan entistä enemmän oppimisen ohjaaja perinteisen tiedon jakajan sijaan. Se aika, joka on varattu oppilaan ja opettajan oikeaan kohtaamiseen, on liian arvokasta käytettäväksi pelkästään tiedon jakamiseen. Tämä edellyttää opettajalta aivan uudenlaista lähestymistapaa ja osaamista, mikä puolestaan tuo paineita opettajien perus- ja täydennyskoulutukseen."
"Arvosanojen tulee perustua monipuoliseen oppimisen, osaamisen ja opitun näyttöön opintojakson tavoitteiden saavuttamisesta."
"Arvioinnin kohteina ovat opiskelijan tiedot, taidot ja työskentely. Arviointi ei kohdistu opiskelijan arvoihin, asenteisiin tai henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. "
Määrittää arvosanan, jonka tavoitteita ovat
Tukea oppimisprosessia ja oppimaan oppimista:
Yksi toimiva keino vahvistaa oppilaiden kognitiivisia taitoja on kohdentaa arviointia monipuolisesti oppimisprosessiin ja erityisesti ohjata oppilaita työskentelynsä ja ajattelunsa tiedostamiseen ja arviointiin.
Ajattelun taidot ja oppiminen (2016) Irmeli Halinen et al.
Useimmissa oppiaineissa lukiokurssien ja ylioppilaskokeen arvosanat ovat koulutasolla yhteydessä toisiinsa.
Lähde: https://digabi.fi/wordpress/wp-content/uploads/2014/04/Digabi-II-Kupiainen.pdf
Määrittää arvosanan, jonka tavoitteita ovat
Tukea oppimisprosessia ja oppimaan oppimista:
On huomattu, että oppilas pystyy ensin arvioimaan paremmin vertaisiaan kuin itseään.
Najat Ouakrim-Soivio (2016)
Tutkimuksen mukaan hyvin menestyvät opiskelijat hyödyntävät saamansa palautetta hyvin oppimisensa tueksi.
(Brookhart 2001)
Palautteen hyödyntämiseen suunniteltu oppituntiaika parantaa palautteen hyödyntämistä ja tukee positiivista suhtautumista palautteeseen kaikilla opiskelijoilla.
(Gamlem & Smith, 2013; Pokorny & Pickford, 2010)
Yksilöllinen oppiminen ja
ohjattu itsearviointi
Lauri Hellsten
opettaja
lauri.k.hellsten@gmail.com
Lue lisää: www.maot.fi
Omaehtoisuus
Kyvykkyys
Yhteisöllisyys
Opettaja ohjaa oppilasta havaitsemaan, mistä opiskeltavassa aiheessa on kyse ja vertailemaan omia käsityksiään ja näkemyksiään aiheen kokonaisuuteen.
Using Feedback to Improve Learning (2018), Maria Araceli Ruiz-Primo and Susan M Bookhart
Itsearviointilomakkeet, joissa valmiit kentät.
Jatkuva vs. lopussa
Itsearviointilomakkeet, joissa avokentät.
Omien tavoitteiden asettaminen vs. annettujen tavoitteiden ymmärtäminen
Koe ja testi: (Palaute)
Tavoitteet ja osaaminen:
näkeekö opiskelija eron?
Millaista palautetta annan opiskelijalle ja miten se viestii tavoitteista ja osaamisesta?
Itsearviointi auttaa opiskelijoita peilaamaan osaamistaan verrattuna oppimistavoitteisiinsa sekä suunnittelemaan opiskeluaan.
Ross (2006)
Omia kurssikäytänteitä
Lauri Hellsten
opettaja
lauri.k.hellsten@gmail.com
Oppimisympäristöt: Google Classroom, peda.net
Pääasialliset työkalut: Googlen työkalut, GeoGebra, TI-Nspire, LoggerPro, YTL:n kaavaeditori
Blue Yeti
Camtasia 2
https://timeline.knightlab.com/
Google Forms ja Sheets
9 jaksoa, n = 278
"Motivaationa oppimiseen on se, että itse oppisi jotain, eikä se että saisi opettajan tyytyväiseksi tämän vetämän tunnin aikana."
Cmaptools
Canva
Oppimisen tavoitteet opiskelijalle selkeitä
Opiskelijan omat tavoitteet (onko ja ovatko yhtä selkeitä?)
Miten tavoitteita tarkastellaan ja asetetaan?
Miten opiskelija tietää miten lähellä tai kaukana hän on tavoitteen saavuttamisesta?
Miten tavoitteen voi ylittää?
Kun tarkastellaan osaamista (tietoja ja taitoja) niin peilataanko niitä aina tavoitteisiin?
Itsearviointi on aina oppimistilanne, jossa opiskelija itse arvioi oman osaamisensa tasoa ja usein myös reflektoi omaa oppimisprosessiaan (Andrade & Du, 2007; Falchikov & Boud, 1989).
Kun opiskelija toimii itse arvioijana, hän saa käsityksen oman tieteenalansa osaamisen laadun standardeista ja oppii suhteuttamaan oman osaamisensa tason käytössä oleviin kriteereihin (Boud, 2000, 161).
By Opetus.tv