La Producción De Programas informáticos Para El sector educativo de Datos de los Años 
Sesenta en Norteamerica. Desde SUS Inicios Muchos han Sido los Cambios en la Producción de 
software AUNQUE SE Mantengan los Problemas pedagógicos de fondo y Donde las Discusiones 
Sobre los Métodos y Estrategias Que se Deben Adoptar Para La elaboración de Estós Materiales 
por Para La Enseñanza Siguen Siendo el tema de actualidad y lo Seran Tiempo Mucho. (Gros, 1997). 

Modelos Hipertextuales

Uno de los aspectos relevante del diseño en sistemas 
hipertextuales es la organización de la información en forma no lineal. Se trata de 
decidir los enlaces posibles entre las informaciones contenidas en el programa. 

Planificación de estrategias didácticas para la elaboración de materiales 
multimedia. 

 Toda planificación debe estar en función de los objetivos a conseguir. Y en todos los casos los objetivos deben ser los rectores de la acción. Y que pudieran haber diferentes vías, medios o métodos, o bien para alcanzar la misma meta partiendo de diferentes enfoques o lugares, los medios y recursos disponibles pueden aconsejarnos una u otra estrategia. 

Para la determinación de estas estrategias didácticas se deben considerar: 

•  Los destinatarios 
• El contexto 
• El entorno de aprendizaje 
• La intervención didáctica 

Elementos multimedia y estructura de materiales

Entre los elementos multitudinaria que se pueden conjugar para la realización de cualquier 
proyecto o material dirigidos al nivel que se referencia, destacan: Texto, sonido, color, 
imágenes fijas o animadas y video.

Existen tres formas de crear un mapa de bits: 

• Crearlo con un programa de pintura, por ejemplo el paint; 
• Captura un mapa de bits de la pantalla activa. Esto se hace con un programa de 
  captura de pantallas y luego se pega en un programa de pintura o en la aplicación que 
  se desea; 
• Capturar un mapa de bits de una fotografía o imagen utilizando un digitalizador o 
  dispositivo de captura de video, como puede ser un scanner o cámara de video. 

aspectos dentro de la estructuración de este tipo de materiales 

• Presentación del material educativo multimedia 
• Dispersión de edades/ inespecificidad del destinatario
• Instrucciones/ consignas/ Indicaciones.
• Menú/ botones. 
• Los punteros
• Uso tutelar o autónomo. 
• Complejidad cognitiva de las tareas
• Adaptación a la capacidad psicomotriz del niño. 
• Tratamiento de los errores. 
• Guías didácticas.
•  

Planificación

-Análisis teórico del grupo de incidencia. 
- Definición de objetivos. 
- Selección de contenidos. 
- Secuenciación de los contenidos. 
- Definición del tipo de actividades 
- Definición de procesos de evaluación. 

Definición de la escritura

- Diseño y elaboración de mapas conceptuales 
(por bloques de contenido y globales). 
- Elaboración de los recorridos teóricos de la 
información en función de las características 
del los usuarios y de los objetivos definidos. 
Definición de todos los recorridos posibles. 
- Definición del tipo o tipos de enlaces 
posibles entre los diferentes bloques de 
información. 
-Definición de enlaces externos. 

Diseño gráfico

- Importancia de los iconos de navegación 
- Iconografía acorde con el contenido y el tipo de usuario. 
 - Ilustraciones acorde a los contenidos( No 
abusar de ellas). 
 - La información máxima indicada por cada 
página es aquella que vemos en la pantalla del computador sin necesidad de utilizar las barras laterales. 

Elementos multimedia

- Audio: Fácil de reproducir. Duración limitada a las necesidades del contenido. 
- Animación/ video: Selección detallada de los contenidos. Estructuración de las sesiones de acuerdo a los objetivos planteados. Realización del guión antes de la filmación ( secuencia de contenidos, orden de la filmación, elementos a 
incluir) . 

- Presentación: Diseño de puesta en practica ( de la clase, del profesor, de los alumnos, del material...)