Necesidad involuntaria de trasladar todas las actividades educativas a un entorno en línea.

Kulikowski et al (2021, p. 245)

Cambio temporal de la enseñanza a un modo alternativo debido a las circunstancias de la crisis, especialmente para proporcionar acceso temporal a la enseñanza y al apoyo educativo de una manera que es rápida de establecer y disponer de forma fiable durante una emergencia o crisis.

Por lo tanto, la enseñanza remota de emergencia no es un intento para crear un ecosistema educativo robusto.

Hodges et al. (2020)

Durante la pandemia no hemos hecho una educación a distancia, sino una educación presencial en linea: hemos tenido a los estudiantes frente a una cámara actuando como si estuviéramos trabajando presencialmente.

Lo que hicimos fue forzar la presencialidad y la montamos en la virtualidad.

Montiel Espinosa (2020)

Enfoque pedagógico que pervivirá hacia el futuro será un modelo híbrido, en donde esté presente tanto la educación a distancia como la educación presencial, de acuerdo a las necesidades de cada uno de los sistemas educativos.

Boletín No.196 de la Secretaría de Educación Pública de México (22 de julio de 2020)

Implica una combinación del trabajo académico en casa, complementado con encuentros  periódicos  presenciales  e  integración  de  diversos  recursos  pedagógicos,  así como la asistencia al establecimiento educativo debidamente organizada, de acuerdo con el análisis particular de contexto del establecimiento educativo y otras variantes que puedan surgir, observando las medidas de bioseguridad y distanciamiento social.

Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2020)

"En general, el blended learning es cualquier combinación de métodos de aprendizaje, incluyendo a menudo la enseñanza presencial con tecnologías informáticas asíncronas y/o síncronas".

So y Brush (2008, p. 321)

"El Blended learning combina aprendizaje presencial con el aprendizaje en línea de una forma manera planificada y pedagógicamente valiosa, para formar un enfoque pedagógico integrado".

Lakhal y Meyer (2020, p. 235)

Generalmente considerada como la combinación de enseñanza presencial y en línea, donde el foco de atención son las formas de enseñanza sincrónicas y asincrónicas.

Kovacova y Kliestik (2020)
Enciclopedia de Innovación Educativa

Aprendizaje sincromodal

Se refiere a las clases en las que los estudiantes que están en línea y los que están presencialmente interactúan entre sí durante sesiones sincrónicas compartidas.

Lakhal y Meyer (2020, p. 239)

💩

🍄

Jueves 17 de junio de 2021

"Combinar actividades presenciales y en línea ES SÓLO UN PEQUEÑO PASO en el blended learning"

So y Brush (2008, p. 332)

Espacial

Físico

En línea

Otros

Temporal

Sincrónico

Híbrido

Dicho de una cosa: Que es producto de elementos de distinta naturaleza.

Se configura la idea de Ecosistemas Educativos Híbridos para reconocer la materialidad híbrida de nuestras sociedades actuales, la cual está constituida por espacios de diversas naturalezas, que se intersectan, confluyen y se integran de manera armónica y transparente.

Rubio-Pizzorno y Montiel Espinosa (2020, p. 286)

Físico

Digital

Realidad Aumentada

Video 360

Realidad Virtual

Materialidad social dada por diferentes espacios

Ecosistemas Educativos Híbridos

2️⃣ Posicionarse en un enfoque teórico específico que permitirá determinar a qué se refiere en particular el trabajo matemático y el uso de las tecnologías.

En el caso del trabajo docente, determinar el objetivo de aprendizaje.

3️⃣ Indagar en el valor epistémico y pragmático de las tecnologías características de los diferentes espacios, en el desarrollo del trabajo matemático específico.

1️⃣ Explorar las tecnologías disponibles, considerando los diferentes espacios sociales.

4️⃣ Explorar la manera de usar coordinadamente las diferentes tecnologías para un mejor aprovechamiento de su valor pragmático y epistémico en desarrollo del trabajo matemático.

Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje corresponden a entornos digitales (internet) en los cuales las interacciones entre actores y la de estos con su medio cumplen una función formativa y socializadora.

La Comunidad GeoGebra ha constituido un Ambiente Virtual de Aprendizaje gracias al desarrollo de las herramientas de autor(a).

El análisis estático del diagrama simula el estudio que hacemos en la escuela, con lápiz y papel o en la pizarra (tecnología física).

El análisis dinámico del diagrama resalta las características del ambiente de geometría dinámica (tecnología digital) y permite confrontar los significados geométricos escolares tradicionales.

El ambiente de geometría dinámica permite interactuar directamente con los objetos geométricos de diferentes formas: arrastrar, crear, borrar, modificar, etc.

El arrastre -como una transformación continua en tiempo real- permite explorar el comportamiento dinámico del diagrama, para estudiar las relaciones de dependencia entre los objetos geométricos que lo componen, y dar cuenta de (conjeturar) su proceso de construcción.