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  • Virtualizando mi curso

    [Jueves-17-septiembre-2020] Taller (en línea) compartida para la Benemérica y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí (México🇲🇽) | RESUMEN:

  • Integración digital a la práctica docente: antes, durante y después de la pandemia

    [Martes-01-septiembre-2020] Conferencia (en línea) compartida en el Séptimo Congreso Internacional de Matemáticas y sus Aplicaciones (7CIMA), realizado por la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la BUAP (México🇲🇽) | RESUMEN: El confinamiento producto de la pandemia ha provocado que las tecnologías digitales hayan cobrado gran realce en el ámbito educativo, aunque desde hace varias décadas se vienen realizando esfuerzos académicos para incluirlas en las clases de matemáticas. En esta conferencia se comparte una propuesta académica de Integración digital a la práctica docente en matemáticas, conceptualizada como un diálogo entre las culturas digital y docente. A modo de ilustración de la propuesta, se presentan ejemplos reales de profesoras y profesores integrando tecnologías a su quehacer docente, antes y durante la pandemia, donde las tecnologías digitales libres -como GeoGebra- han sido clave para el éxito de tales experiencias. Para finalizar se presenta una propuesta para abordar lo que vendrá en el ámbito educativo después de la pandemia, donde se vislumbra como clave atender a los ecosistemas educativos híbridos.

  • Como profesor(a) e investigador(a), ¿para qué me sirve GeoGebra?

    [Sábado-05-septiembre-2020] Conferencia (en línea) compartida en el 1er. Encuentro Virtual: La investigación y el Aula de Matemáticas, realizado por MatEduMat: Matemática Educativa para Educadores Matemático (México🇲🇽) | RESUMEN: En poco más de una década, GeoGebra ha pasado de ser un software de geometría dinámica a convertirse en una comunidad mundial de profesor@s, investigador@s y entusiastas de la educación. En esta evolución se ve reflejado el propósito actual de la Comunidad GeoGebra referido a tratar de atender las necesidades e inquietudes de tod@s l@s profesor@s, no sólo l@s de matemáticas. De igual forma, la gran variedad de herramientas que posee GeoGebra, además de su software, se presentan como una ayuda para la investigación, tanto en la confección de diseños didácticos con base teórica como en la toma de datos. En este contexto, la conferencia pretende abordar la pregunta ¿para qué me sirve GeoGebra? con la intención de explorar -a través de ejemplos reales- estrategias de uso de las herramientas GeoGebra tanto para la enseñanza como para la investigación.

  • Tecnologías educativas abiertas para la interacción en línea y en tiempo real: el caso de GeoGebra Classroom

    [Miércoles-26-agosto-2020] Taller (en línea) compartido en el 9no Congreso de Matemática Educativa (9COME), realizado por la Universidad Pedagógica Francisco Morazán (Tegucigalpa, Honduras🇭🇳) | RESUMEN: En este taller se exploran herramientas para realizar actividades matemáticas en línea e interactuar con nuestros estudiantes en tiempo real. Además se enfatiza en el potencial de las tecnologías abiertas, que permiten reusar recursos educativos y adaptarlos a nuestras necesidades locales y particulares.

  • Ecosistemas Educativos Híbridos en la investigación en Matemática Educativa

    [jueves-25-junio-2020] Presentación sobre "Ecosistemas Educativos Híbridos en la investigación en Matemática Educativa" como parte de la mesa de discusión "Bases teóricas em pesquisas abordando tecnologia na educaçao matemática", organizada por el PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – PRPGEM, Brasil.

  • El aporte de la Educación Abierta a la enseñanza online, en tiempos de pandemia

    [viernes-29-mayo-2020] Conferencia compartida en el ciclo "Aprender y enseñar matemáticas desde casa", organizado por Una Empresa Docente de la Universidad de Los Andes de Colombia🇨🇴. | RESUMEN: A causa de la pandemia del coronavirus hemos vivido un drástico cambio hacia la enseñanza 100% en línea, lo cual ha presentado diversos retos para las y los profesores: ¿qué aula virtual y cómo usarla?, ¿cómo hago videollamadas con mis estudiantes?, ¿dónde encuentro y cómo uso recursos educativos en línea?, ¿cómo me comunico de manera efectiva y permanente con mis estudiantes?, etc. Para abordar estas preguntas, en la presente conferencia se comparten propuestas pensadas para que las y los profesores puedan integrarlas a su práctica docente de manera rápida y efectiva. Esto gracias a que están enmarcadas en la Educación Abierta, es decir, mediante el uso de software libre (como GeoGebra y Jitsi), de recursos educativos abiertos (como podcast, Grupos GeoGebra y videos), y con el apoyo de comunidades educativas abiertas (como la Comunidad GeoGebra Latinoamericana).

  • Software Libre y Educación Abierta: el caso de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana

    [sábado-16-mayo-2020] Conferencia compartida en el Festival Latinoamericano de Instalación de Software Libre (FLISol) 2020 de Guatemala🇬🇹. | RESUMEN: Se comparte la experiencia de una comunidad educativa abierta que comenzó con el desarrollo de un software libre para la enseñanza de las (no tan populares) matemáticas y que actualmente provee una serie de herramientas digitales para la creación de recursos educativos abiertos para cualquier tema o asignatura (no sólo de matemáticas). Además se comparte el trabajo que realiza la Comunidad GeoGebra Latinoamericana como ejemplo del impacto del Software Libre en la Educación Abierta en nuestra región.

  • Software Libre y Educación Abierta: el caso de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana

    [sábado-02-mayo-2019] Conferencia compartida en el Festival Latinoamericano de Instalación de Software Libre (FLISol) 2020, organizado por el Rancho Electrónico (Ciudad de México, México). | RESUMEN: Se comparte la experiencia de una comunidad educativa abierta que comenzó con el desarrollo de un software libre para la enseñanza de las (no tan populares) matemáticas y que actualmente provee una serie de herramientas digitales para la creación de recursos educativos abiertos para cualquier tema o asignatura (no sólo de matemáticas). Además se comparte el trabajo que realiza la Comunidad GeoGebra Latinoamericana como ejemplo del impacto del Software Libre en la Educación Abierta en nuestra región.

  • "Virtualizando" mi curso

    [miércoles-15-abril-2020] Presentación del Módulo 2 "Virtualizando mi curso" del Programa de Integración Digital para la Licenciatura en la Enseñanza de la Matemática de la UISIL (Costa Rica).

  • Estudiar matemáticas en la Era Digital: Ecosistemas educativos híbridos y el rol de GeoGebra

    [sábado-22-febrero-2022] Charla "Estudiar matemáticas en la Era Digital: Ecosistemas educativos híbridos y el rol de GeoGebra" realizada para el seminario del grupo de APOE de la Maestría en Educación Matemática de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. | RESUMEN: En esta charla se aborda la relación histórica que se ha ido desarrollando entre la Matemática Educativa con las Tecnologías Digitales, a modo de ilustrar en qué momento nos encontramos actualmente en esa relación, relacionado con los ecosistemas educativos híbridos. Relacionado con esto último, se presentan los recursos que dispone GeoGebra para la elaboración de Recursos Educativos Abiertos que permiten articular lo híbrido del espacio, gracias a sus ambientes de diseño de recursos como las Actividades, Libros y Grupos GeoGebra.

  • Reunión de evaluación año 2019 del Equipo de la CGL

    [martes-04-junio-2019] Reunión del mes de junio del Equipo central de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana.

  • Conferencia "Como profesor, ¿para qué me sirve GeoGebra actualmente?"

    [viernes-7-diciembre-2019] Conversatorio - Taller dictado para el staff de organización de la EIME XXII en la UABC Sede Mexicali (Baja California, México) | RESUMEN:

  • Como profesor ¿para qué me sirve GeoGebra actualmente?

    [sábado-23-noviembre-2019] Conferencia (en línea) dictada en el Día GeoGebra de Costa Rica 2019, realizada en el Tecnológico de Costa Rica, (Cartago, Costa Rica) | RESUMEN:

  • Conferencia "Integración digital al quehacer docente: ¿realidad o utopía?"

    [martes-22-octubre-2019] Conferencia "Integración digital al quehacer docente: ¿realidad o utopía?" como inauguración del Programa de Integración Digital para la Licenciatura en la Enseñanza de la Matemática de la UISIL (Costa Rica). | RESUMEN: Desde hace varias décadas el mundo de la educación se ha visto influenciado por el impacto que han provocado las nuevas tecnologías, fomentando la implementación de programas de inclusión digital en la región, encabezados por el mundo político y económico. A pesar de estos esfuerzos, de ellos sólo han aflorado más dudas respecto del rol de la tecnología digital en la educación, mientras los docentes se ven obligados a adaptarse constantemente frente a este escenario de incertidumbre y con pocos espacios para discutir sobre el rol de la tecnología digital o dar su parecer respecto de los programas de inclusión y su implementación. Dado este panorama, se presenta esta conferencia cuyo objetivo es abordar la pregunta " integración digital al quehacer docente: ¿realidad o utopía? ", tratando de entender los esfuerzos que se realizan de manera conjunta entre profesores e investigadores, en respuesta a las fallidas iniciativas políticas o corporativas para introducir tecnología digital en las salas de clase. Específicamente se revisa el caso de una propuesta académica de integración digital.

  • Artículos sobre Investigación Basada en el Diseño

    [viernes-18-octubre-2019] Presentación de escritos sobre Investigación Basada en el Diseño para el seminario de grupo de la Dra. Gisela Montiel Espinosa (Cinvestav).

  • Reunión de octubre del Equipo de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana

    [martes-08-octubre-2019] Presentación para la reunión de octubre del Equipo del Coloquio de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana.

  • Ponencia sobre Educación Abierta

    Ponencia que presenta Sergio Rubio-Pizzorno para el Panel sobre Educación Abierta del OpenCon LatAm2019. | https://bitly.com/ea-opencon2019

  • Impulsando la Educación Abierta desde y para Latinoamérica mediante el trabajo colaborativo de investigadores, profesores y estudiantes: el caso de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana

    Ponencia "Impulsando la Educación Abierta desde y para Latinoamérica mediante el trabajo colaborativo de investigadores, profesores y estudiantes: el caso de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana" que presenta Sergio Rubio-Pizzorno en el OpenCon LatAm 2019

  • Reunión del Equipo del Coloquio de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana

    [miercoles-04-septiembre-2019] Reunión del Equipo del Coloquio de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana.

  • Conferencia "Integración digital al quehacer docente: ¿realidad o utopía?"

    [jueves-15-agosto-2019] Conferencia "Integración digital al quehacer docente: ¿realidad o utopía?" impartida en la Universidad Autónoma de Baja California, Ensenada, México (https://sites.google.com/uabc.edu.mx/tallergeogebra/home). | RESUMEN: Desde hace varias décadas el mundo de la educación se ha visto influenciado por el impacto que han provocado las nuevas tecnologías, fomentando la implementación de programas de inclusión digital en la región, encabezados por el mundo político y económico. A pesar de estos esfuerzos, de ellos sólo han aflorado más dudas respecto del rol de la tecnología digital en la educación, mientras los docentes se ven obligados a adaptarse constantemente frente a este escenario de incertidumbre y con pocos espacios para discutir sobre el rol de la tecnología digital o dar su parecer respecto de los programas de inclusión y su implementación. Dado este panorama, se presenta esta conferencia cuyo objetivo es abordar la pregunta " integración digital al quehacer docente: ¿realidad o utopía? ", tratando de entender los esfuerzos que se realizan de manera conjunta entre profesores e investigadores, en respuesta a las fallidas iniciativas políticas o corporativas para introducir tecnología digital en las salas de clase. Específicamente se revisa el caso de una propuesta académica de integración digital

  • Plan de trabajo para el puesto de Oficial de Educación de Wikimedia México

    [miércoles-24-julio-2019] Presentación del Plan de trabajo para el puesto de Oficial de Educación de Wikimedia México.

  • Podcast Aula Abierta

  • Reporte del grupo de discusión "Matemática Educativa en la Era Digital"

    [martes-09-julio-2019] Presentación del Reporte del grupo de discusión "Matemática Educativa en la Era Digital", desarrollado en la XXXIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (Relme33), en la cuidad de La Habana, Cuba, desde el 7 al 12 de julio de 2019.

  • Ecosistemas Educativos Híbridos en la investigación en Matemática Educativa

    [jueves-04-julio-2019] Presentación sobre "Ecosistemas Educativos Híbridos en la investigación en Matemática Educativa" como parte de la mesa de discusión "Bases teóricas em pesquisas abordando tecnologia na educaçao matemática", organizada por el PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – PRPGEM, Brasil.

  • Proyecto "GeoGebra Mapuche"

    [martes-09-julio-2019] Presentación del proyecto GeoGebra Mapuche para el grupo de discusión "Matemática Educativa en la Era Digital: Proyectos de alcance regional realizados por la Comunidad GeoGebra Latinoamericana", desarrollado en la XXXIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (Relme33), en la cuidad de La Habana, Cuba, desde el 8 al 12 de julio de 2019.

  • Introducción a GeoGebra

    [sábado-25-mayo-2019] Taller introductorio a GeoGebra impartido por Jen Silverman de Estados Unidos y Sergio Rubio-Pizzorno de México, para los miembros de la comunidad de la UISIL en Costa Rica.

  • Revisión histórica de GeoGebra

    [martes-21-mayo-2019] Conferencia dictada en la 1ra Jornada Ecuatoriana de GeoGebra en la Universidad Nacional de Educación (UNAE) (Cuenca, Ecuador). | RESUMEN:

  • Coloquio de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana - Sesión 2

    [martes-23-abril-2019] Presentación para la Sesión 02 del Coloquio de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana.

  • Como profesor ¿para qué me sirve GeoGebra actualmente?

    [martes-21-mayo-2019] Conferencia dictada en la 1ra Jornada Ecuatoriana de GeoGebra en la Universidad Nacional de Educación (UNAE) (Cuenca, Ecuador). | RESUMEN:

  • Sesión 02 Diplomado "Diseño de estrategias y recursos educativos en ambientes digitales libres"

    [sábado-06-abril-2019] Presentación de la sesión 05 del Diplomado "Diseño de estrategias y recursos educativos en ambientes digitales libres", realizado presencialmente en el INAOE (Puebla, México).

  • Coloquio de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana - Sesión 1

    [jueves-28-marzo-2019] Presentación para la Sesión 01 del Coloquio de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana.

  • Sesión 01 Diplomado "Diseño de estrategias y recursos educativos en ambientes digitales libres"

    [sábado-09-marzo-2019] Presentación de la sesión 01 del Diplomado "Diseño de estrategias y recursos educativos en ambientes digitales libres", realizado presencialmente en el INAOE (Puebla, México).

  • Invitación a formar parte del Equipo del Coloquio de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana

    [jueves-28-febrero-2019] Invitación a formar parte del Equipo del Coloquio de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana y organización del 1er Ciclo del Coloquio.

  • Estudiar matemáticas en la Era Digital: Ecosistemas educativos híbridos y el rol de GeoGebra

    [jueves-07-febrero-2019] Charla (en línea) "Estudiar matemáticas en la Era Digital: Ecosistemas educativos híbridos y el rol de GeoGebra" realizada para la asignatura Herramientas Tecnológicas en Matemática Educativa de la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades (UAMCEH) de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT). | RESUMEN: En esta charla se aborda la relación histórica que se ha ido desarrollando entre la Matemática Educativa con las Tecnologías Digitales, a modo de ilustrar en qué momento nos encontramos actualmente en esa relación, relacionado con los ecosistemas educativos híbridos. Relacionado con esto último, se presentan los recursos que dispone GeoGebra para la elaboración de Recursos Educativos Abiertos que permiten articular lo híbrido del espacio, gracias a sus ambientes de diseño de recursos como las Actividades, Libros y Grupos GeoGebra.

  • Comunidad GeoGebra Latinoameticana

  • ¿Qué es GeoGebra?

    [lunes-21-ene-2019] Taller realizado en el Plantel 1 "Satélite" de Cobaq (Querétaro, México). | RESUMEN: Las tecnologías digitales nos brindan un soporte que propicia un nuevo tipo de interacción con las matemáticas, lo cual nos permita acercarnos cada vez más a ellas. Así también, el entendimiento y el uso de estas nuevas tecnologías por parte de los docentes, nos ayudará a entender cada vez más la cultura de nuestros estudiantes (la cultura digital). En este sentido, vamos a explorar y usar las tecnologías digitales que GeoGebra dispone para las profesoras y los profesores, valorando de qué manera les puede ser útil en su labor educativa. Específicamente nos centraremos en la dimensión educativa de diseño de Recursos Educativos Abiertos (REA), a través de la exploración de herramientas y de ambientes digitales de GeoGebra, tales como el software de matemática dinámica, las aplicaciones para dispositivos móviles, el repositorio de recursos para el aula, los cursos de autoaprendizaje, entre muchos otros. Durante todo el curso-taller los participantes irán desarrollando un producto, el cual consistirá en elaborarán colaborativamente un REA utilizando las Actividades, Libros y Grupos GeoGebra, para abordar algún contenido de las asignaturas que imparte.

  • Conferencia "Estudiar matemáticas en la Era Digital ¿Hago mis clases con o sin tecnología*?"

    [martes-02-octubre-2018] Conferencia "Estudiar matemáticas en la Era Digital ¿Hago mis clases con o sin tecnología*?" realizada en el marco de la Jornada GeoGebra para profesores del Cobaq.

  • Integración digital a la práctica docente desde una perspectiva sociocultural

    [viernes-14-diciembre-2018] Conferencia "Integración digital a la práctica docente desde una perspectiva sociocultural" realizada en el marco del Seminario de Praxis e Identidad Docente Matemática, Nayarit, México (http://www.enlace100.net/C12.htm). | RESUMEN: Desde hace varias décadas el mundo de la educación se ha visto influenciado por el impacto que han provocado las nuevas tecnologías, fomentando la implementación de programas de inclusión digital en la región, encabezados por el mundo político y económico. A pesar de estos esfuerzos, de ellos sólo han aflorado más dudas respecto del rol de la tecnología digital en la educación, mientras los docentes se ven obligados a adaptarse constantemente frente a este escenario de incertidumbre y con pocos espacios para discutir sobre el rol de la tecnología digital o dar su parecer respecto de los programas de inclusión y su implementación. Dado este panorama, en esta conferencia se compartirá con los docentes miembros del Seminario de Praxis e Identidad Docente Matemática, una perspectiva de integración digital al quehacer docente que nace desde la investigación y se ha desarrollado a partir de los esfuerzos que se realizan de manera conjunta profesores e investigadores, en respuesta a las fallidas iniciativas políticas o corporativas para introducir tecnología digital en las salas de clase. Específicamente se revisa el caso de una propuesta académica de integración digital a la práctica docente que asume el fenómeno como un diálogo entre las culturas digital y docente, la cual propone que a medida que el profesorado reconoce y se integra a la cultura digital, va integrando prácticas digitales, que considera valiosas, a su quehacer docente. A modo de ejemplo de esta perspectiva de integración digital se comparte con los asistentes algunos de recursos educativos abiertos elaborados por profesores de distintos niveles educativos, utilizando ambientes digitales libres (como GeoGebra), los cuales corresponden a los productos finales de diferentes espacios de trabajo sobre integración digital.

  • Integración digital al quehacer docente: ¿realidad o utopía?

    [sábado-17-noviembre-2018] Conferencia "Integración digital al quehacer docente: ¿realidad o utopía?" realizada en el marco del seminario de la Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y los Diplomados del INAOE, Puebla, México (http://adria.inaoep.mx/~diplomados/Ponencias.php). | RESUMEN: Desde hace varias décadas el mundo de la educación se ha visto influenciado por el impacto que han provocado las nuevas tecnologías, fomentando la implementación de programas de inclusión digital en la región, encabezados por el mundo político y económico. A pesar de estos esfuerzos, de ellos sólo han aflorado más dudas respecto del rol de la tecnología digital en la educación, mientras los docentes se ven obligados a adaptarse constantemente frente a este escenario de incertidumbre y con pocos espacios para discutir sobre el rol de la tecnología digital o dar su parecer respecto de los programas de inclusión y su implementación. Dado este panorama, se presenta esta conferencia cuyo objetivo es abordar la pregunta " integración digital al quehacer docente: ¿realidad o utopía? ", tratando de entender los esfuerzos que se realizan de manera conjunta entre profesores e investigadores, en respuesta a las fallidas iniciativas políticas o corporativas para introducir tecnología digital en las salas de clase. Específicamente se revisa el caso de una propuesta académica de integración digital

  • Taller "Ambientes en línea de GeoGebra para la creación de recursos educativos abiertos"

    Taller dictado el viernes 26 de octubre de 2018, por el profesor Sergio Rubio-Pizzorno para estudiantes del Departamento de Matemática Educativa de Cinvestav.

  • Conferencia "Estudiar matemáticas en la Era Digital"

    [martes-02-octubre-2018] Conferencia "Estudiar matemáticas en la Era digital" realizada en el marco del Día de las Matemáticas del colegio Cemodén | RESUMEN:

  • Exposición sobre el Modelo de Trabajo Geométrico (Rubio-Pizzorno, 2018) en el Seminario de grupo de la Dra. Gisela Montiel

    [viernes-21-sep-2018] Exposición sobre el Modelo de Trabajo Geométrico (Rubio-Pizzorno, 2018) para el Seminario de grupo de la Dra. Gisela Montiel en Cinvestav. | RESUMEN: El tema de la conferencia es sobre el modelo de Trabajo geométrico, enfatizando en el carácter dinámico de la geometría (Rubio-Pizzorno, 2018). Con base en estos fundamentos teóricos se desarrollan actividades en el ambiente de geometría dinámica de GeoGebra. | REFERENCIA: Rubio-Pizzorno, S. (2018). Integración digital a la práctica del docente de geometría. Tesis de Maestría no publicada. Ciudad de México, México: Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados (Cinvestav). doi: 10.13140/RG.2.2.15488.94728/1

  • Conferencia "Sobre el Modelo de Trabajo Geométrico"

    [viernes-31-vie-2018] Conferencia para la asignatura Didáctica de las geometrías de la Universidad Autónoma de Baja California, sobre el Modelo de Trabajo Geométrico (Rubio-Pizzorno, 2018). | RESUMEN: El tema de la conferencia es sobre el modelo de Trabajo geométrico, enfatizando en el carácter dinámico de la geometría (Rubio-Pizzorno, 2018). Con base en estos fundamentos teóricos se desarrollan actividades en el ambiente de geometría dinámica de GeoGebra.

  • Conferencia "Diálogo entre las culturas digital y docente como un proceso de integración tecnológica"

    [sábado-25-agosto-2018] Conferencia "Diálogo entre las culturas digital y docente como un proceso de integración tecnológica" realizada en el marco del ciclo 2018 de las Conferencias Virtuales, organizadas por Una Empresa Docente de la Universidad de los Andes, Colombia (http://ued.uniandes.edu.co/Difusión/Conferenciasvirtuales.aspx#Ancla_45). | RESUMEN: Alrededor de todo el mundo han existido y se siguen llevando a cabo diversas iniciativas políticas para incluir las tecnologías digitales en el aula de clases, a pesar de no mostrar impacto en la reducción de la brecha digital, en tanto acceso y buen uso de las tecnologías digitales. En respuesta a esta problemática, desde la investigación han surgido propuestas de integración digital en las cuales se pretende que las tecnologías a utilizar en el aula formen parte del ecosistema educativo como un elemento natural.En esta conferencia se presenta una propuesta de integración digital construida como un diálogo entre la cultura digital y la cultura docente, es decir, a medida que el profesorado reconoce y se integra a la cultura digital, va integrando prácticas digitales, que considera valiosas, a su quehacer docente. En particular, para propiciar la integración del profesorado a la cultura digital se desarrollan instancias de trabajo inspiradas en la estructura y el funcionamiento de comunidades digitales, como la Comunidad GeoGebra, para que pueda integrar las prácticas digitales que considere pertinentes a su quehacer docente, específicamente en la elaboración diseños didácticos.Como ejemplo de esta propuesta, se muestra el caso del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas, realizado junto a profesoras mexicanas de matemáticas del nivel básico.

  • Taller "Prácticas y recursos digitales para docentes" en el CCD

    [martes-19 al jueves-21-jun-2018] Taller "Prácticas y recursos digitales para docentes" en el Centro de Cultura Digital (http://centroculturadigital.mx), en Cuidad de México. | RESUMEN: La cultura digital, como a todos los ámbitos, está revolucionando la educación. Este taller está dirigido a tod@s l@s docentes que deseen facilitar su labor y ampliar sus habilidades a partir del conocimiento de recursos digitales de uso gratuito y abierto. A partir de este trabajo, se reconocerá la relevancia de las comunidades digitales en la construcción de la cultura digital, así como plataformas y recursos de los cuales se puede beneficiar su labor. Todo, con herramientas de software libre. El objetivo es crear, mediante las actividades, un diálogo entre la cultura docente y la cultura digital, mediante el uso de plataformas abiertas para el diseño de recursos pedagógicos y didácticos. A lo largo de las tres sesiones, se revisarán herramientas como hojas de trabajo, libros y grupos, como parte de la plataforma de GeoGebra, una organización dedicada al diseño y difusión de software de uso abierto con fines educativos. También, conocerán la importancia y ventajas de acercarse a comunidades digitales y su forma de trabajo; se revisará en qué consiste el uso de software libre, así como las licencias de Creative Commons para compartir datos y obras. Como resultado, se presentará un proyecto elaborado a lo largo de todas las actividades, primero de forma individual y al final de manera colectiva entre todas las personas que se hayan integrado al trabajo.

  • Esquemas artículo sobre Problematización de la goemetría

  • Conferencia inaugural de la Sala Interactiva de la Facultad de Educación de la UGC

    [jueves-15-mar-2018] Conferencia inaugural de la Sala Interactiva de la Facultad de Educación de la Universidad La Gran Colombia (UGC). | RESUMEN: El tema de la conferencia es sobre el modelo de Trabajo geométrico, enfatizando en el carácter dinámico de la geometría (Rubio-Pizzorno, 2018). Con base en estos fundamentos teóricos se desarrollan actividades en el ambiente de geometría dinámica de GeoGebra.

  • Examen de maestría "Integración digital en la práctica del profesor de geometría"

    [miércoles-21-feb-2018] Ponencia presentada en el examen de maestría para obtener el grado de Maestro en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa, del Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav. | RESUMEN.

  • Fundamentos teóricos para la Integración tecnológica en la Era digital

    [jueves-23-nov-2017] Ponencia presentada en la sesión CIII del Seminario del Área Superior del Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav, más conocido como el Seminario de los Jueves. | La tecnología digital ha impactado a todas las áreas de la humanidad y, en consecuencia, a la educación como una de sus manifestaciones. Dado este escenario nos preguntamos cómo se está aprendiendo matemáticas en la Era digital. Para abordar este cuestionamiento se ha desarrollado un estudio epistemológico, problematizando la naturaleza de la geometría considerando aspectos epistémicos, epistemológicos, filosóficos y digitales. Así también, se ha efectuado una adecuación de la teoría antropológica Social Constructions of Technology (Scot) para caracterizar los procesos sociales de construcción de tecnologías digitales, denominado Social Constructions of Digital Technology (Scodt), con la cual ha estudiado a la Comunidad GeoGebra, como un representante del ámbito no oficial. Con ambos, proponemos una articulación teórica que nos permita dar indicios de la construcción de conocimiento geométrico en la Era digital. Con base en estos fundamentos se configura una propuesta de Integración digital, como una instancia de desarrollo profesional docente, en la cual se asume a la tecnología digital como parte del tejido sin costuras de la sociedad. De esta manera nuestra propuesta es en dos sentidos, entre el profesorado y la cultura digital: se pretende que el profesor se integre a la cultura digital, para que así pueda integrar prácticas digitales en su quehacer docente.

  • GeoGebra como un ambiente para experimentar con la geometría. Análisis de diseños didácticos desde una perspectiva relativista

    [jueves-09-nov-2017] Ponencia presentada en el 1er Congreso Panamericano de GeoGebra, realizado en Facultad de Estudios Superiores Acatlán (FES Acatlán) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en el Estado de México, México. | Como parte de un Seminario de Integración Digital, profesores de primaria y secundaria del Estado de México elaboraron diseños didácticos para abordar contenidos geométricos de sus respectivos niveles. Tales diseños fueron elaborados durante un proceso de negociación entre tres pilares fundamentales: resultados de investigación en matemática educativa, experiencia docente y atención al ambiente de diseño. Para los resultados de investigación, se buscó literatura especializada sobre los contenidos que los profesores querían abordar con sus estudiantes; en el caso de la experiencia docente, se tuvieron en cuenta sugerencias y recomendaciones de todos los profesores de aula; en cuanto a la atención al ambiente, los diseños se pensaron para emplear todos los recursos disponibles y viables de utilizar, los cuales fueron materiales concretos, el software GeoGebra y los recursos en línea que están disponibles en el sitio de GeoGebra (Hojas Dinámicas, Libros y Grupos Geogebra). En este trabajo presentamos un análisis de los diseños, cuyo propósito es evidenciar la manera en que se ponen en juego aspectos referidos como naturaleza epistémica, epistemológica y filosófica de la geometría, cuando se diseña en un ambiente híbrido (concreto-digital), y de qué manera el ambiente digital (GeoGebra) aporta a la convergencia de todos estos aspectos.

  • Organización social propiciada por la tecnología digital

    [jueves-14-sep-2017] Presentación realizada en el seminario grupal de la Dra. Gisela Montiel, para compartir la los aspectos teóricos adaptados y desarrollados para estudiar la organización social propiciada por las tecnologías digitales.

  • Taller "Usos pedagógicos y didácticos de GeoGebra" - Sesión 2

    Taller dictado el jueves 24 de agosto de 2017, por el profesor Sergio Rubio-Pizzorno para estudiantes de las diferentes carreras de pedagogía de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (Umce), sobre usos didácticos de los recursos GeoGebra, poniendo atención a la manera de usarlos cuando el saber matemático está en juego.

  • Taller "Usos pedagógicos y didácticos de GeoGebra" - Sesión 1

    Taller dictado el miércoles 23 de agosto de 2017, por el profesor Sergio Rubio-Pizzorno para estudiantes de las diferentes carreras de pedagogía de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (Umce), sobre los recursos que dispone el sitio web de GeoGebra para desarrollar estrategias pedagógicas, las cuales pueden ser utilizadas para cualquier asignatura.

  • GeoGebra como herramienta para experimentar con la geometría

    Charla dictada el viernes 18 de agosto de 2017, por el profesor Sergio Rubio-Pizzorno para el curso de Geometría de la Licenciatura en Docencia de la Matemática de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Asignatura a cargo del profesor Issac Aviña Camacho y la colaboración del profesor Gerardo Cruz-Márquez. La temática de la charla es presentar a GeoGebra como una herramienta que nos permite experimentar con la geometría, gracias a sus características y herramientas.

  • Diagram from GeoGebra Global Gathering 2017's presentations

    [Thursday, July 13th of 2017] Diagrams for presentations held in GeoGebra Global Gathering 2017: (1) GeoGebra as a socially constructed technology: an anthropologycally analysis, and (2) Didactical designs and Pedagogical strategies using GeoGebra Materials Platform: some Mexican cases.

  • GeoGebra en la integración digital en la práctica del docente de matemáticas

    [jueves-13-jul-2017] Ponencia presentada en el Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, realizado en Madrid, España. | GeoGebra se ha configurado como un representante ejemplar del desarrollo tecnológico en la era digital, el que en particular ha estado caracterizado por ciertos hitos claves: (1) convertirse en software libre, (2) articular una comunidad inclusiva, plural y global, y (3) actualizar su plataforma en línea con herramientas pensadas para crear y compartir de manera libre. Estos hitos nutren a GeoGebra con elementos propios de la era digital: la articulación de una comunidad de carácter público, colaborativo y global; el surgimiento de una inteligencia-red, centrada en la construcción de conocimiento; las relaciones sociales tienden a lo heterárquico y al trabajo colaborativo; la ruta de desarrollo del software y la comunidad se trazan a partir de atender a las necesidades colectivas, generando puntos de estabilidad tecnológica; entre otros. A la luz de estas características, pretendemos mostrar la manera en que GeoGebra, en tanto software, plataforma en línea y comunidad, funge como un elemento relevante en la integración digital a la práctica de los docentes de matemáticas. En específico, evidenciamos estas características a través de episodios de un Curso de Integración Digital, llevada a cabo con profesores de matemáticas de nivel primario y secundario, del Estado de México, México.

  • Integración tecnológica en la práctica del docente de matemáticas, en la era digital

    [viernes-14-jul-2017] Ponencia presentada en el Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, realizado en Madrid, España. | La Tecnología Digital ha penetrado e impactado en la Sociedad y, por lo tanto, a la educación en general y a la educación matemática en particular. Su efecto se ha manifestado de forma diferente en el ámbito oficial y en el no oficial, lo cual ha provocado diferencia en el ritmo del progreso tecnológico en cada uno de ellos. En este trabajo pretendemos dar muestra de esta diferencia, para el caso de la geometría dinámica, dando evidencia del gran progreso del ámbito no oficial, comparado con el oficial, mediante el análisis de la construcción social de la tecnología digital, específicamente de GeoGebra. Esto nos permite ensayar una explicación sobre el tipo de organización social propiciada por la tecnología digital, que junto con consideraciones epistémicas, configuran un marco respecto del desarrollo del pensamiento geométrico en la era digital. Sumado a lo anterior, reconocemos la actual relevancia de integrar la tecnología digital a la escuela, donde un actor clave para lograrlo es el profesorado, a quienes concebimos como un mediador entre el mundo oficial y no oficial. De esta manera y con base en el marco general declarado, presentamos nuestra propuesta de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas.

  • Geometría dinámica como actualización didáctica de la evolución conceptual de la geometría

    Ponencia titulada "Geometría dinámica como actualización didáctica de la evolución conceptual de la geometría" realizada en el Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones, llevado a cabo en Bogotá, Colombia. [2017-06-23-vie]

  • Sesión 14 SIDPDM

    Sesión 14 [sábado-13-may-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Problematización de la Geometría

    Ponencia de la "Problematización de la Geometría" realizada como parte del proyecto de investigación de maestría, la cual es presentada en el Seminario de grupo de la Dra. Gisela Montiel [2017-05-11-jue].

  • Sesión 13 SIDPDM

    Sesión 13 [viernes-5-may-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Sesión 12 SIDPDM

    Sesión 12 [sábado-29-abr-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Taller GeoGebra en Cinvestav - Sesión 4

    Sesión 3 [lun-1-may-2017] Taller dirigido a los colegas del Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav. En esta ocasión orientado a explorar las capacidades actuales de GeoGebra, reunidas en su plataforma en línea [www.geogebra.org]

  • Sesión 11 SIDPDM

    Sesión 11 [sábado-22-abr-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Sesión 10 SIDPDM

    Sesión 10 [sábado-8-abr-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Sesión 09 SIDPDM

    Sesión 09 [sábado-1-abr-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Sesión 08 SIDPDM

    Sesión 08 [sábado-25-mar-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Taller GeoGebra en Cinvestav - Sesión 3

    Sesión 3 [jue-23-mar-2017] Taller dirigido a los colegas del Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav. En esta ocasión orientado a explorar las capacidades actuales de GeoGebra, reunidas en su plataforma en línea [www.geogebra.org]

  • Sesión 07 SIDPDM

    Sesión 07 [sábado-18-mar-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Sesión 06 SIDPDM

    Sesión 06 [sábado-11-mar-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Sesión 05 SIDPDM

    Sesión 05 [sábado-4-mar-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Sesión 04 SIDPDM

    Sesión 04 [sábado-25-feb-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Psicoanálisis del Realista. Capítulo VII de "La formación del espíritu científico" de Bachelard.

    Presentación del capítulo VII "Psicoanálisis del Realista" de La formación del espíritu científico (Bachelard, 2000) [mié/22/feb/2017]

  • Taller GeoGebra en Cinvestav - Sesión 2: Animaciones

    Sesión 2 [jue-23-feb-2017] Taller dirigido a los colegas del Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav. En esta ocasión orientado a crear animaciones con el software GeoGebra.

  • Taller GeoGebra en Cinvestav - Sesión 1: Introducción

    Sesión 1 [jue-16-feb-2017] Taller dirigido a los colegas del Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav. En esta ocasión orientado a explorar las capacidades actuales de GeoGebra, reunidas en su plataforma en línea [www.geogebra.org]

  • Sesión 03 SIDPDM

    Sesión 03 [sábado-18-feb-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Sesión 02 SIDPDM

    Sesión 02 [sábado-11-feb-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Sesión 01 SIDPDM

    Sesión 01 [sábado-4-feb-2017] del Seminario de Integración Digital a la Práctica del Docente de Matemáticas (SIDPDM).

  • Presentación Avance de investigación Eime XIX (2016)

    Rubio-Pizzorno, S., Montiel, G. (2016) APRENDER MATEMÁTICA EN LA ERA DIGITAL: GEOMETRÍA DINÁMICA. Escuela de invierno en Matemática Educativa. Nayarit, México. RESUMEN: La aparición de las tecnologías digitales en el panorama mundial, revolucionó a la humanidad, cambiaron la manera en que se articula la sociedad y se entiende la educación. En este sentido, aprender en una era digital posee características particulares que la definen y diferencian, lo cual denominamos como aprender en lo tecnológico y que está caracterizado por la presencia de herramientas digitales, articulación social alrededor de la herramienta y énfasis en lo epistémico. Al considerar esta última característica, es posible focalizar hacia aprender matemática en lo tecnológico, ya que el ambiente digital influye en la pieza de saber a estudiar, tanto en sus características como en la manera de interactuar con ella. Vemos en la geometría dinámica un ambiente propicio para reflexionar sobre aprender matemática en lo tecnológico, en particular focalizando hacia su característica definitoria: el arrastre. Ésta nos permitió identificar una evolución en la investigación educativa, lo cual nos proporciona importantes elementos que configuran una prospectiva en nuestra propia investigación.

  • Precisión y Exactitud. Propuesta inicial sobre el estatus de los objetos de la Geometría Dinámica

    Rubio-Pizzorno, S., Montiel, G. (2016) PRECISIÓN Y EXACTITUD. PROPUESTA INICIAL SOBRE EL ESTATUS DE LOS OBJETOS DE LA GEOMETRÍA DINÁMICA. Congreso Latinoamericano de GeoGebra: Las TIC al servicio de la innovación educativa 2016. Medellín, Colombia. RESUMEN: El estatus de precisión y exactitud de una construcción euclidiana depende de seguir un procedimiento basado en los aspectos teóricos de los Elementos en su construcción y que los instrumentos empleados encarnen las herramientas teóricas declaradas en esa obra. Se ha reportado que las construcciones dinámicas cumplen con los dos requisitos, y por lo tanto, poseen ese estatus. Sin embargo, al reconocer que la construcción mantiene todas las propiedades de acuerdo a las cuales fue generada, es necesario poner atención en las herramientas de estos ambientes digitales, puesto que un objeto geométrico puede ser construido mediante el uso de distintas herramientas. En este escrito estudiamos los procesos asociados al uso de distintas herramientas, lo cual nos permite reconocer, en principio, diferentes niveles de análisis de la tarea de construir un objeto dinámico, pudiendo obtener como resultado un boceto, una construcción particular o una construcción general, de las cuales sólo la última posee el estatus de precisión y exactitud aludido.

  • Naturaleza Epistémica de los Objetos de la Geometría Dinámica

    Rubio-Pizzorno, S., Montiel, G. (2016) NATURALEZA EPISTÉMICA DE LOS OBJETOS DE LA GEOMETRÍA DINÁMICA. Congreso Latinoamericano de GeoGebra: Las TIC al servicio de la innovación educativa 2016. Medellín, Colombia. RESUMEN: La geometría representa desde sus orígenes, un fuerte lazo entre lo teórico y el mundo material. Esta dialéctica caracteriza tanto a los objetos como al pensamiento geométrico. Asumimos que esta característica dual de los objetos de la geometría euclidiana forma parte de su naturaleza epistémica, es decir, corresponde a los elementos esenciales que describen sus propiedades. En la actualidad han cobrado mucho protagonismo los ambientes dinámicos para el estudio de la geometría, por lo cual sería apropiado preguntar si los objetos geométricos mantienen su característica dual o manifiestan una esencia distinta al ser manipulados en ambientes digitales. Para esclarecer la naturaleza de los objetos geométricos en estos ambientes, se analiza la literatura especializada en temas de geometría dinámica.

  • Construcciones Dinámicas

    Rubio-Pizzorno, S., Montiel, G. (2016) CONSTRUCCIONES DINÁMICAS. Congreso Latinoamericano de GeoGebra: Las TIC al servicio de la innovación educativa 2016. Medellín, Colombia. RESUMEN: Las construcciones con regla y compás poseen un estatus de exactitud y precisión suprema. Para develar la razón de este estatus nos remontamos a estudiar las bases filosóficas y sistemáticas sobre las que Euclides articula los Elementos. Esto nos permite describir las construcciones euclidianas, caracterizadas por las herramientas teóricas asociadas, y cómo éstas son encarnadas en herramientas concretas, tales como la regla y el compás, o en ambientes de geometría dinámica. Considerando estos elementos y las cualidades de la geometría dinámica, es posible caracterizar las construcciones dinámicas y abrir el debate para cuestionar si el estatus de exactitud y precisión es una característica de todos los objetos dinámicos.

  • Visita académica la Universidad La Gran Colombia

    Registro de los diversos temas tratados en las actividades realizadas en mi Visita Académica en la Universidad La Gran Colombia.

  • Advances in the understanding of the role of technologies

    Presentación (mar/15/nov/2016) de la sección 5 del survey sobre las investigaciones recientes en educación de la geometría titulado "Recent research on geometry education: an ICME-13 survey team report", el cual fue elaborado por Nathalie Sinclair, Maria G. Bartolini Bussi, Michael de Villiers, Keith Jones, Ulrich Kortenkamp, Allen Leung y Kay Owens.

  • Formulaciones Teóricas

    Presentación para el seminario de Teoría y Metodología (miércoles 26 de octubre, 2016). (Cantoral, 2016, pp. 136 - 177).

  • Sesión 3 Curso de Integración Digital: GeoGebra en el quehacer docente

    Presentación para la sesión 3 [2016/oct/15/sáb] del "Curso de Integración Digital: GeoGebra en el quehacer docente", cuyo objetivo específico para la sesión es Diseñar, por parte de los profesores, una actividad para desarrollo del pensamiento geométrico, situado en los saberes estudiados en Educación Básica. Este objetivo se lleva a cabo a través de las siguientes tareas: (1) Retomando la actividad de la sesión 2, describimos dos momentos del trabajo geométrico: (1) la exploración de una actividad geométrica, para conjeturar propiedades teóricas mediante la identificación de invariantes, y (2) la prueba de la representatividad de una construcción respecto de ciertas propiedades teóricas, las cuales fueron escogidas a priori y luego plasmadas en un proceso de construcción. Elección por parte del profesorado un contenido curricular del nivel educativo, e identificar las propiedades dinámicas de ese objeto geométrico. Así como el estudiantado a quien va dirigido, haciendo uso del Plan y Programas actual y libro de texto. Pueden ser de forma individual, en parejas o equipos según sea el caso. Redacten en un procesador de texto, organizado en una tabla, el contenido, nivel educativo, grado, grupo, competencia a desarrollar, asignatura, recursos, diseño de la actividad cómo desarrollarlo, en qué ambiente. Haciendo énfasis en cómo se construye, no como esta construido, en un ambiente digital en este caso a través del Software GeoGebra. Para el diseño el docente debe identificar: (1) describir los momentos de exploración y prueba en el trabajo geométrico; (2) seleccionar contenido geométrico de primaria para el diseño e identificar sus propiedades dinámicas; (3) diseñar una actividad considerando los elementos discutidos en las tareas anteriores; y (4) llevar a cabo el diseño en las Hojas de Trabajo Dinámicas de la plataforma online de GeoGebra.

  • Sesión 2 Curso de Integración Digital: GeoGebra en el quehacer docente

    Presentación para la sesión 2 [2016/oct/08/sáb] del "Curso de Integración Digital: GeoGebra en el quehacer docente", cuyo objetivo específico para la sesión es confrontar los saberes geométricos del profesorado, a través de la aplicación de una actividad para el desarrollo del pensamiento geométrico. Este objetivo se lleva a cabo a través de las siguientes tareas: (1)

  • Cambio a lo social en Investigación en Educación Matemática

    Sucinta descripción del capítulo The Social Turn in Mathematics Education Research, de Stephen Lerman (2000).

  • Sesión 1 Curso de Integración Digital: GeoGebra en el quehacer docente

    Presentación para la sesión 1 [2016/oct/01/sáb] del "Curso de Integración Digital: GeoGebra en el quehacer docente", cuyo objetivo específico de la sesión es que los profesores conozcan un panorama general del Programa de Inclusión Digital (PID) e introducir la herramienta digital GeoGebra, en sus modalidades online y offline. Este objetivo se lleva a cabo a través de las siguientes tareas: (1) presentación del PID a los profesores; (2) introducción al software educativo GeoGebra, a nivel técnico y de usuario; y (3) creación de cuenta personal en GeoGebra Material (geogebra.org/materials)

  • Sesión 01 Seminario de Educación y Nuevas Tecnologías (mar/13/sep/2016)

    (1) Introducción al Seminario de E&NT. (2) Búsqueda de información. (3) Gestión personal de la información. Dra. Gisela Montiel Espinosa y Sergio Rubio-Pizzorno.

  • Divulgación como puente entre Investigación y Docencia, en el mundo de la Educación

    Rubio-Pizzorno, S., Montiel, G. (2016) Divulgación como puente entre Investigación y Docencia, en el mundo de la Educación. XXI Congreso Nacional de Divulgación de la Ciencia y la Técnica. Querétaro, México. RESUMEN: La práctica docente y la publicación científica son productos de dos actividades esencialmente relacionadas, pero actualmente disjuntas. Es nuestra convicción que un proceso de divulgación de la Matemática Educativa puede fungir como un espacio de reencuentro entre el profesorado y la academia, para un trabajo mancomunado y de aprovechamiento mutuo.

  • De la Geometría Geometría a la Geometría Dinámica

    Taller realizado en la trigésima edición de la Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Del lunes 11 al viernes 15 de julio, 2016.

  • Presentación Comunicación Breve Relme 30 (2016)

    Rubio-Pizzorno, S. y Montiel, G. (2016) Aprendizaje invisible en Educación matemática. Trigésima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Monterrey, México. (1) ¿Cómo se aprende en la era digital? (2) ¿En qué grado influye el uso de herramientas digitales al estudiar matemática? (3) ¿Existe un cambio epistémico en las piezas de saber matemático susceptibles de aprender?

  • Sesión 2 Desarrollo de Habilidades matemáticas a través de GeoGebra

    Presentación para el Curso "Desarrollo de Habilidades matemáticas a través de GeoGebra", cuyo tema a tratar es ¿Qué es GeoGebra? y ¿en realidad me sirve en mi labor docente? Acompañado de algunas construcciones. En la página http://www.zergiorubio.org/?p=4007 podrán encontrar la publicación asociada a la presentación.

  • Sesión 1 Desarrollo de Habilidades matemáticas a través de GeoGebra

    Presentación para el Curso "Desarrollo de Habilidades matemáticas a través de GeoGebra", cuyo tema a tratar es ¿Qué es GeoGebra? y ¿en realidad me sirve en mi labor docente? Acompañado de algunas construcciones. En la página http://www.zergiorubio.org/?p=4007 podrán encontrar la publicación asociada a la presentación.

  • Estructura de los Elementos de Euclides

    Análisis de la estructura de los Elementos de Euclides, cuidando sus partes constituyentes, tales como definiciones, proposiciones, porismas, lemas, postulados y nociones comunes.

  • Presentación 02 Seminario Avances de Investigación

    Segunda presentación en el Seminario de Avances de Investigación, del grupo de la Dra. Gisela Montiel, en el cual se comparte los avances de la investigación personal con el grupo, con la finalidad de transmitir ideas y recibir retroalimentación. Así también utilizo esta presentación para el Seminario de los viernes, donde estudiantes de maestría, nuevo ingreso exponemos ante los compañeros del área, los avances de nuestro trabajo.

  • Esquemas para tesis de maestría

  • Postulados y Nociones comunes de los Elementos

    Análisis de los Postulados y Nociones comunes de los Elementos de Euclides, tomados de la primera traducción al castellano directamente del griego y árabe, cuyo trabajo fue realizado por Rodrigo Zamorano.

  • Presentación 01 Seminario Avances de Investigación

    Primera presentación en el Seminario de Avances de Investigación, del grupo de la Dra. Gisela Montiel, en el cual se comparte los avances de la investigación personal con el grupo, con la finalidad de transmitir ideas y recibir retroalimentación.

  • Gestión personal para investigadores en formación

    Taller que propone herramientas y estrategias para gestionar la información que usualmente están presente en el trabajo de un investigador, tales como, organizar artículos (por carpetas o etiquetas); incluir notas, comentarios, destacar texto; captura de documentos de manera automática; uso de herramientas de búsqueda, etc.

  • Desarrollo del Pensamiento Matemático (Caps. 05)

    Presentación del capítulo 05 "Un modelo para el desarrollo del pensamiento matemático. El comportamiento tendencial de las funciones la linealidad del polinomio" del Desarrollo del Pensamiento Matemático (Cantoral, R., Farfán, R., Cordero, F., Alanís, J., Rodríguez, R. y Garza, A.) [mié/18/nov/2015]

  • Esquemas

    Esquemas varios para diferentes trabajos e ideas.

  • Línea de Investigación Dr. Cordero

    Confrontación de la Línea de investigación del Dr. Cordero con el ¿Capítulo de libro? "Modelación, Funcionalidad y Multidisciplinariedad: el eslabón de la matemática y el cotidiano", con el objetivo de delinear temas de investigación para la tesis de Cristina Mota y Sergio Rubio. [mié/11/nov/2015]

  • Desarrollo del Pensamiento Matemático (Caps. 04)

    Presentación del capítulo 04 "Teoría de Situaciones Didácticas" del Desarrollo del Pensamiento Matemático (Cantoral, R., Farfán, R., Cordero, F., Alanís, J., Rodríguez, R. y Garza, A.) [mié/04/nov/2015]

  • Desarrollo del Pensamiento Matemático (Caps. 02 y 03)

    Presentación de los capítulos 02 "Delimitación teórica. Diversas aroximaciones al aprendizaje en matemática" y 03 "Pensamiento matemático y enselanza de la matemática" del Desarrollo del Pensamiento Matemático (Cantoral, R., Farfán, R., Cordero, F., Alanís, J., Rodríguez, R. y Garza, A.) [mié/28/oct/2015]

  • Ingeniería Didáctica

    Presentación artículo "Ingeniería didáctica basada en el enfoque ontológico-semiótico del conocimiento y de la instrucción matemática" (Godino, J., Rivas, H., Arteaga, P., Lasa, A., Wilhelmi, M.) para el seminario de Metodología de la Investigación en Matemática Educativa [vie/23/oct/2015]

  • Introducción artículo del Eslabón

  • Desarrollo del Pensamiento Matemático (Cap. 01)

    Presentación del capítulo 01 "Aspectos preliminares. ¿Qué entendemos por pensamiento matemático?" del Desarrollo del Pensamiento Matemático (Cantoral, R., Farfán, R., Cordero, F., Alanís, J., Rodríguez, R. y Garza, A.) [mié/21/oct/2015]

  • POSITIVISMO

    Presentación sobre el Positivismo y Los supuestos y la naturaleza de la Ciencia, para Metodología de la Investigación en Matemática Educativa.

  • Bibliografía en LaTeX

    Taller de creación de Bibliografía en LaTeX.

  • Taller GeoGebraTube para la gestión de recursos en GeoGebra 5

    Presentación para el Taller 1 de la 1ra Jornada de Matemática Educativa "TIC en el quehacer educativo: El caso de GeoGebra" organizada por el Instituto GeoGebra de Santiago (IGS) y el Magíster en Educación Matemática (MEM) de la Universidad de Santiago de Chile (USACH)

  • Taller de LaTeX

    Taller de LaTeX para l@s alumn@s del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación, en el marco de las actividades académicas del paro 2015.

  • Workshop GeoGebra - Sesión 04: Geogebra 3D

    Workshop del Instituto GeoGebra de la Universidad de Santiago de Chile - Módulo 4: Geoghebra 3D. Realizado el 10 de Septiembre por Rafael Miranda Molina (geometriadinamica.cl)

  • Curso GeoGebra para Colegio Almenar del Maipo - Módulo 4

    Presentación para el Módulo 4 del Curso "Introducción al software matemático y educativo GeoGebra para Colegio Almenar del Maipo", en el cual se establece un Cierre y Evaluación del Curso

  • Curso GeoGebra para Colegio Almenar del Maipo - Módulo 3

    Presentación para el Módulo 2 del Curso "Introducción al software matemático y educativo GeoGebra para Colegio Almenar del Maipo", cuyo tema a tratar es Imágenes matemáticas de alta calidad con GeoGebra

  • ScreenCast

  • Curso GeoGebra para Colegio Almenar del Maipo - Módulo 2

    Presentación para el Módulo 2 del Curso "Introducción al software matemático y educativo GeoGebra para Colegio Almenar del Maipo", cuyo tema a tratar es Imágenes matemáticas de alta calidad con GeoGebra

  • Curso GeoGebra para Colegio Almenar del Maipo - Módulo 1

    Presentación para el Módulo 1 del Curso "Introducción al software matemático y educativo GeoGebra para Colegio Almenar del Maipo", cuyo tema a tratar es ¿Qué es GeoGebra? y ¿en realidad me sirve en mi labor docente?

  • Taller GeoGebra 3D

    Presentación para el Taller de GeoGebra 3D realizado en el marco de la XVII Jornadas Nacionales de la Sociedad de Educación Matemática chilena (Sochiem), a cargo de los profesores Sergio Rubio Pizzorno y Osvaldo Baeza Rojas.

  • Copy of Workshop GeoGebra - Sesión 01: Introducción a GeoGebra

    Workshop del Instituto GeoGebra de la Universidad de Santiago de Chile - Sesión 01: Introducción a GeoGebra

  • Presentación Seminario Avanzado

    Presentación del Dilema Teoría-Aplicación en las concepciones de la Didáctica (Perspectiva de la Didáctica de las Matemáticas como disciplina Tecnocientífica, Godino)

  • Copy of [PLANTILLA]Workshop GeoGebra - Módulo XX: NOMBRE

    Workshop del Instituto GeoGebra de la Universidad de Santiago de Chile - Módulo XX: NOMBRE

  • Capacitación Docente CASIO Académico - Sesión 2: Ecuaciones y Funciones

    Capacitación docente de CASIO Académico Inernacional Chile - Sesión 2: Ecuaciones y Funciones

  • Capacitación Docente CASIO Académico - Sesión 1: Introducción a la calculadora

    Capacitación docente de CASIO Académico Inernacional Chile - Sesión 1: Introducción a la calculadora

  • [PLANTILLA]Workshop GeoGebra - Módulo XX: NOMBRE

    Workshop del Instituto GeoGebra de la Universidad de Santiago de Chile - Módulo XX: NOMBRE

  • Workshop GeoGebra - Sesión 01: Introducción a GeoGebra

    Workshop del Instituto GeoGebra de la Universidad de Santiago de Chile - Sesión 01: Introducción a GeoGebra

  • Prueba de presentación (Taller GeoGebra)

    Taller del Instituto GeoGebra de la Universidad de Santiago de Chile