Diplomado
🔷Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas desde una perspectiva dinámica con GeoGebra🔷
de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana
➡️🗓️ Lunes 6 de septiembre de 2021
⬅️🗓️ Domingo 28 de febrero de 2022
Instructor@s: Sergio Rubio-Pizzorno🇨🇱🇲🇽 y Socorro Valero🇲🇽
➡️🗓️ Lunes 6 de septiembre de 2021
⬅️🗓️ Domingo 28 de febrero de 2022
➡️🗓️ Lunes 6 de septiembre de 2021
⬅️🗓️ Domingo 28 de febrero de 2022
OBJETIVO
Que la o el profesor conozca el software GeoGebra y desarrolle habilidades para incorporar la perspectiva dinámica al estudio de las matemáticas, ya sea para la modalidad presencial, en línea o híbrida.
INSTRUCTOR@S
El presente diplomado ha sido diseñado y será impartido por la Comunidad GeoGebra Latinoamericana.
De esta manera, las y los instructores de este Diplomado son miembros de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana provenientes de diferentes países de América Latina.
🇦🇷Argentina
🇨🇱Chile
🇨🇴Colombia
🇪🇨Ecuador
🇲🇽México
🇻🇪Venezuela
PROGRAMA
Módulo 1: Introducción a las matemáticas dinámica con GeoGebra
Lunes 6 al domingo 12 de septiembre de 2021
Socorro Valero🇲🇽 y Sergio Rubio-Pizzorno🇲🇽🇨🇱
Módulo 2: Cálculo diferencial con GeoGebra
Lunes 13 al domingo 10 de octubre de 2021
Alejandro López🇲🇽 y Camilo Garzón🇨🇴
Módulo 3: Estadística y Probabilidad con GeoGebra
Lunes 11 octubre al domingo 7 de noviembre de 2021
Monika Dockendorff🇨🇱 y Evelyn Tacú🇲🇽
Módulo 4: Cálculo integral con GeoGebra
Lunes 8 de noviembre al domingo 5 de diciembre de 2021
Luis Millán🇦🇷🇻🇪 y Diana Chan🇲🇽
Módulo 6: Geometría analítica con GeoGebra
Lunes 3 al domingo 30 de enero de 2022
Alfredo Martínez🇲🇽 y Paola Ómbita🇨🇴
Módulo 7: Álgebra con GeoGebra
Lunes 31 de enero al domingo 27 de febrero de 2022
Fredy Rivadeneira🇪🇨 y Areli Canul🇲🇽
Módulo 5: Geometría y Trigonometría con GeoGebra
Lunes 6 de diciembre de 2021 al domingo 2 de enero de 2022
Sergio Rubio-Pizzorno🇲🇽🇨🇱 y Diana Bustamante🇲🇽
Semana
Sincrónicas
10 horas
2 horas
Asincrónicas
8 horas
Módulo
x1 módulo de introducción
40 horas
10 horas
x6 módulos de temas matemáticos
240 horas
250 HORAS
TOTAL
TIEMPOS DEL
DIPLOMADO
1. Desafío
Detonar la reflexión y discusión sobre un tema matemático abordado desde una perspectiva dinámica
2. Trabajo sincrónico
3. Trabajo individual
4. Trabajo colaborativo
Discutir el desafío en grupo.
Compartir intencionalidad didáctica del applet.
Explicación de la elaboración técnica del applet.
Elaborar una mini guía de trabajo que incluya un applet, indicaciones y preguntas.
Revisar la tarea de un par para realizar una crítica constructiva.
ESTRUCTURA
DE LOS MÓDULOS
Lunes
Domingo
2. Trabajo sincrónico
2. Trabajo sincrónico
Todas las sesiones sincrónicas se graban y se suben al aula virtual para que tengan disponible el video completo rápidamente.
Cada módulo define el horario y día de la semana sus sesiones sincrónicas.
De las sesiones sincrónicas se van a extraer por lo menos dos recursos de video (clip) que serán difundidos en las redes sociales de la CGL:
2. Trabajo sincrónico
Clip 1📺: Intencionalidad didáctica del applet.
Clip 2📺: Elaboración técnica del applet.
Por favor, cuando el o la instructora esté haciendo alguna de esas dos explicaciones no realice preguntas o abrir sus micrófonos durante su explicación en estos dos momentos.
3. Trabajo individual
Elaborar una mini guía de trabajo que incluya:
Mini guía
- El objetivo de aprendizaje.
- Un (1) applet.
- Indicaciones / instrucciones para el estudiante.
- Preguntas para el estudiante (a lo más 3).
La mini guía de trabajo se elabora en un documento de texto (Word) y se sube al aula virtual.
En la mini guía de trabajo se pone la URL del applet para que se pueda revisar en el perfil del profesor o la profesora.
Objetivo
URL applet
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Instrucción
Elaborar una mini guía para trabajar con sus estudiantes, que incluya:
Mini guía
- El objetivo de aprendizaje.
- Un (1) applet.
- Indicaciones / instrucciones para el estudiante.
- Preguntas para el estudiante (a lo más 3).
La mini guía de trabajo se elabora en una Actividad GeoGebra, la cual debe estar pública en su perfil GeoGebra.
Objetivo
URL applet
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Instrucción
4. Trabajo colaborativo
Resolver la guía de un par y realizar una crítica constructiva, con base en su experiencia docente, su conocimiento matemático y los aspectos dinámicos:
4. Trabajo colaborativo
- Indicar los aspectos positivos del desafío, en términos didácticos.
- Indicar los aspectos negativos del desafío, en términos didácticos.
- Dar sugerencias sobre cómo mejorar los aspectos negativos.
-
No se considerarán parte de la retroalimentación (por lo tanto no considera en la evaluación) los comentarios del tipo "está muy bien la guía, es una gran propuesta y otros similares".
Si bien pueden estar en la retroalimentación, no serán considerados a la hora de evaluar su desempeño.
4. Trabajo colaborativo
La crítica constructiva se elabora en un documento de texto (Word) y se sube al aula virtual.
En la crítica constructiva puede incluir imágenes del applet del par para ilustrar sus críticas.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Semana 1
👤Tarea individual
Semana 2
Semana 3
👥Tarea en pareja
Semana 4
🤓Revisión por pares
👤Tarea individual
🤓Revisión por pares
👥Tarea en pareja
COMUNICACIÓN
PERMANENTE
COMUNICACIÓN
PERMANENTE
El grupo de Facebook Matemáticas Dinámicas con GeoGebra, de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana, es para que l@s profesor@s puedan interactuar de manera permanente con l@s instructor@s y sus compañer@s, ya sea para hacer preguntas, pedir consejos sobre el uso de GeoGebra, entre otros.
AULA VIRTUAL
AULA VIRTUAL
Diplomado 🔶Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas desde una perspectiva dinámica con GeoGebra🔶
By Sergio Rubio-Pizzorno
Diplomado 🔶Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas desde una perspectiva dinámica con GeoGebra🔶
[Viernes-19-noviembre-2021] Conferencia (en línea) compartida en el TEMBI8 organizado por la Facultad de Ciencias Físico Matemática de la BUAP (México 🇲🇽) y la Comunidad GeoGebra Latinoamericana| RESUMEN: Ahora que se ve en el horizonte el regreso a las salas de clase, nos hablan de la modalidad híbrida o también conocida como alternancia entre la presencialidad y la modalidad en línea. ¿Es la alternancia la suma de lo presencial y en línea, o es otra modalidad educativa diferente con sus propias características? Y más importante, tanto docentes como estudiantes, ¿hemos tenido la oportunidad y la posibilidad de prepararnos para esta modalidad? Ante esta nueva situación, GeoGebra dispone de un Ambiente Virtual de Aprendizaje que promueve un enfoque desde la Educación Abierta, el cual permite organizar las clases y el trabajo con estudiantes empleando recursos educativos abiertos (libres y gratis). Estos recursos pueden ser usados tanto por quienes estén en casa o de manera presencial, además de permiten una interacción sincrónica y asincrónica. En esta conferencia se presenta el Ambiente Virtual de Aprendizaje de GeoGebra y algunos consejos para utilizarlo en la preparación y el desarrollo de las clases en el modelo híbrido. Todo esto haciendo énfasis de la idoneidad del ambiente de geometría dinámica de GeoGebra para estudiar la geometría considerando su carácter dinámico.
