Analyser un sujet de dissertation

ou comprendre les attentes des correcteur·es

TD 2 et 3 - 2018

Compétences à acquérir pendant la séance

  • Comprendre l'attitude exacte à adopter face à un sujet de dissertation
  • Comprendre ce que le correcteur attend en posant le sujet
  • Comprendre la différence entre ce sujet et un autre (lutter contre le hors sujet)

1. À quoi sert un sujet du point de vue de celui - Celle qui le pose ?

Activité n°1

Réflexion en groupe et travail sur le sujet :

 

"Louis XVIII, un roi libéral ?"

 

Le sujet est-il difficile ?

 

Pourrait-il à votre avis être donnéen examen de fin de semestre ?

  1. Faire une liste de sujets possibles à partir du cours disponible (CM et TD du jour)
  2. Mise en commun : quels sujets peut-on commencer à traiter avec les informations dont on dispose ?

Activité n°2

Autrement dit : un sujet est fait pour tester

  • vos connaissances
  • votre esprit de synthèse
  • votre capacité à organiser vos idées

2. Que signifie "analyser" un sujet ?

A Identifier le type de sujet

 

  • Sujet « tableau » : "L'Europe de la Sainte Alliance" ou "La France sous la Restauration"
  • Sujet « verbe » : Gouverner en Europe (1815-1914)
  • Sujet « spécialisé » : Les villes, espaces de la contestation ? (Europe, 1815-1914)
  •  Sujet « moment » :  1848, un printemps des peuples ?
  • Sujet reliant deux termes : Nationalismes et démocratie (Europe, 1815-1914)
  • Sujet "citation "

B Définir les termes du sujet

sinon, vous ferez un hors-sujet et celui-celle qui corrige : 

 

Activité n°3 : reprendre la liste des sujets donnés et identifier les mots à définir 

C Comprendre les limites chronologiques et spatiales

  • Chaque thématique possède sa propre cohérence chronologique
  • Pour le cours de ce semestre : à quoi correspondent 1815 et 1914 ?
  • Qu'est ce qu'on entend par "Europe" dans notre cours ?

3. Trouver du contenu à intégrer à la dissertation

(ou comment scanner son cerveau)

Trucs et astuces

  • Se mettre dans la tête de celui-celle qui a posé le sujet : qu'est ce qui est incontournable ?
  • Faire le tableau des "incontournables" (dates, mots, faits, personnages)
  • Se poser les questions suivantes sur le sujet :

 

Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi  ?

Un outil possible : la carte mentale

(Graham Burnett)

Activité : ANalyser puis établir le tableau des incontournables pour le sujet

 

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Analyser un sujet de dissertation en histoire

By Caroline Muller

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TD 1 L1 méthode 18-19

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