Sergio Rubio-Pizzorno | @zergiorubio
sergio.rubio@cinvestav.mx
Revisión de la literatura:
- A Guide to Writing the Dissertation Literature Review (Randolph, 2009).
- Lineamientos para diseñar un estado de la cuestión en investigación educativa (Esquivel, 2013).
- viernes 16 de octubre de 2020 -
Melvin Cruz-Amaya
melvin.cruz@cinvestav.mx
Créditos
Taller "Herramientas GeoGebra para la Educación en línea" por Sergio Rubio-Pizzorno se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://slides.com/zergiorubio/2020-taller-11eical .
BY
NC
- ¿Qué es el estado de la cuestión?
- Propósito para hacer (escribir) una revisión de literatura
- Tipos de revisiones de literatura
- Planificación de la revisión de literatura
- Operacionalización de la revisión de literatura
- Organización y exposición de la revisión de literatura
- Formulación y justificación de preguntas de investigación empíricas
- Revisión de literatura cualitativa y cuantitativa
- Conclusiones sobre revisión de literatura
- Referencias
Estructura de la presentación
1. ¿Qué es el estado de la cuestión?
1. ¿Qué es el estado de la cuestión?
2. Propósito para hacer (escribir) una revisión de literatura
Propósito para el/la investigadora
formativo
Propósito para la investigación
científico
El propósito de hacer una revisión de literatura es que la/el investigador(a) adquiera y se adhiera a la cultura de la investigación en cierto tema en particular (en un campo).
Varios propósitos según los diferentes momentos de la investigación.
- Delimitar el problema de investigación.
- Buscar nuevas líneas de investigación.
- Distinguir qué se ha hecho de lo que necesita hacer.
- Obtener conocimientos metodológicos.
- Identificar recomendaciones para futuras investigaciones.
- Mejorar y adquirir vocabulario del tema.
- Entre otros.
3. Tipos de revisiones de literatura
4. Planificación de la revisión de literatura
Esquivel Corella (2013, pp. 68-72) propone un protocolo para planificar una revisión de literatura, y así optimizar el tiempo y los demás recurso al momento de realizarla.
✅Delimitar -con la mayor precisión- palabras claves o descriptoras para realizar búsquedas en las bases de datos.
✅Proponer una ruta crítica, entendida como la estrategia de búsqueda en los diferentes espacios, estableciendo una jerarquía entre ellos.
✅Determinar lugares físicos y digitales de donde puede obtener información (bibliotecas, sitios web, etc.).
✅Determinar lugares físicos y digitales de donde puede obtener información (bibliotecas, sitios web, etc.).
4. Planificación de la revisión de literatura
✅Informarse sobre la manera de usar los servicios de búsqueda de literatura.
✅Informarse sobre la manera de usar los servicios de búsqueda de literatura.
➡️ Conricyt: https://www.conricyt.mx/
➡️ Sci-hub: https://twitter.com/Sci_Hub
➡️ Library Genesis: http://libgen.rs
✅Definir los años que abarcará en sus búsqueda*
✅Disponer de traductores de confianza o diccionarios.
✅Definir un instrumento o medio de registro que se convertirá en su Diario del estado de la cuestión.
✅Respaldar la información en servicios de nube.
5. Operacionalización de la revisión de literatura
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6. Organización y exposición de la revisión de literatura
Una tarea fundamental es poder comprender y dar cuenta de tendencias o rasgos generales que matizan la forma de producir conocimiento en torno al objeto, ello propicia por un lado que se distingan:
Vertientes teóricas
Cuestiones metódicas y metodológicas
Poblaciones, escenarios, instituciones
Soportes técnicos e instrumentales
Conclusiones con mayor resonancia
6. Organización y exposición de la revisión de literatura
Se pueden desagregar los elementos, ejes, líneas temáticas, categorías o conceptos que constituyen al objeto y tratar de organizar las distintas síntesis a partir de esas coordenadas.
6. Organización y exposición de la revisión de literatura
El análisis crítico consiste en presentar una interpretación razonada de lo que otros han escrito sobre el tema. No es un resumen ni recopilación de opiniones.
A través de un ensayo argumentativo es posible desarrollar, con claridad lógica y estructurada, el despliegue de los resultados del estado de la cuestión, así como las conclusiones que respalden la emergencia de nuevos problemas de investigación.
Descripción y Síntesis
Problema de investigación
Análisis
Argumentación
Conclusión
En primer lugar se realiza una descripción de la literatura encontrada (y filtrada) de manera sintética. Es decir, hacer las fichas bibliográficas.
Luego se debe hacer un análisis crítico de la información procesada, en tanto, interpretación razonada de lo que otros han escrito sobre el tema.
Luego la argumentación respecto de lo que se realizará en la investigación (posicionarse, distinguirse, etc.).
Productos de la revisión de literatura: preguntas de investigación, hipótesis, etc.
7. Formulación y justificación de preguntas de investigación empíricas
8. Revisión de literatura cualitativa y cuantitativa
9. Conclusiones sobre revisión de literatura
La revisión de la literatura debe enmarcar y justificar al objeto de estudio, por lo que, el revisor debe preocuparse por: planificar su desarrollo, obtener y revisar fuentes primarias, aceptar críticas de expertos y debatir interpretaciones contrarias, informar el proceso que permitió la revisión e integrar todos los resultados seleccionados. Al ignorar alguna de las características anteriores estaríamos cometiendo uno de los principales errores en el desarrollo de una revisión de literatura (Randolph, 2009).
Referencias
-
Esquivel Corella, Freddy. (2013). Lineamientos para diseñar un estado de la cuestión en investigación educativa. Revista Educación, 37(1), 65–87. https://doi.org/10.15517/revedu.v37i1.10631
- Randolph, Justus J. (2009). A Guide to Writing the Dissertation Literature Review. Practical Assessment, Research and Evaluation, 14(13). https://doi.org/10.7275/b0az-8t74
Presentación sobre revisión de literatura
By Sergio Rubio-Pizzorno
Presentación sobre revisión de literatura
[Viernes-16-octubre-2020] Presentación de Melvin y Sergio compartida en el seminario de grupo de la Dra. Montiel, del Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav, (CDMX, México🇲🇽).
