Pré Leitura
Formação Kaizen
Olá, mentor ou mentora, esperamos que esse material te encontre bem. Nesse hipertexto, vamos aprofundar nossos conhecimentos sobre a Pré Leitura, um dos métodos fundamentais da Kaizen. Vamos lá?
Para começar...
Você já ouviu um estudante dizer alguma dessas frases?
"Eu não entendo a aula."
"Eu esqueço tudo depois"
"Na aula, sempre fico perdido na explicação"
"Quando vou resolver a questão, parece que nunca vi aquilo"
Você já ouviu um estudante dizer alguma dessas frases?
O que essas falas têm em comum?
A essência da Pré Leitura
Todas essas falas têm uma mesma raiz: o aluno chega nas aulas sem familiaridade nenhuma com o conteúdo. É exatamente isso que a PL resolve.
De forma simples, a PL é uma técnica de pré-investigação do conteúdo. Antes de ler o texto completo, o aluno observa a estrutura do material, levanta hipóteses e dúvidas, e depois lê com a missão de confirmar, refutar e responder essas questões. Mais do que uma leitura prévia, a PL é uma forma de chegar ao conteúdo já pensando sobre ele.
Por isso, não substime a Pré Leitura!
Podemos dizer que a PL é como olhar o mapa antes de viajar para uma cidade nova: você ainda não conhece os lugares, mas já sabe onde estão as ruas principais, os pontos de referência e por onde começar a explorar. A PL é esse mapa antes da aula.
A PL é aplicada antes da aula, em momentos de estudo. Diferente do SRQ, que é aplicado após o estudante vivenciar o conteúdo. Os dois métodos são complementares e formam o fluxo:
PL > Aula > SRQ
Atenção
!
Vamos obeservar o passo a passo da aplicação da PL?
Passo a Passo da PL!
Segundo Passo
Primeiro Passo
Terceiro Passo
Quarto Passo
Ecolher um conteúdo conectado à rotina real do estudante para construção do esquema da PL.
Fazer uma analise inicial do texto, verificando os tópicos, gráficos, imagens e conteúdos em destaque.
Construir um esquema com hipoteses, inferências, dúvidas e questionamentos a partir das informações (destaque, imagens, gráficos, tópicos) presentes no texto/capítulo.
Ler o texto/capítulo completo com o objetivo de confirmar, refutar e responder tudo que foi construido no esquema.
Vamos obeservar com detalhes o que deve ser feito em cada passo?
O que o mentor deve fazer?
Usar o calendário escolar e a rotina do estudante para escolher o tema da PL. Sem essa conexão, a PL parece aleatória.
O que é esperado do estudante?
Escolher, junto com o mentor, o conteúdo (capítulo do livro) que será a base para construção da PL.
Texto
Primeiro passo: Definir o conteúdo da PL
Nesse caso, você pode fazer perguntas como: Qual conteúdo o professor vai continuar nessa semana? Qual aula costuma ser mais difícil de acompanhar? Qual tema você gostaria de chegar menos perdido?
O que o mentor deve fazer?
Evitar que o aluno comece lendo o texto corrido de imediato. Ensinar a olhar a estrutura do capítulo antes de ler. Construir um esquema visual em conjunto com o estudante nas primeiras vezes.
O que é esperado do estudante?
Que ele observe e destaque títulos, subtítulos, palavras-chave, mapas, figuras, gráficos, fórmulas, exemplos destacados e boxes explicativos.
Texto
Segundo passo: Escanear o material antes da leitura
Nesse caso, você pode fazer perguntas como: Só olhando os títulos, sobre o que você acha que esse capítulo fala? Quais palavras aparecem mais de uma vez? O que parece ser tema principal e o que parece ser detalhe?
O que o mentor deve fazer?
Garantir que o estudante não copie mecanicamente todo capítulo do livro, objetivo é estimular o estudante na formulação de hipóteses e inferências sobre o conteúdo, mesmo que estejam incompletas ou erradas. Aqui, é importante valorizar a dúvida como produto da PL ajudando o aluno a formular dúvidas mais específicas.
O que é esperado do estudante?
Que ele, em uma folha externa, anote suposições, escreva inferências sobre o conteúdo, ligue um tópico com o outro, construa perguntas, formule hipóteses e conecte alguns tópicos com conteúdos que vivenciou no passado, tudo isso através de um esquema.
Texto
Terceiro Passo: Registo de Hipoteses e das Dúvidas
Nesse caso, você pode fazer perguntas como: O que vale a pena sair do livro e ir para sua folha?O que você ainda não entende só olhando esse material? Qual parte você gostaria que o professor explicasse melhor?
Que pergunta você levaria para a aula?
O que o mentor deve fazer?
Ensinar o aluno a ler com propósito, sem transformar a PL em cópia ou resumo longo. Leitura dinâmica por partes, acionando e pausando o estudante constantemente para validar a PL.
O que é esperado do estudante?
Ler buscando confirmar ou refutar hipóteses, responder dúvidas, reconhecer conceitos-chave e ajustar a compreensão inicial.
Texto
Quarto Passo: Leitura Dinâmica
Nesse caso, você pode fazer perguntas como: Suas hipóteses faziam sentido? O texto confirmou ou mudou o que você pensava? Quais dúvidas foram respondidas? Apareceu alguma dúvida nova? O que você entende melhor agora do que antes da leitura? Que parte você ainda quer confirmar na aula?
A PL só faz sentido quando está conectada ao que vem depois.
A PL prepara, a aula aprofunda e o SRQ consolida.
Atenção
!
Agora você pode esta se perguntando: mas como esses passos funcionam na prática? Calma que a gente trouxe dois vídeos que vão te ajudar!
Vídeo
Clique no ícone a direita e assista uma pré leitura de Humanas.
Vídeo
Clique no ícone a direita e assista uma pré leitura de Exatas.
O que é um bom esquema de Pré Leitura?
Existem alguns erros comuns na aplicação da PL que queremos que vocês evitem desde o começo das mentorias! Observem bem o próximo slide.
Para finalizar, vamos te dar algumas dicas de ouro!
Dicas de ouro
É importante levar em consideração o nível cognitivo do estudante. Se o estudante já tem a habilidade de fazer conexões entre o conteúdo, é importante que as perguntas geradoras sejam mais complexas, como: Como esse tópico pode se relacionar com o assunto tal? Como podemos tratar esse assunto de outra maneira? E assim por diante. Mas se o aluno tiver dificuldade em construir essas conexões, vale a pena fazer perguntas menos complexas no início e ir progredindo com o avançar da mentoria.
1
O esquema da Pré Leitura deve ser feito pelo estudante! Mesmo que, durante a mentoria, você projete a tela e construa com ele para mostrar como é feito, é importante que ele pratique construindo seus próprios esquemas e realizando as próprias perguntas.
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Dicas de ouro
É comum que, quando o estudante estiver analisando o capítulo, ele se depare com palavras que não está habituado. Nesse caso, é importante aconselhá-los a utilizarem a etimologia da palavra. Se um estudante estiver analisando um capítulo de história e se depara com o termo “Politeista” ele pode pensar: ‘Poli’ vem de vários e ‘teísta’ vem de Deus. Ou seja: vários deuses. Nem sempre eles vão chegar a resposta certa, mas o importante é construir a hipotese.
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Objetivo da PL
O objetivo da Pré Leitura não é fazer com que o estudante aprenda todo o conteúdo antecipadamente, mas sim que ele entre em contato com o capítulo antes da aula, identificando pontos importantes, levantando hipóteses, percebendo dúvidas relevantes e chegando mais preparado para acompanhar as explicações e participar ativamente do processo de aprendizagem.
Não esqueça, uma boa PL termina com dúvidas melhores!
[Nova Formação] Pré Leitura
By Coordenação Pedagógica
